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1、计算机专业教学形式的探究与研究【摘要】本文对当前计算机专业教学存在的问题的进展深化分析，针对这些问题结合时代开展的需要的建立，从教学形式、培养学生独立工作才能、教学内容等方面对计算机专业教学形式进展了探究和研究。【关键词】计算机专业教学形式探究研究1计算机专业教学存在的问题1.1师资力量缺乏，教学质量下滑一般工科普通高等院校的老师，教学程度差异很大，老师自身理论缺乏，而教学任务繁重又使老师学习新知识在时间和精力上都无法得到保证，不可以及时对自身知识构造体系进展更新和综合素质的进步。同时也受到学校条件限制，学校不可以为老师提供外出进修、继续学习的途径，这也在一定程度上影响了老师教学程度和教学效果
2、。1.2计算机技术日新月异，教学内容相对滞后计算机技术从上世纪九十年代中期开展到如今，己经获得了让人难以置信的成绩，其开展速度之快，更新之频繁，让人感慨不已。计算机知识更新频繁造成计算机教学内容也要不断更新，但是由于教学内容是要根据当前的教学大纲或者教学方案来制定的，而教学大纲或者教学方案制定好以后，要保持相对的稳定，这样就造成教学内容相对的滞后。1.3“填鸭式不利于学生创新才能的培养传统教学“教与“学别离，老师只顾“传道、授业，学生只“学而不是积极的融入到教学的过程当中去，这些都阻碍了教学效果。这种“填鸭式教学严重抑制了学生的创造精神，学生只是被动地听、记，对内容理解少，提不出问题，同时由于
3、学生学习压力很大，使得学生没能有足够的时间和精力来消化所学内容，更谈不上在此根底上进展创新了。1.4多媒体教学进入误区再加上如今很多院校的授课老师根本上都是采用多媒体，而许多老师认为多媒体就是把书本上的内容搬到计算机上，呈如今学生面前是一大堆信息，没有重点、难点之分，也没有进展理解、掌握的区别。这样信息量很大，学生假如在100分钟内可以跟上老师的讲课内容已经不错了，很少有时间去记笔记。所以感觉在课堂上，好似什么都听懂了，但一到课下却什么记不起来。这也对教学质量和授课效果产生了不利的影响。1.5理论时间缺乏，学生动手才能较差由于如今整体学时压缩，所以相关课程学时也被缩减。而培养学生动手才能重要途
4、径之一就是实验。实验学时压缩加上如今扩招，使得学生虽然可以实验，但时间缺乏，造成学生理论知识丰富而动手才能缺乏。1.6重视专业课，轻视根底课及专业根底课在教学过程中，对于专业课无论老师还是学生相比照拟重视，但对于根底课和专业根底课却重视程度缺乏。如计算机导论是计算机专业的专业根底课，包含计算机专业的根本概念和根底知识，并且难度很小，相对学习起来比拟容易，但也造成学生轻视。1.7外因结合内因造成教学目的模糊在就业的压力之下，许多学生把考证作为自己找工作的砝码之一。对于学生来讲无可厚非，但对于计算机教学假如以培养学生过级为目的那么偏离了教学目的，及把学生培养成可以纯熟掌握相关的计算机技术为自己的专
5、业效劳。如今好多学生过了计算机二级，但却连一个实用的程序也编不出来或者稍加变化即无处下手。另外用人单位的“面试主要看技能，加上学校师资薄弱的原因，这些学校对计算机专业学生的培养实际上就是技能教育。虽然这些毕业生目前能工作，在他们工作的头几年也能得心应手，但由于计算机行业日新月异、开展迅速，在面对新问题和难题时他们就会被专业型计算机人才淘汰。2计算机专业教学途径探究2.1在教学形式、教学方法方面进展有益探究1互动型教学互动教学是一种很好的教学方法。在互动教学活动中，应遵循平等的原那么。首先老师应该转变观念，将自己与学生对等，把自己变为一个指导者，而不是一个指挥者。只有这样学生在课堂上才能由被动向
6、主动转变。因此，在教学活动中，首先必须改善师生关系，改变“老师中心“老师权威的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台搬到学生中间去，变老师“教为学生“问，根据教学内容设定各种实际问题，进步学生的实际应用才能。2研究性学习学生在老师的指导下，通过课堂、网络、社会理论等途径，主动获取知识、解决问题的过程。它以问题为根底，强调学习过程的独立性、自主性，学习形式的灵敏多样性，学习内容的综合开放性，将掌握知识与解决问题结合起来，在释疑解惑中实现对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。针对专业课程、专业根底课程、实验课程教学内容更新快的特点，把改革的立足点放在课程设置、课堂教学、理论环节、课外
7、科技活动等方面。3重视以开展才能为主的任务式形式在学生阶段性学习以后，围绕某个有一定难度的任务，要求学生在一定的期限内完成，然后进展讨论、交流，进步学生运用知识、解决问题的才能。任务可以要围绕计算机专业有关知识，如有关计算机开展和应用的资料，总结某一些软件的使用方法，编写实用性或兴趣性程序。在完成任务的过程中，学生可以稳固以前学到的知识、培养学生动手才能、独立工作才能、综合运用知识才能以及创造才能等。2.2注重培养学生独立工作才能青年学生的可塑性很强，利用学生的可塑性可使学生的潜能得到充分的发挥。所以在教学中，老师应该让学生们动起来，给学生施加一定的压力，培养学生的自主创新学习才能，使他们在理
8、论中养成主动考虑、认真分析、独立解决问题的习惯。遇到棘手的问题尤其是答案的不唯一时，鼓励学生要学会开动脑筋，敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜想，敢于打破常规、不拘一格，从多方寻找解决问题的打破口，使学生的理论应用才能真正得到提升。2.3加强实验环节建立，增强学生的动手才能对于计算机专业来说，在加强理论教学的同时，更需要强调理论教学，加强学生动手才能的培养。理论教学理论包括教学实验、课程设计、毕业实习三个循序渐进的环节。在理论环节中，要多设计一些设计类实验以培养学生的独立工作才能和动手才能，为学生以后参加工作和研究生阶段学习打下良好的基矗2.4重视教学内容的逻辑性、层次性在安排教学内
9、容时，任课老师讲课要做有主次之分、难点重点之分和理解掌握之分，因此在课程内容安排上力求削枝强干，突出课程中的重点章节，淡化不很重要的内容，做到强弱搭配。如在数据构造课程中整体内容的安排可以突出三个知识点，即链表、树和图，要花大量的时间去讲清概念，举例验证、案例稳固，要求做到求精求深；而对串、广义表、数组内容的讲解那么可以点到为止。参考文献：1李晓霞.基于网络教育的信息技术根底学习软件.黑龙江科技信息，2022，8.2江铁.高等职业学院信息平安专业教学形式讨论J.经济师.3姬志刚.网络信息环境下基于创新教育改革根底上的课程整合与课堂教学.商情教育经济研究，2022，9.4张谢华，陈志荣.高校计算机根底教育改革的讨论J.福建电脑，2022，07.5张爱玲.高职院校计算机应用专业课程体系改革的研究J.科技情报开发与经济，2022，18.6张玉梅.大学英语精读课师生互动性及对策研究.科技资讯，2022，9.
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