《故乡》课件2（47张PPT）（人教新课标九年级上）

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1、2、小说的三要素是什么？小说的三要素是什么？人物、环境、情节人物、环境、情节1、什么是小说？什么是小说？ 小说是以小说是以刻画人物形象刻画人物形象为中心，通为中心，通过完整的过完整的故事情节故事情节和具体的和具体的环境描写环境描写来来反映反映社会生活社会生活的一种文学体裁。的一种文学体裁。小说三要素：故事的载体故事的灵魂故事的前提人物、环境、情节人物、环境、情节（1）小说中的人物大多）小说中的人物大多来自于作者的虚构，来自于作者的虚构，这种虚构这种虚构又往往又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型借助一个或多个现实生活中的人物原型。 塑造人物的方法：塑造人物的方法：肖像描写、心理描写、行动描肖

2、像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写写、语言描写、环境描写以及以及正面描写（又叫直接正面描写（又叫直接描写）和侧面描写（又叫间接描写）描写）和侧面描写（又叫间接描写）（2）小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主）小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。一般分为题的作用。一般分为开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局四部分。四部分。（3）小说中的环境描写，包括）小说中的环境描写，包括社会环境社会环境和和自然环境。自然环境。 自然环境：自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。以及场景，用

3、来表现人物的思想感情，烘托气氛等。社会环境：社会环境：交代作品的时代背景。交代作品的时代背景。3、小说的分类、小说的分类按小说的按小说的篇幅篇幅和和容量容量分为分为：1、长篇小说、长篇小说2、中篇小说、中篇小说3、短篇小说、短篇小说4、微型小说（又称小小说、微型小说（又称小小说）作者简介作者简介 鲁迅（鲁迅（l881l88119361936）著名的著名的文学家，思想家，文学家，思想家，革命家革命家，中国现代文学，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，的奠基人。原名周樟寿，后改名后改名周树人周树人，字豫才。，字豫才。浙江绍兴人。浙江绍兴人。小说集有小说集有呐喊呐喊、彷徨彷徨，散文集散文集朝花夕拾朝花

4、夕拾、野草野草等。等。返回返回 “我我”于于19191919年年1212月回故乡绍兴月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹接母亲到北京，目睹辛亥革命后农辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦村的破败和农民的凄苦，深切感受，深切感受到少年好友与乡邻同到少年好友与乡邻同“我我”之间的之间的巨大隔膜，引起巨大隔膜，引起“我我”内心无法消内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了除的痛苦的波澜，同时也激起了“我我”要求要求改变现状的强烈愿望改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。写下了这篇小说。完成下列问题：给下列红字注音。阴晦 胯下 祭祀 五行缺土 鹁鸪 獾

5、猪 惘然 潺潺 恣睢 颧骨 髀 愕然 嗤笑 瑟索 吓 寒噤 黛 瓦楞 猹 秕谷 毡帽hu kusxngbghunwngchnzsuqunbchshjndilngchbzhn阴晦：阴沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。无端：无缘无故。愕然：吃惊的样子。嗤笑：讥笑。惘然：心里好象失去了什么的样子。展转：这里形容生活不安定，到处 奔波。同“辗转”。恣睢：放纵、放任。隔膜：彼此思想感情不相通。瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。掌握词义掌握词义 我们读小说往往很在意情节，它总是最吸引人。那么请大家用最简洁的话概括故乡讲了个什么故事？ “我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。少年的好友闰

6、土少年的好友闰土豆腐西施杨二嫂豆腐西施杨二嫂 “我”见到了哪些人？你们对文中哪个人物印象更深刻？ 1、本文的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？2、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。初读课文，思考以下问题：初读课文，思考以下问题： 还有：还有：“我我”、宏儿、水生；主要人、宏儿、水生；主要人物是：闰土、杨二嫂。物是：闰土、杨二嫂。文章结构文章结构 小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。第一部分（第一部分（1-51-5段）写段）写“我我”回故乡。回故乡。第二部

7、分（第二部分（6-776-77段）写段）写“我我”在故乡在故乡。 这是小说的主体这是小说的主体第三部分（第三部分（78-8878-88段）写段）写“我我”离离开开故故 乡乡的心情和感受。的心情和感受。（开端）（开端）（发展、高潮）（发展、高潮）（结局）（结局）思考以下问题：思考以下问题：1 1、第一自然段为我们交代了什么内容？、第一自然段为我们交代了什么内容？找出关键的词语。找出关键的词语。2 2、把这一部分中关于描写故乡景物和、把这一部分中关于描写故乡景物和“我我”的心情的句子划出来，说说它的作的心情的句子划出来，说说它的作用。用。3 3、“我我”回故乡的目的是什么？回故乡的目的是什么？萧索

8、的荒村第一自然段为我们交代了什么内容？第一自然段为我们交代了什么内容？ （找出关键的词语）（找出关键的词语）景象景象 作用作用天气：天气：阴晦阴晦冷风：冷风： 呜呜的响呜呜的响天：天： 苍黄苍黄荒村：荒村：萧瑟萧瑟衰败荒凉的农村衰败荒凉的农村景象，衬托景象，衬托“我我”悲凉的心情悲凉的心情回乡目的：回乡目的：卖屋、搬家、别他而来卖屋、搬家、别他而来 研读第二部分研读第二部分（采用对比阅读的方法：（采用对比阅读的方法：1、比环境；、比环境；2、比人物；、比人物；3、比心情。）、比心情。） 对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神

9、世界的剖析和对文章主旨的理解。阅读要求：阅读要求： 1、比环境（、比环境（20年前，年前，20年后的故乡各是年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）怎样的？找出描写环境的句子。） 2、比人物（、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）萧索的荒村萧索的荒村神异的图画神异的图画（一）（一）对比及作用对比及作用 跳读全文，找出闰土的相关语句，说说闰土是一个怎样的人？ 从文中_的描述中，可以看出闰土是一个_的人。示例：示例： 从15段“于是不到半日，我们便熟识了”的叙述中，可以看出闰土在他人面前很害羞，在我面前却十分热

10、情大方。 从文中18段雪地捕鸟的描述中，我觉得少年闰土是一个十分聪明、天真、富有童趣的人。 深蓝的天空中挂着深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃一扭，反从他的胯下逃走了。走了。 闰土是一个勇敢、活泼的，淳朴、善良的人。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。 五色

11、的贝壳五色的贝壳跳鱼儿跳鱼儿西瓜地里的猹西瓜地里的猹闰土是一个见多识广的人。 闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的少年。 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活里

12、提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 闰土是一个苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力的“老人”。（二）（二）紫色的圆脸紫色的圆脸小毡帽手小毡帽手红活圆实颈套银项圈红活圆实颈套银项圈健康朝气蓬勃

13、健康朝气蓬勃很深的皱纹破毡帽极薄很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银的棉衣手像松树皮无银项圈项圈苍老苍老 贫困贫困对比及作用对比及作用肖像对比肖像对比（三）（三）都是乡间趣都是乡间趣事滔滔不绝事滔滔不绝热情开朗热情开朗无聊的客套无聊的客套生活的痛苦生活的痛苦麻木迟钝麻木迟钝对比及作用对比及作用语言对比语言对比（四）（四）怕羞怕羞 和我说话和我说话 熟识了熟识了 躲躲 哭哭 带带贝壳贝壳 捏钢叉捏钢叉 刺刺纯真善良纯真善良动嘴唇动嘴唇 态度恭敬态度恭敬 闲天闲天 瑟缩瑟缩 手提手提纸包纸包 默默地吸烟默默地吸烟因循守旧因循守旧对比及作用对比及作用动作对比动作对比生气勃勃热情开朗勇敢善良苍老贫

14、困因循守旧麻木迟钝小英雄小英雄木偶人木偶人多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念 对比及作用对比及作用 从少年闰土到中年闰土，哪些变了？外貌变了思想变了关系变了 从一个从一个活泼富有生命力活泼富有生命力的的人变成一个人变成一个苍老木呐苍老木呐的人。的人。 从一个从一个聪明聪明、见多识广见多识广的的人变成一个人变成一个迷信、麻木迷信、麻木的人。的人。 从一个从一个少年时期的好友少年时期的好友的的人变成一个人变成一个有主仆隔阂有主仆隔阂的人。的人。自然环境社会环境天灾：天灾：收成坏、饥荒收成坏、饥荒人祸：人祸：不太平，什么地方都不太平，什么地方都 要钱，

15、苛税要钱，苛税“我”对闰土的感受经历了怎样的变化？思念 兴奋、不知道怎么说才好 寒噤 可悲“我”为什么会觉得可悲？1、童年的好友称自己“老爷”，彼此间产生的厚重的隔阂；2、闰土对自己的悲惨处境麻木不仁，同时也无法改变，只能求助于神灵；3、为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。 跳读全文，找出杨二嫂的相关语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？ 从文中_的描述中，可以看出杨二嫂是一个_的人。 杨二嫂是一个尖酸刻薄、泼辣、自私自利、势利的人。杨二嫂有没有变？外貌变了处境变了 从一个从一个年轻美貌年轻美貌的人变成的人变成一个一个瘦骨嶙峋、苍老瘦骨嶙峋、苍老的人。的人。 从一个从一个生意兴隆的工商业生

16、意兴隆的工商业者者变成一个变成一个自私、势利的小市自私、势利的小市民民。（五）（五）端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄泼辣刻薄自私自私圆规圆规对比及作用对比及作用社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜可笑、可气、可恨、可怜社会环境人祸：人祸：不太平、什么地方都不太平、什么地方都 要钱、苛税、兵匪官要钱、苛税、兵匪官 绅横行。绅横行。（六）（六）闰土：淳闰土：淳朴善良的朴善良的贫苦农民贫苦农民杨二嫂：杨二嫂：刻薄自私刻薄自私的的小市民小市民农村经济衰败的普遍性和严重性农村经济衰败的普遍性和严重性对比及作用对比及作用 作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？ 闰土代表辛亥革命以后

17、闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级破产的农民阶级，杨，杨二嫂则代表了辛亥革命后二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业濒临破产的城市工商业者者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命辛亥革命没有完成改变社会现实的使命，反而加，反而加重的人民的苦难，所以作者很失望但在重的人民的苦难，所以作者很失望但在失望之中失望之中强烈的希望实现社会变革强烈的希望实现社会变革。于是就有了小说最。于是就有了小说最后后豆腐西施小 英雄情同手足神异图画圆圆 规规木偶人木偶人厚厚 障障 壁壁萧索荒村萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生

18、活痛苦的现实辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实对比及作用对比及作用细读第三部分，思考：细读第三部分，思考：1 1、怎样理解、怎样理解“我只觉得我四面有看不见我只觉得我四面有看不见的高墙的高墙”这句话？这句话？2 2、怎样理解、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句这句话？话？比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。3、“我竟与闰土隔绝到这地步了我竟

19、与闰土隔绝到这地步了”一句一句如去掉如去掉“竟竟”，句子的含义有什么不同？，句子的含义有什么不同？4、文中点出哪三种旧的、文中点出哪三种旧的 生活态度？新生活态度？新的生活又该是怎样的呢？的生活又该是怎样的呢？ “竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。和平的生活。“辛苦展转辛苦展转”、“辛苦麻木辛苦麻木”、“辛苦恣睢辛苦恣睢”。5、文中又一次提到、文中又一次提到“眼前展开一片眼前展开一片金黄的金黄的圆月，其作用是什么？圆月，其

20、作用是什么？ 6、希望本无所谓有、希望本无所谓有也便成了路。也便成了路。7、通过对全文的分析，用一句话概括出、通过对全文的分析，用一句话概括出“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？.形象地突出形象地突出“我我”对美好新生活的憧憬。对美好新生活的憧憬。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓无所谓有有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。迎来新生活。“我我” 故事的叙述者，有作者的

21、影故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。子但不等同于作者。“我我”是一个是一个对现实不满，追求新生活，心怀对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象希望的知识分子的形象。心情变化心情变化忆童年的故乡：忆童年的故乡：欢愉欢愉在故乡：在故乡：悲哀悲哀离故乡：离故乡：觉得故乡会好的，觉得故乡会好的，但很渺茫但很渺茫课文总结课文总结一、一、关于主题关于主题1、人的生命和活力被扼杀了；、人的生命和活力被扼杀了；2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了；3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。 小说以小说以“我我”回故乡的见闻与

22、感受为线回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。生活的强烈愿望。二、结构二、结构回故乡回故乡-在故乡在故乡-离故乡离故乡三、写作特点三、写作特点少年闰土和中年闰土：少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：杨二嫂前后对比：“我我”与闰土前后关系：与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对

23、比：故乡情景前后对比：“我我”、闰土和水生、宏儿：、闰土和水生、宏儿：农民命运的日益悲惨农民命运的日益悲惨反映黑暗社会病入膏肓反映黑暗社会病入膏肓等级观念的鸿沟难以逾越等级观念的鸿沟难以逾越崇敬与同情崇敬与同情每况愈下的中国农村经济每况愈下的中国农村经济对未来生活的向往对未来生活的向往1、对比、对比2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对对少年闰土的热爱。少年闰土的热爱。创造静溢气氛，形成情景交融的深创造静溢气氛，形成情景交融的深远意境。远意境。3 3、运用准确的性格语言表现人物。、运用准确的性格语言表现人物。4 4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然流畅。自然流畅。