中小学武术教学与民族精神的培养

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1、中小学武术教学与民族精神的培养中小学武术教学与民族精神的培养从古至今，习练武术的目的不仅仅是为了强身健体、自卫防身，更重要的是修养心性、培养民族精神。从中小学武术教学的现状研究来看，竟然有70%的中小学校由于各种原因没能开设武术课。加之在西方强势文化的渗透下，武术教学面临着巨大的挑战。 2004 年3 月，中宣部、教育部联合颁发中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要其中明确规定：体育课应适量增加中国武术等内容，强调武术不仅具有体育课中其他项目共有的增进健康、提高运动能力等作用，还有着其他体育项目不可替代的传承民族文化、培育和弘扬中华民族精神的作用。因此，如何在中小学武术教学中培养民族精神，发

2、挥武术的育人功能，是学校武术教学需要解决的重要问题。武术经历了漫长的历史发展过程而形成了内容丰富、社会价值广泛、文化色彩浓厚的我国特有的体育文化形态，与我国传统文化的许多方面有着密切的联系。在习练武术的过程中不仅能使身体的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等方面得到全面的提高，还能够培养果敢、顽强等的意志品质，潜移默化地加强民族精神的培养，从而提高自身的思想道德修养。1. 民族精神的内涵民族精神，是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的为大 多数成员所共同接受和认可的、先进的、优秀的思想观念、价值取 向、思维方式和精神气质的综合，是一个民族得以生生不息地繁衍 和发展的灵魂与根本的动力，也是该民族所

3、创造的文化和文明的核 心部分。它集中体现了一个民族的世界观、人生观与价值观，是一 个民族赖以生存和发展的精神支柱。民族精神一经形成，就具有很 强的稳定性和传承性，它成为这个民族的民族文化主干。在日常生 活中对民族成员的实践发挥着决定性的作用。当代中华民族精神的主要内容是：爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义是中华民族在五千年的实践中形成的对自己的祖国最诚挚最深厚的情感。它是民族凝聚的强大力量，是动员和鼓舞人们为自己祖国的生存和发展前赴后继、奋斗不息的向导。爱国主义居于核心地位，它渗透在民族精神的各个方面，贯穿民族精神形成和发展的始终。团结统一是中华民族的立身之本。我国是一个统一的多民族国家，

4、各个民族长期相互交流、融合，形成了中华民族共同的民族文化和民族心理，凝聚成团结统一的民族精神。爱好和平是中华民族精神的重要体现。中华民族爱好和平不仅是表现在各民族之间平等交往、共同发展，而且表现在与世界其他民族的和平共处、友好往来上。爱好和平是陶冶性情、磨砺人格的重要环节，也是立身、持家、治国的根本。中华民族是一个具有独立自主、奋发向上、不断进取精神的民族。勤劳勇敢是中华民族精神的动力。在中华民族发展的历史中，勤劳是一切事业成功的基本保证，是兴家立国之根本。勇敢是中华民族广为推崇的美德，它要求人们无论是遭遇险风恶浪，还是面对残暴权势，都要有无所畏惧的精神。勤劳勇敢是中华民族创造一个又一个伟大奇

5、迹的精神动力。自强不息是中华民族精神的重要内涵。“天行健，君子以自强不息 ; 地势坤，君子以厚德载物” , 中华民族的自强不息是体现中华民族的生命力永不衰竭，具有与时俱进、自强不息的基本品质。民族精神的精髓蕴藏在我们的传统文化之中，是中华民族生生不息的力量之源，是激励中国人民不断开拓创新的精神力量。2. 中小学武术教学的特征强调安全意识的教育特征在武术教学课堂中隐藏着许多危险的教学因素，如果轻视或忽略这些因素将对学生的人身安全造成不可估量的伤害，引发严重的教学事故。因此，教师在课前、课中和课后始终把安全检查和教育放在首位。安全意识是对学生的关怀，是对教学的负责和对他人尊重的一种表现，是素质教育

6、中的较为重要的环节。认真做好课前准备活动是安全意识教育的第一步：教师在课前讲解时可以运用形象的比喻、举例等方法给学生灌输准备活动的重要性，要求认真充分地做好课前准备活动。提前布置好场地、器材和安排合适的运动量。在进行武术内容的教授时适当的穿插武术文化的知识，让学生了解更多的中国武术的精神，挖掘、培养学生的民族精神。课后多鼓励学生坚持习练武术，达到武术教学的目的：强身健体、自卫防身。重视武德教育的渗透冯友兰先生认为“中国文化的精神基础是伦理，不是宗教”。武术理论是在中国文化为背景的基础上不断发展的，武术文化中的武术道德是中国文化伦理道德的具体体现。目前武术在学校教育中也强调学生通过习练武术达到提

7、高学生思想道德、培养民族精神的目的。这与中国文化重视伦理道德的特点是紧密相连的。中国文化注重道德的修养，追求的是德与智的统一。武术教学需要结合武术的特点、教学规律和学生特定年龄阶段的需求发挥武术育人的功能。重视对学生进行武德教育的教学理念，明确习练武术的目的，端正学生的习武动机。“未曾学艺先学礼，未曾习武先明德”，传统武术的学练过程中始终把武德列为习武教武的先决条件。武术在中国几千年发展的历史进程中，一向注重礼仪，推崇武德。诸如尊师爱友，包含了深刻广泛的道德内容，讲礼守信，见义勇为，不以强欺弱等品德。在不同的社会发展过程中，武德的标准和规范也不尽相同，传承文化、尚武崇德，不仅能很好地陶冶情操，

8、还有益于社会精神文明的建设。以领做、示范为主教学的特征中国文化从古到今就有百家争鸣、百花齐放之说，文化的兼容并蓄也赋予武术这样的文化特征。在19831986 年的传统武术挖掘整理的工作中，就传统武术套路而言，源流有序、自成体系、风格独特、拳理明晰的拳种就多达129 种，拳械套路近5000余种。在武术教学中，武术内容的博大精深给初学者带来了一定的困难：武术的动作数量多、姿势方向变化多、动作要求多等。此外，武术动作的身法、节奏、眼法等也是困扰武术初学者的难题。武术历来的传授方式就以“口传身授”为主，再加上，武术是来源于搏斗、技击等具有攻防性质人体运动形式。因此，在武术教学中武术教师根据武术教学的特

9、点，重视以领做、示范为主，讲解为辅的综合教 学方法。注重培养学生的恒久意识与务实精神千百年来，中国的农业生产方式和生活方式决定了中国文化的精 神，产生了民族特有的“恒久意识和务实精神”。武术谚语中“一 日练一日功，一日不练十日空”、“功到自然成”等就充分展现出 先辈们在“恒久意识和务实精神”的文化特征影响下形成的武术习 练的态度。传统武术的习练过程是一个终身修炼的过程，人们对武 术最高境界的追求是永无止境的。习练武术所反映出的恒久意识和 务实精神，体现在习武者生活的言行举止中。“拳不离手”、“拳 练千遍，身法自然”就是务实精神的最好写照，充分体现了我们中 华民族强调恒久意识和务实精神的实质。通

10、过武术教学培养中小学 生的恒久意识与务实精神，养成中小学生无论在学习上还是生活中， 遇到困难和挫折要有坚持不懈、勇往直前、敢于挑战的进取精神。 进而培育中小学生勤劳勇敢、自强不息的民族精神。武术教学中以鼓励、表扬为主的评价教学特点中小学生在习练武术的过程中，都有迫切希望知道自己的成绩和 进步的欲望和要求。同时也希望自己的努力能够得到武术教师的肯 定。所以，在教学与训练中，武术教师如能使他们及时知道他们的 进步和优秀成绩，就能使不正确的武术动作得以纠正、正确的武术 动作技术得以巩固，从而创造教学的良性循环。习练武术的意义与价值，或者说武术的本来面貌是什么，这个问 题一直是困扰武术习练者的难题。在习练武术的过程中，当习练者 达到一定的武术水平，就会有不同的感受和体验。但习练武术是一 个永无止尽的过程，只有经历过或是克服掉武术习练过程中的困难， 才能不断进步。中小学生的武术教学内容简单易学，武术教师根据 实际情况对不同的学生作不同的要求，让学生处于一种不断学习、 不断进步、不断探索武术知识的情境中，在一定的学习阶段给予学 生激励与肯定，最大限度的发挥武术的育人价值。