基础教育教学实际情况心得体会

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1、根底教育教学实际情况心得体会根底教育教学改革学习心得体会通过自学，我进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我详细的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。老师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经历的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学同创制的、鲜活的、过程性的、开

2、展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是老师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在施行过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的开展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程施行的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的开展需要，使不同层次的孩子都能

3、获得成功感。老师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的才能。把时机交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。老师把探究的时机交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动孩子的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给孩子，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应当让孩子充分考虑，给孩子充分表达自己思维的时机，让学生放

4、开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大进步，个体才能得到开展。总之，在学校的教学改革中，作为一名新课改的施行者，我们应当积极投身于新课改的开展之中，成为新课标施行的引领者，与全体老师共同致力于新课标的研究与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，实在以新观念、新思路、新方法投入教学 ，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使孩子在新课改中获得才能的进步。根底教育综合改革大讨论学习心得体会德江县长堡镇水塘中学：张金显近来，我校掀起了根底教育综合改革大讨论，结合我校师生实际情况，经过学校组织集中学习和自我学习，

5、结合本人半年多年的教育教学经历，谈谈我对根底教育综合改革大讨论的学习感受。我国为什么要进展课程改革？众所周知，每个时代的教育方式确实立是受社会经济开展因素制约的，传统的教学方式也许合适当时的经济开展，但随着改革开放的深化，经济体制的变化，科学技术的迅速开展，知识的更新越来越短，面对这些新问题，传统的教学方式必然有诸多不适应现代社会的需要。过去的教学方式是有许多弊病的，如强调共性，无视个性，重视知识的传授，无视才能的培养，重视学习结果，无视学习过程。现代教学理论强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生本质性地参与教学过程，自主地进展反思与总结，而不是被动的承受知识，因此作为老师，要把育人放在第一

6、位，全面进步学生的综合素质。教育是要培养社会需要的人才，为国家的开展和壮大储蓄新的原动力。教育的根本目的是把学生培养成全面开展的优秀人才。在根底教育的改革中,要求新课程使学校的管理形式发生变化，使老师的教育理念、教育教学评价、老师教的行为发生变化，重要的是使学生学的方式发生变化。作为教育改革下的中学数学老师，应该营造一个开放式的课堂教学形式，促进学生的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的协同开展，促进学生的全面开展。老师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。应当学会蹲下身来欣赏学生，理解学生内在需求，理解学生的心理，擅长帮助学生发现自己的优点，保护学生的自尊，相信学生的才能，满足

7、学生的知识需要，发挥学生的主体作用，平等对待每一位学生。老师要真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂上的各种情况，遵循学生开展的需要，发挥教学机智，灵敏调整教学内容。课堂教学中要给学生创造一个有情境的教学环节，将学生置身于一定的情境中，使之产生新的问题，与已有的知识经历产生碰撞，到达其认识冲突的临界点，从而产生一种心理困境和心理需求，表现为一种渴求解决的情绪状态，可以增强学生的学习兴趣，可以开展学生的智能，对教学质量的进步也会产生积极的作用。 课堂教学中要搭建一个“师与生、生与生”对话的平台，让师生之间、生生之间彼此敞开自己的精神世界，进展真诚的交流和沟通，从而使课堂充满生命力，使老

8、师激情洋溢，使学生冲动不已，师生将在对话的课堂同开展。从事根底教育工作的老师应更多的表达“以人为本”的教育理念，成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。尊重每一位学生的想法，不管对与错不给出批评，应该给予更多的赞扬和默许，一些错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。如今的中学生不再是几年前的中学生了，在网络信息社会，他们思维活泼，兴趣广泛，获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们这些根底教育工作者要勤于学习，不断进步自身的根本素养，以满足新时代的教学需要，课程改革的教学形式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让

9、学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求老师要擅长捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生开展潜能，进步学生思维的积极性，还要有灵敏的课堂应变才能，以保证双方的协调开展，所以老师自己要给自己“充电”，树立终身学习的观念，才不至于被社会淘汰。在学习教育综合改革的过程中，我深深地感受到根底课程改革即将改变学生的学习生活，同时也将改变老师的教学生活和教学理念，以及师生交往、共同开展的互动过程，学生由被动承受知识变为主动探究学习，学习中寓教于学。培训心得体会冯海燕通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,进步了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的

10、信息技术的迅猛开展，信息技术已经浸透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深化的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育形式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于施行素质教育，促进根底教育的开展，全面进步教育质量和效益，都具有重要的意义。 作为一名老师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。假如不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和将来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。老师掌握了现代技术，有助于改善老师的才能构造。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有

11、的教学才能的根底上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。根底教育课程改革心得体会根底教育课程改革心得体会教育的根本目的是把学生培养成全面开展的优秀人才。在根底教育的改革中,我深深地感受到新课程使学校的管理形式发生变化，使老师的教育理念、教育教学评价、老师教的行为发生变化，重要的是使学生学的方式发生变化。下面我就从几个方面谈谈自己的感受：一、建立学习型学校构建学习型学校，锻造高素质的老师队伍，是课程改革成功的关键之所在。建立学习型学校，要以校本研训为打破。校本研训就是以校为本的教学研究与培训。它为了学校，基于学校，在学校中，它将教学研究和培训的重心

12、下移到学校，以课程施行过程中老师所面临的各种详细问题为对象，以老师为研究主体，理论和专业人员共同参与。它强调理论指导下的理论性研究，既注重解决实际问题，又注重经历的总结、理论的提升、规律的探究和老师的专业开展，是保证新课程实验向纵深开展的新的推进策略。它主张问题即课题，教室即研究室，老师即研究者。研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思，也就是通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段使研训工作落到实处。它的初级目的是促进老师的专业化成长，提升教育教学程度，终极目的是全面推进新课程改革，全面施行素质教育，为民族振兴提供强有力的智力支撑。学习型学校是指通过培养老师的自主学习和

13、团体学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥老师的创造性思维才能，为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。学习型学校根据知识经济的社会特征，提出了创造“成功文化”，与统的学校管理思想和形式有着根本的区别。在学习型学校中，每个老师充分理解并认同学校的开展目的，全心全意为学校的开展做出奉献。并把学习作为生存和工作的方式，作为工作和生活中不可缺少的组成局部，在工作的同时，不断吸收新技术和新知识。通过坚持不断的学习，创造自我，开展自我，促进人才的培养、质量的进步。而学校组织的主体是老师，造就一个学习型、创造型的老师团体，是建构学习型学校的关键。创立学习型学校，是校本研训的一项内容，校本研训又有力促进了学

14、习型学校的形成，两者相辅相成，其目的都是为了引领老师专业开展，促进老师创造成功人生。通过开展校本培训，利用多种方式教研，探究多样性的学习活动，可以突出地解决我校老师课堂教学中出现的问题，可以改良我校老师教学方法，很好的进步我校的教育教学程度，从而使我校的教学到达一种良好的境界，即学生会学习，乐于学习，创造性地学习，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟。二、创立新的课堂教学形式课堂教学是老师教与学生学的双向互动活动，是一个动态的复杂的开展过程，具有许多的不确定性。教学既要有一定的组织性和方案性，同时又要亲密关注课堂中的“生成性”。老师要真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握

15、课堂上的各种情况，遵循学生开展的需要，发挥教学机智，灵敏调整教学内容。而过去的课堂中听到的只是老师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动，老师过于注重自己教学行为的演示，无视学生存在，课堂教学成了的老师单方面活动，学生就成了“配角”和“观众”。过去的课堂中，过于注重对学生的训练，学生的课堂表现是超量地做习题，把训练等同于教学。无视了学生的心理活动，无视了学生的态度和情感，无视了学生思维的灵敏性、敏感性、创造性，老师主导作用和学生主体地位没有很好结合起来。作为新课标下的小学语文老师老师，应该营造一个开放式的课堂教学形式，促进学生的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的协同开展，促

16、进学生的全面开展。 课堂教学中要给学生创造一个有情境的教学环节，将学生置身于一定的情境中，使之产生新的问题，与已有的知识经历产生碰撞，到达其认识冲突的临界点，从而产生一种心理困境和心理需求，表现为一种渴求解决的情绪状态，可以增强学生的学习兴趣，可以开展学生的智能，对教学质量的进步也会产生积极的作用。课堂教学中要搭建一个“师与生、生与生”对话的平台，让师生之间、生生之间彼此敞开自己的精神世界，进展真诚的交流和沟通，从而使课堂充满生命力，使老师激情洋溢，使学生冲动不已，师生将在对话的课堂同开展。三、建立新的学习方式语文课程标准中有如下表述：”要求学生吸收民族文化智慧；关心当代文化生活、尊重多样文化

17、，吸收人类优秀文化的营养；开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能；主动进展探究性学习，要在理论中学习、运用语文；注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；初步具备搜集与处理信息的才能、获取新知识的才能，分析p 和解决问题的才能。”而传统的小学语文教学方式一般以组织教学、讲授知识、稳固知识、检查知识来展开，其根本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来稳固已学知识，以考试测验来检查学习效果。这教学方式以教定学，老师的教学是“教教科书”，而学生那么配合和适应老师的教来学习教科书上的知识，然后再通过考试测试教科书上的知识，却不管这些知识学生在实际运

18、用中掌握了多少。这教学方式以学生被动的承受知识为前提的，课堂上那么多半是学生在猜想观摩老师的言行，没有突出学生的理论才能和创新精神的培养。作为第一线的语文老师应不断地进展反思：新课标下的语文教学应该把握学习语文的本质，抓住语文教学的主旨，营造轻松民主的探究气氛，整合教材，创设更具探究价值的情境和培养学生问题意识，最大限度开放时空。在此根底上，改变原有单一的、被动的方式，建立多样化的学习方式，使学生在老师的指导下自主理论，自主地富有个性地学习。 要重教学过程：从学生的实际出发，把学生的学放在主体地位上，制定行之有效的教学环节和方法，从而保证教法和学法的有机同步进展。要重视学生的亲身体验：不仅要鼓

19、励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，还要给学生创设流动式的课堂，把学生带进广阔天地这个大课堂去。这大课堂有更生动的教材，有更丰富的知识，有更易挑起学生的兴趣、煽动学生求知的欲望，培养学生的社会责任感。新课程每门学科设计了综合学习理论活动，老师要充分抓住这个载体，让学生运用课堂所学的知识，向课外拓展与延伸，实现由知识向才能的转化。四、构建新的评价体系课堂教学评价具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教学信息反应功能，要保证教学活动优质高效，必须发挥教学评估的杠杆作用，构建一个新的课堂教学评价体系，这样不但能促进学生的学习，而且可以促进老师的教。正确的评价有益于学生认识自我

20、，增强自信心，获得成就感，培养合作精神，有利于学生由被动地学习变成学习的积极参与者。而传统的教学评价，过于注重结果的终结性评价而无视对过程的评价，这样，无视课堂教学中学生的情感活动，忽略了学生的感受和尊严，学生的人格受到普遍的漠视。新的课堂评价应以尊重学生为前提，以促进学生开展为根本目的。评价应根据学生的成长规律和开展需要，重视学生的个性安康开展和人格完善，促进学生的全面开展。正确地制定评价标准和使用恰当的评价方式，注重学生学习过程与结果评价并重，注重学生自评、学生与学生互评、老师与学生共评，注重开展性评价，逐步实现了评价的多元化积极地发挥评价的作用。通过评价，帮助学生正确地认识自己的态度、才能、知识等方面的成就和问题，增强自尊心与自信心，改良学习方法，进步学习质量，同时可以促进老师教育教学程度的不断进步。在今后的教学中，继续升华教育理念，保持与时俱进，为老师的开展而学，为学生的开展而教。老师与新课程同行，与学生共同成长。新根底教育心得体会学习 泰安市根底教育教学工作根本规程 心得体会 心得体会对英语根底教学心得体会教学实际模板心得体会根据老师教学实际心得体会第 8 页 共 8 页