信息技术与课程整合教案

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1、坎市中心小学（校本部）信息技术与课程整合观摩课教学设计课题名称数学广角排列和组合学科数学授课班级二年级授课时数1设计者卢嘉萍上课时间2011年12月7日本节（课）教学内容分析小学数学二年级上册第99页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的

2、合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。依据课程标准根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照课标的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影.动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：a. 创设情境活用教材我对教材进行了灵活的处理，创设了乒乓球比赛这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。b、关注合作促进交流以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学

3、生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。本节（课）教学目标知识和技能：通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。过程和方法：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。活感态度和价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心，培养学生的合作意识和人际交往能力。学习者特征分析一般特征：简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。初始能力：对1、2、3三个数字排列成儿个两位数，不少学生通过平时

4、都能做到不巫复、不遗漏地排列。组合题中用钱买物品等，学生基本上都能准确地回答出结果。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的巫点偏巫于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。信息素养：学生从生活和学习中已掌握了一定的信息收集和处理、归纳能力，并能操作计算机。知识点学习目标描述知识点编号学习11标具体描述语句1去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。如果你能用这些钱币说出5

5、角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。2小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！请同学们把准备的数字卡片拿出来，用数字卡片1、2可以摆成儿个不同的两位数呢？3合作探究为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不巫复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！4应用拓展比赛很快就决出了胜负，下面要发奖了，获奖运动员小红想穿上漂亮的衣服上台领奖。这么漂亮的衣服用上装搭配下装有儿种搭配方法呢？5巩固提升同学们，欣赏完游艺宫的时装表演，现在让我们轻松一下，来做个抽奖游戏，想参加吗？每个小朋友都有中奖的机会哦。教学重点和难点项

6、目内容解决措施教学重点经历探索简单事物排列与组合规律的过程。通过游戏，学生小组合作，让学生认识排列，组合的规律。教学难点初步理解简单事物排列与组合的不同。通过“握手，衣服搭配”学生动手练习，交流，感知排列与组合的不同。教学环境要求知识点编号学习目标媒体类型使用方式论结得所占用时间S11动画R002R片数3次列JhF、由1学AnEH交互AIEF4交互弑习劲练BbdE8)略7(加21A112233十231312rrft3蜩法w方角-3一广个231312字厂卜112233学)数耳去个軽法(A课方匚2132131223311方H人01221两-=-=-=-=-=-14/h=Tn%f*s一、创设情境，引

7、发探究同学们喜欢去公园吗？为什么？出示问题，播放课件。真了不起！想出了这么多种方法，有重复或遗漏的吗？真棒！现在咱们就进数学广角。学生小组合作后，展示学生不同的拿法。去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。“如去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿岀来。果你能用这些钱币说岀5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩”PPT图片1角、2角、5角三种面值的人民币卡片激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。二、动手操作、探究新知课件岀示：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！请同学们把准备的数字卡片拿岀来，用数字卡片1、2可以

8、摆成儿个不同的两位数呢？为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来!同学们，你们用自己的聪明才智赢来了免费游玩数学广角的门票，老师祝贺你们。接下来我们到活动乐园去看一看。有三位同学要进行乒乓球比赛，比赛前为了表示友好，参赛的三名运动员要互相握握手。提到握手，先独自摆摆，可以边摆边记，看谁摆最完整？我可以用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，

9、找一个人把他记下来！学生带着问题进行第二次操作小组汇报小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？比赛要开始了，瞧一-（课件出示：运动员进行乒乓球比赛图片）如果他们每两个人打一场，那么他们至少要打几场？）PPT图片数字卡片让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。引导学生发现写数过程中出现的问题，并就此展开讨论、交流，遵循了学生的认知特点。学生在交流的过程中体验到解决问题方法的多样性，并根据自己的实际选择不同的方法，尊重了学生的主体地位。在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多的是能力、情感。老师又有一个问题

10、想请大家帮忙，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？（课件出示）两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3,为什么出现的结果会不一样呢？学生汇报，并说一说是谁和谁之间进行的比赛。三、应用拓展，深化探究比赛很快就决出了胜负，下面要发奖了，获奖运动员小红想穿上漂亮的衣服上台领奖。这么漂亮的衣服用上装搭配下装有儿种搭配方法呢？学生操作。小组讨论：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。Flash交互课件用实践活动培养学生的实

11、践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。四、总结延伸，畅谈感受同学们，我们该回家了！刚才，我们去哪里玩了！数学广角（板书课题）,数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？学生交流发言，说说学习本课的收获，并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是高兴的还是难受的，是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是成功的。五、结束语原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！个性化教学以小组

12、合作为主，改变了重教师“讲”知识、轻学生“构”知识的教学模式，按照新的教学理念和儿童的认知特点，创造性的设计教学，将学生的学习活动置于游戏活动这样一个模拟情境中，凸现了数学学习的生活化。教学过程给了学生很大的学习空间，创设了给密码、搭配衣服、买奖品等活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边活动、合作交流和自主探究，使学生完全在平等、自由、和谐的氛圉中学习o这节课注巫把数学与信息技术的整合，和生活相沟通，培训学生的信息素修，让学生在知识的活动中得到发展，在发展过程中习得知识，让整个课堂充满了生活气息和生命活力！形成性检测知识点编号检测题的内容1认知如果你能用这些钱币说岀5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩2理解用数字卡片1、2可以摆成儿个不同的两位数呢？3应用两个人握一次手，三人一共要握儿次手。教学预测、反思