英说课标说教材

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1、人教版高中英语人教版高中英语Module 1、Module 2 说课标、说教材、说建议说课标、说教材、说建议杜桥中学杜桥中学 高二英语组高二英语组刘英刘英课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用分段具体目标分段具体目标教学建议教学建议评价建议评价建议 编写意图及内容编写意图及内容三三说说 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议课程总体目标课程总体目标 编写结构及特点编写结构及特点内容解析及整合内容解析及整合 一、说课标一、说课标文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认识策略认识策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 音音 汇汇 法

2、法语言技能语言技能听、说、听、说、 读、写读、写 语言知识语言知识学习动机学习动机合作意识合作意识探究习惯探究习惯国际视野国际视野 情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识总目标总目标英语课程标准的总目标英语课程标准的总目标能在教师帮助下策划、组织和实施英语学习能在教师帮助下策划、组织和实施英语学习活动活动有明确的学习有明确的学习动机动机，有较强的自主学习，有较强的自主学习意识意识能就熟悉的话题能就熟悉的话题交流交流信息，提出问题并发表信息，提出问题并发表观点观点能主动利用多种能主动利用多种资源资源进行学习进行学习能初步对学习过程及结果进行自我能初步对学习过程及结果进行自我评价评价有一

3、定的自我调控能力，基本形成适合自己的学习有一定的自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略策略能合理计划和安排学习任务，探索适合自己的学习能合理计划和安排学习任务，探索适合自己的学习方法方法能在学习和日常交际中注意到中外能在学习和日常交际中注意到中外文化文化的差异的差异模块一、二具体目标六个“六”培养学习意识积累学习方法探究学习策略实施学习活动落实自我评价注重文化差异二、说教材二、说教材（新标准）高中教材编写意图从学生的认知水平从学生的认知水平出发出发体验体验合作合作自学自学探究探究从学生的知识水平从学生的知识水平出发出发创设最近发展区创设最近发展区注重学生学习策略的注重学生学习策略的培养培养注

4、重文化意识和跨文注重文化意识和跨文化交际能力的培养化交际能力的培养教材内容学生用书热身读前阅读理解学习语言使用语言小结学习提示趣味阅读语言知识目标语言技能目标学习策略目标情感态度目标文化意识目标以话题为主线，实现语言知识的积累,语言技能的培养.关注学生的情感态度及学习策略的培养. 侧重体现了学生文化意识的形成与发展.教材结构教材特点听力整合听力整合语言运用语言运用横横向向整整合合模模块块精读整精读整合合泛读整合泛读整合语言学习语言学习说写整合说写整合纵纵向向整整合合语法语法阅读阅读说写说写人物人物自然自然地理地理科技科技文化文化M1U4新闻报道新闻报道M1U3旅游书信旅游书信M1 U1建议信建

5、议信M1U2英语海报英语海报M2U2话题写作话题写作M2 U3编写故事编写故事M2 U4英语书信英语书信M2 U1书信写作书信写作M2 U5话题写作话题写作M1U5人物简介人物简介UNITSpeakingWritingLearning about LanguageUsing languageWriting taskWriting task Project句句 子子段段 落落篇篇 章章教材结构教材结构 UNIT基础性基础性程序性程序性功能性功能性段段 落落篇篇 章章段段 落落篇篇 章章三、说建议三、说建议学生学生高效课堂高效课堂教师教师自主自主建建议议 1 启发启发鼓励鼓励合作合作探究探究指导指导建建议议2评价建议重视诊断性评价三、说建议2、评价建议形成终结性评价落实形成性评价开发利用开发利用课程资源课程资源教材资源教材资源学校资源学校资源社会资源社会资源自主开自主开发资源发资源电视电视网络网络乡土乡土配套配套丛书丛书教室教室图书室图书室校园校园文化文化阅读阅读活动活动教科书教科书练习册练习册学生学生小报小报人探究合作自主