31我和父母教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科思想品德年 级七年级教学形式多媒体教学教 师郭斯洁单 位潮州湘桥城基实验中学课题名称3.1我和父母学情分析分析要点： 随着年龄的增长，七年级学生的社会交往逐渐增多，与父母、教师之间的关系也有了一些微妙的变化。他们认为自己已经长大了，对父母和老师的依赖感降低，希望得到父母和老师的理解、尊重。而在父母的心目中，他们还小，还很不成熟，还需要保护。于是他因不满父母的过多干涉而产生种种不满情绪，与父母发生冲突；由于中学教师教学和管理方式的变化，加上教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。为此

2、，第三单元根据思想品德教育的目标，主要围绕他们怎样正确处理人际关系，学会与父母、教师的关系，学会与父母、教师进行有效沟通而展开的。本单元共安排了“我和父母”、“师生情谊”、“文明交往”三个关系密切的主题，让学生体会掌握人际交往的基本礼仪、养成文明礼貌的行为习惯，善于与父母、教师沟通等对于学生个人成长的现实意义。七年级学生已有的认知水平和能力状况：青春期的学生正经历人的成长过程中一个必经阶段，即“心理断乳期”。这个时期的学生在思想上往往认为自己已经长大了，希望得到父母的理解、尊重与认可，不愿意父母再把自己当成小孩子看待，想从父母的保护和依赖中挣脱出来。而这时期的父母往往不能很好地转换角色，形成亲

3、子之间“爱的冲突”。在行为上喜欢特立独行、与众不同，对父母的态度更多的是疑问和批评，行为冲动较多，与父母之间容易发生冲突。教学目标分析要点：知识目标：认识生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳。知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理能力、方法目标：通过看漫画、听故事等活动，提高学生独立思考分析问题、提出疑问和进行反思的能力；通过创设情景，开展“爱的清单”活动，让学生体会和感受父母之爱，提高他们感知的能力；通过“探究园”中的“八重奏：亲子之间”活动，提高学生辨别能力；通过学生自创短剧表演“爱的冲突”，提高学生与人交往

4、、合作的能力；通过“阅读与感悟”，提高学生独立认识问题、分析问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目标：学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，理解他们，尽自己的能力孝敬父母和其他长辈。学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。教学过程课前探究 1、排练小短剧操作方法：让学生自愿报名，抽签选出4-5名学生（由政治科代表组织）；让参与表演的学生选择生活中与父母冲突感触最深的事情1-3件，由学生利用课余时间自编、自导、自演短剧爱的冲突可以建议学生参照书P44-46探究园里“八重奏：亲子之间”中的部分场景进行编排，但在学生创作过程中，教师不要参与。2、按排一位学生准备讲

5、天亮了的创作背景。新课导入（创设情景，提问导入）老师：是谁赋予我们生命，是谁把我们抚养至今，是谁每天为我们准备可口的饭菜，是谁将我们成堆的衣服清洗干净，是谁对我们嘘寒问暖，关心备至，又是谁在我们每晚挑灯夜读时陪在我们身边？学生异口同声：父母新课教学活动一：爱的清单思考1：父母除了赋予我们生命外，在我们成长的过程中还为我们做了什么？学生讨论回答：教我们说话走路 为我们生活奔波忙碌，提供物质保障 为我们学习操心教我们怎样做人思考2：将“爱的清单”另一半完成，回忆一下在自己的成长过程中，我为父母做了些什么呢？学生讨论回答：在父母生病的时候照顾他们，帮父母干家务等老师：世界上最伟大无私的爱就是父母对子

6、女的爱活动二：（故事）一、天亮了的创作背景 媒体播放Flash天亮了，让会唱的同学跟着一起唱。请事先准备的同学讲天亮了创作背景： 2000年秋，广西一组游客到贵州兴义马岭河峡谷风景区游玩，在乘坐缆车时出现意外，造成5死11伤的事件，其中一个家庭，在缆车下坠的时候，父亲用手高高托起年仅二岁的儿子，使儿子幸免于难，但小孩的父母永远却离开人世。韩红以此事件并以小孩的口吻，创作了天亮了。老师总结：父母对我们的爱和我们对父母的爱分别放在天平的两端，那将是不平衡的，父母为我们做得太多太多，而我们为父母做的又太少太少我们要永远记住父母的恩情。下面让我们一起进入探究园，观察一下活动三：观看探究园中的“八重奏：

7、亲子之间”提问：“八重奏”里，哪些表现了亲子之间的“相互关爱”，哪些表现了子女与父母之间的“爱的冲突”？学生回答：对同学中有异议的“场景”展开讨论，说明原因。老师总结：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。可随着年龄的增长我们发现开始与父母之间有了间隙，与父母争吵的次数越来越多，有时我们会抱怨：父母变老了，他们变得好罗嗦，好严格，爱管闲事，再不像以前那么通情达理，爱我疼我了。于是我们与父母之间出现了“冲突”。下面，大家一起来欣赏小短剧“爱的冲突”，掌声有请短剧小组的同学上来。活动四：短剧表演爱的冲突设计此项活动的目的：引发学生思考如何面对关爱与冲突，正

8、确认识与父母之间的矛盾。同时满足学生展示自我的需要，提高学生与人交往、合作的能力。活动的方式：先由短剧小组同学表演自编、自导的与漫画类似经历的短剧爱的冲突。由短剧小组主创者谈创作此剧的原因或创作的体会、感想。同学自由发言，点评短剧编、演的好的方面和不足之处。老师总结：（略）师：（过渡提问）既然我们和父母的关系如此血脉相连，又为什么会出现“爱的冲突”呢？双方要怎么样才能化解“爱的冲突”？活动五：出谋划策，化解冲突小锦囊 让全班同学写出化解与父母冲突的方法，小组长按组集并整理同学的答案 各小组长在黑板上写下各组整理的化解冲突的方法 教师及时点评、引导教师总结：的确，有时父母会做出一些让我们很不开心

9、的事，引起争吵和冲突。但我们知道，在世上最关心最疼爱我们的人是父母。也许有时候因为方式的不恰当会伤害到我们年少的自尊，进而演化为冲突，但不管怎样，这都是“爱的冲突”它是因爱而起，只要我们和父母互相理解学会体谅，那么这些“冲突”也必将在爱中化解。（让学生参考课本49页化解冲突小锦囊）活动六：节日的礼物活动导言：父母赋予我们这么多，我们又将用什么来报答他们的养育之恩呢？让我们在一个特别的日子为父母献上一份特殊的爱的礼物，并谈谈你的礼物有什么特别的含义。（请5到7个同学发言）教师总结：表达爱的礼物各种各样，但是在这个特殊的年龄阶段，有一样礼物所有的家长都会喜欢，那就是我们优秀的成绩。但是，是不是只要

10、考高分就可以了，让我们来看漫画“孝敬”新观，活动七：漫画赏析一个同学正在做作业，饮水机就在旁边，伸手可得，却要喊妈妈来倒水。“只要好好学习，考高分就是孝敬父母”这种观点对不对？为什么？（先提问学生）教师总结：孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做人的本分。我们要以实际行动去孝敬父母，做到用心领受父母的教诲与期待，诚心体谅父母的忧虑和烦恼，真心关注父母的健康和心情。课堂总结部分通过这堂课的学习，我相信同学们对自己的父母有了进一步的了解，有很多话想对父母说，那晚上回去马上替父母洗一次脚，你们之间的爱将进一步加深。学着课后“阅读与感悟”的形式，给父母写一封信，把你想对父母说，而又不敢当面说的话说出

11、来，或表达对父母的爱。最后全班齐妈妈的吻板书设计我和父母一、相互关爱二、爱的冲突要学会换位思考，理解父母三、以实际行动孝敬父母作业或预习1、 爱的冲突产生的原因是什么？2、 爱的冲突有什么危害？3、 怎样化解爱的冲突？自我评价在学生讲天亮了的创作背景时，上第一个班时，全班同学都哭了，我受到感染，不能控制自己的情绪，也跟着哭了，场面一时失控，这时我自己所料想不到的，以到影响到我接下来的讲课情绪。于是在接下来的几个班上课时我事先控制自己的情绪，课堂秩序顺利进行。在我布置学生回去给父母洗脚时，有些同学感到很难做到，他感到不好意思，因此，我觉得这堂课的真正目的还没达到，而且孝敬父母也不一定要给父母洗脚才能达到目的。我认为我布置的作业应该让学生有选择性，多样性，对所有的学生不能以同样的要求，不但要因材施教，更应该因“才”施教。组长评议或同行评议（可选多人）：这个课例设计成功之处在于：一是育教于活动之中，让学生在活动中去体会、去感悟，加上教学设计形式多样，刺激了学生各种感观，因而学生学习的积极性被充分调动了起来；二是教学内容由理论学习向生活世界回归，显示出开放和活力。 评议一单位： 姓名： 日期：