修改中开题报告《信息技术在英语教学中的整合与应用》

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1、优质文档湖北省教育科学规划课题开 题 报 告课 题 名 称： 信息技术在小学英语教学中的整合和应用 学 科 分 类 4、根底教育 课 题 类 别： C、一般课题 课题担当人 ： 李 嘉 所 在 单 位： 樊城区龙头中心小学 龙头中心小学2016年12月优质文档书目 一、课题探究的背景. .2二、国内外探究的现状.2三、课题探究的意义. .3四、核心概念的界定. .3五、探究的根本内容. .4六、本课题探究的目标.4七、课题探究的思路及过程.4八、探究的根本方法. .5九、小组成员及分工. .6十、课题成果的预期及呈现.7十一、经费预算. . .7十二、探究条件保证.7 信 息 技 术 在 小

2、学 英 语 教 学 中 的 整 合 和 应 用龙头中心小学课题组一、课题提出的背景：1、时代和社会的呼喊。 随着科技的进步，信息技术和教育改革的不断深化，信息技术协助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着和生产和工作有关的活动，又影响着和教学和培训有关的活动。因此，以多媒体技术为代表的网络时代的到来，为小学英语课堂教学模式的变革供应了新的物质根底，也变更着教师的工作方式和学习方式。 2、英语新课标和课程改革的须要英语新课程标准指出：“现代教育技术和教学资源为英语供应了多种多媒体的手段，多种类型的平台和多方位的空间。教师要依据教学目标，学

3、习内容，学校条件和学校的实际状况，踊跃学习并在课堂中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，使各种教育技术和手段科学、合理、恰当、简约的为提高英语学习效果效劳。”在英语新课程标准中突出了“以学生为主体，信息技术和课程整合”的教育理念。通过教师的管用以来，从中体会它在促进促进教师专业成长、转变师生教学方式和学习方式、激发学生学习爱好、提高课堂教学效率和质量等方面的优势。而信息技术的应用进入小学英语课堂，成为课堂中信息技术手段和学科课程教学整合的主流技术。信息技术和课程整合不但是新一轮课程改革的开展方向，更是全面推动根底教育改革的必要途径。3、 小学英语教学的呼喊 随着根底教育的开展，传统的小学英语

4、教学越来越无法适应新的教学要求。特殊在传统英语教学中听说读写等方面出现的一系列问题，如：听力效率低，音质低，口语中哑巴英语，阅读中内容狭窄，题材陈旧，训练方法单一，英语写作机械，呆板.对于这些问题，信息技术的应用却能迎刃而解，英语教学急迫的呼吁信息技术来和英语教学整合。运用信息技术教学还能够发挥学生的主体作用，引导学生主动参和，造就学生爱英语，学英语，用英语的意识，进一步造就学生的创新意识，实践实力，优化学生的学，造就自学实力。4、基于小学英语高效课堂和学生终身开展的思索当下关于英语有效教学，高效课堂都有许多踊跃的探讨和大胆的实践，大家把课堂学习的效果、效率摆放在一个特别重要的地位。英语课堂中

5、过程和时间的关系，学生学习方法和学习实力的问题无疑是促成有效、高效重要的元素。信息技术和英语教学的整合恰好让过程的呈现形式发生变更，让时间的发配发生变更，这些都是更科学、更合理的变更；而学生学习方法的持有，学生学习实力的形成，是学生终身学习、终身开展享用不尽的人生财产，因而，我们有必要在英语教学中信息技术的整合和应用方面进展大胆的尝试和有益的探究。二、国内外探究现状分析：21世纪又被称为信息技术时代。国外早在上世纪就已经起先了将现代教育技术运用于课堂教学中的探究，外语教学将幻灯机，无声电影，唱片，无线电播送，作为协助工具，随着信息技术和现代教育技术的不断开展和普及，对于多媒体协助教学，人们将其

6、概念由原来的电化教学开展，渐渐进化为计算机协助的多媒体教学。计算机的出现也不过短短几十年，所以，这些探究国内外都仅仅处于初级阶段。从国际背景看，自本世纪五十年头以来，随着信息技术的开展，美国大力探究和改革教学方法，缔造了前所未有的旺盛：斯金纳的程序教学，协同教学法、布鲁纳的发觉教学法、布鲁姆的驾驭学习教学法、奥苏伯尔的意义承受学习的改革实践等。美国经过多年的探究和改革，教学方法从陈旧和落后走向旺盛和多样化，从效仿欧洲而一跃成为世界的样板。在20世纪90年头，信息技术迅猛开展，尤其是国际互联网的出现，缔造出全新的网络文化，就深层次的意义而言，联网不仅仅是计算机的联网，而是人类才智的联网，是把古今

7、中外全人类的才智聚集在覆盖全球的巨大困难的网络之中。教育信息化的过程领先出此时此刻于西方兴旺国家，特殊是美国。美国信息技术和课程整合的探究已经取得了巨大的成果。几年的整合探究充分发挥力信息技术在教育教学中的潜力，推动了整个教育思想、教学模式的突破，推动力美国教育改革，也为其他国家的探究供应力可借鉴的经历。然而比起兴旺国家而言，我国的教育现代化起步较晚，开展水平较低，在开展过程中还存在诸多问题，许多学者针对存在的问题给出了相应的解决措施，以期提高信息技术在我国英语教学中的应用及开展状况起步较晚，从而促进我国英语教学的进步。信息技术在英语教学中的整合和应用在我国始终被称为电化教育，通常是在所谓的多

8、媒体教室或者英语教学中听力中表达，形式极为单一。在教学手段，教学方法及对教学资源的利用上，传统的粉笔、黑板加教科书式的教学方法已无法满意现代教育开展的更高要求，而且其教学效率和教学效果极其有限的。随着现代科学技术的开展，信息技术在英语教学中的应用也越来越广泛。在这样的一个背景下，我们的根底教育怎样让我们的学生融入到这个现代教学技术时代，让信息技术融入课堂教学，为我们的学生营造一个真实的语言环境，是值得我们深思的。我国政府依据世界各国教学改革的总趋势和我国开展的总体战略，刚好提出了教育信息化的目标，并制定了详细的实施措施。中共中心关于深化教育改革，全面推动素养教育的确定为新时代教育改革指明力方向

9、，我国现代远程教育的建立根底设施改造工程的完成，为信息环境下教育教学优化奠定了坚实的根底；从2001年起先用5年-10年，“校校通”工程的实施和信息技术课的开发，为造就和提高人的信息素养和实力供应了牢靠的保障。三、课题探究的意义：信息技术和学科整合大大提高了教学效益，因此在教学过程中得到广泛应用。现代信息技术的运用既继承了传统的学科教学的优势，又可以协助学科教学，缔造生动的情境，具有相对独立的特点和优势，有利于提高教学效率和学生的整体素养。但在实际操作过程中，信息技术的盲目运用、教学设计不当、课件制作粗糙、目标定位不准、信息技术运用不恰当等，影响了我们的教学效果。盼望通过对这个课题的探究，在实

10、践中能将整合的理念转化成可借鉴的模式和经历，在新课程改革的道路上能走出一条整合的创新之路。1、丰富教材，优化资源配置英语教学多以对话、短篇为主，大多有必须的情境。有了信息技术的协助，可以使这些情境变得真实生动。例如：在教授对话“Goodmorning,boysandgirls.”“Goodmorning,Amy.”时，假如反复地让学生跟读、操练、对话，难免会使他们觉得枯燥。此时，借助信息技术中的多媒体，利用动画短片，设计几组人物或卡通动物，让他们依据不同的人物，变换不同的表情，运用不同的语音语调，说出所学对话。逼真的画面，跳动的文字，美丽的音乐，富有感染力的朗读，让文字、内容和情境立体化，使教

11、材内容很简洁被驾驭。2、转变教师教学模式，形成学习共同体让我们的教师在小学英语教学过程中树立新型的人才观和教学观。让我们的学生在信息技术和小学英语学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，驾驭信息技术和小学英语学科整合的根本方法，探究整合的教学模式，利用信息技术开发利用教育资源，促进技术创新、学问创新和创新成果的共享，全面提高教育教学的质量和效益。以教师为中心的根深蒂固的教学模式使学生在学习过程中始终处于被动位置，成了学问灌输的对象，特性潜力也被扼杀。这种现状极大地阻碍了英语教学的开展，更阻碍了学生的特性化开展。在信息技术教学环境中，教师的作用是创设适合于学生从前经历和教学内容的情景

12、，激发学生的学习爱好和探究欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构学问，教师从学问的传递者边为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。所以和传统的教学模式相反，新课程变更了课堂上“教师讲、学生听，一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式，强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。教师将由居高临下的权威转向“同等中的首席”。教师不再是学问的主要来源，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。学生不再处于以往被好听课的位置上，不思索，只知道忙着记笔记，而是踊跃参和，成为主体，使课堂以学生为主。在教师的引导下，学生得以进展

13、大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其干脆用英语思维的实力经常得到熬炼，因而能更有效地提高其运用英语进展交际的实力。3、激发学生爱好，实现自主探究通过利用信息技术自身优势和小学英语教学内容相结合，调动学生英语爱好的同时，还可以把英语教学内容以多媒体的形式表现，将教学内容中的重点和难点都能清楚的解读，学生能够更好的汲取所传输的内容。造就学生网络信息获得，信息分析和信息加工的实力，充分调动学生学习英语的踊跃性和缔造性。布鲁纳说过：“学习最好的刺激，是对所学教材的爱好。”对学生来说爱好将干脆影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的踊跃性，能否使学生对学习产生深厚的爱好，是教学胜利的关键。

14、在网络环境下的教学寓教学于创设的情境中，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意留意、无意留意和有意后留意交替进展。从而在大脑皮层产生剧烈的反射，留下深刻的印象。如三年级下册最终一个单元，学习颜色和服饰单词和句子。教师在设计课件时突出了不同衣服不同颜色的变换，并通过不断操练，让学生最终脱口而出“Whatsthis?Itsaskirt.Whatcolorisit?Itsred.”生动形象的画面，真实的语言情境，充分调动了学生的学习踊跃性，激发了学生的学习爱好。此时，教师可顺势启发学生说出其他物品的颜色。4、发挥现代信息技术的最大优势，供应广袤的学问空间 优化小学英语课堂教学

15、过程，坚持变教学为导学，先进的高科技手段的应用加快了教育改革的步伐，将现代教育技术应用于英语教学，教育和信息技术相结合能够产生传统教学模式难以比较的良好效果。信息输入，拓展学问。英语教学的目的是为了造就学生语言交际实力。因此在英语课上必需给学生供应大量的语言材料和实践时机。但传统的英语教学往往只留意书本学问，教学总是机械地围围着书本，重复老内容，使学生接触到的英语材料少，信息量缺乏，视野不宽，没有别致感，枯燥乏味。但此时此刻有了信息技术的整合，我们可以搜集最多的最流行的学习素材，为师生双方供应很大的选择余地。例如：四年级教材My Classroom一课中，教师可以大大增加信息的输入量，同时拓展

16、学生的学问面。5、 通过探究本课题，变更教育观念实现信息技术和小学英语的整合和应用 小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是造就学生的学习爱好，让学生驾驭一些根本的学问和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备必须的信息素养和英语语感。依据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强。假如是单项练习，学生简洁觉得味同嚼蜡，所以宜分项并进，最好是和其他课程进展整合。有鉴于此，小学英语和信息技术整合是必要的，而且我认为也是可行的。在多媒体教室中学习英语和信息技术相结合，可以做到优势互补，可以充分利用教学时间和实行资源共享。四、核心概念的界定：

17、信息技术：现代教学的主要工具，是实现教育信息化和教育教学整合的重要元素。利用电子白板进展英语教学的一种手段小学英语教学：是指对于小学生进展英语教授的过程。 小学英语教学涉及多种内容：学生对英语学习持续的爱好和爱好、能用简洁的英语互致问候、交换个人、家庭、挚友的简洁信息、依据所学的内容表演小对话或者歌谣、在图片的协助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事、依据图片和提示写出简洁的句子、在学习中乐于参和、踊跃合作、主动请教、了解异国文化和习俗。信息技术和教学的整合：营造信息化教学环境、实现新型教和学方式、变革传统教学构造。这三种属性并非平行并列，而是逐步递进的关系信息化教学环境的营造这是“整合”的根本

18、内容是为了支持新型教和学方式。利用学校的电子设备提升学生对小学英语的持续性宠爱，能用PPT展示简洁的图片，学生能依据简洁图片的提示来写简洁的句子，利用PPT创设情境，让学生们能进展简洁的对话，互致问候，通过小视频播放异国的生活习俗，让同学们近距离的了解英语，接收英语，宠爱英语。五、课题探究的根本内容：现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的造就规格和造就目标上要求从造就学问积累型人才转向造就缔造型人才，要求学习者能够有良好的素养和持续开展的实力。小学英语教学的主要目标就是造就学生听、说、读、写等语言综合运用的实力。为了完成这一教学目标,在以前的课堂上,主要采纳的是录音机+听力磁带的教学方式

19、。这种方式曾经对课堂讲授形成了有益的补充,推动了小学英语教育的开展。但此时此刻,PPT和多媒体等超文本的运用已经成为了课堂教学中的普遍现象。这些现代信息技术的应用不仅丰富了教学信息量,提升了教学效果,而且可以造就学生的创新思维实力和信息技术应用实力。为了全面提高课堂教学效率，本课题重点探究如何将信息技术在课堂教学有效应用，以建构主义理论为指导，构建符合本校实际的课堂教学模式和评价方案。详细内容包括以下几方面：1、 信息技术和小学英语教学目标的整合整合原本是系统论中的一个重要概念,被引用到教育理论中,一般是指“整体综合、渗透、重组、互补、凝合”。对课程教学进展整合是为了让教学系统中各个分散的要素

20、能够形成一个有机的整体,取得良好的教学效果。要想取得良好的教学效果,并不在于学问的传授,而在于对学生的鼓励和唤醒。学生只有在学习中感受到乐趣,大脑才能处于被激活的状态,学习效果才会变得极其明显。这一点对于小学生来说,尤为重要。而英语作为一种应用性学科和工具,更须要运用各种新式的方法和手段来激发学生的踊跃性,主动投入到学习之中。通过踊跃的学习参和,同时造就学生的语言实际运用实力和思维实力,使学生能够超越详细的功能和构造,成为语言的缔造性学习者,在到达沟通沟通和提高自身实力的同时,缔造出形式多样、内涵深刻的语言。目前,以互联网为代表的现代信息技术,已经被广泛应用到日常生活中,学生以一种空前的热忱承

21、受这种新事物,我们也正可以将这种新技术整合到小学英语课程教学中,以拓宽小学英语教育的思路。在运用信息技术进展学科教学的过程中引入其他学科课程学问,可以在学习学科学问的同时驾驭信息技术运用技能。比方,在一个应用信息技术的教室中,可以首先确定教学的主题,然后,组织合作学习小组,分组探讨教学主题。在组员的沟通中,也可以采纳协作学习的方式,让学生借助NetMeeting、Internet、E-mail、BBS等网络通讯工具,完成小组探讨活动,再将整理后的探讨报告和其他组进展共享,或者是在课后针对学习主题写一篇短文并发到班级的BBS上让全部同学进展相互评价。 2、信息技术和小学英语教学方式的整合闻名心理

22、学家赫瑞特拉的探究说明:“人类获得的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。”这说明信息的展示形式对学生的学习影响很大。在传统的小学英语课堂上,提问法、讲解法、练习法这类以教师为主的学科教学方式在小学英语教育中起到过踊跃的推动作用,但是,随着社会的开展,海量信息不断涌现,新生事物层出不穷,传统的教学方式已经无法满意教学的要求。现代化的教学方式中应当融入现代信息技术,实现二者的整合,才能使现代信息技术在小学英语教学中发挥重要作用。 利用以互联网为核心的现代信息技术学习小学英语,充分调动起学生脑、眼、手、口、耳等各个器官的运用,集图形、动画、声音、文字

23、等多种信息为一体的教学,全方位、多角度地吸引学生,增加信息量,使英语课堂更显生动活泼,使学生自始自终都能够保持剧烈的爱好,从而易于承受、记忆新学问和学习内容。 例如,一般小学都没有条件去聘请外籍教师。学生很少有时机和外国人进展面对面的沟通。而通过信息技术,学生可以和纯粹的英语软件进展交谈。和国际长途电话相比,这种交谈费用更低,选择的余地也更大。不出家门和校门,学生就可以和外国人进展沟通,沟通情感。这种非面对面的交谈,可以在必须程度上祛除学生的羞怯感,让学生更宠爱运用英语进展沟通。另外,通过校内局域网,学生还可以和教师和同学自由对话。学生也可以在教师的指导下,依据各自的语言水平和爱好,选择不同的

24、交谈内容和交谈对象。3、信息技术和小学英语教学内容的整合现代信息技术主要优势之一就是教育信息显示的多媒体化。教学信息的显示方式由传统的黑板、粉笔,或者再加上录音机,转变为文字、图像、声音、画面多种形式共存。这种多媒体化有利于教师依据课程内容和教学目标创设不同类型的学习情境。如:社会情境、文化情境、问题情境、自然情境、虚拟试验环境等。在不同的学习情境中,小学生进展视察、思索、沟通和合作。多种感官的刺激可以使“平面”的学问变成“动态”的学问,使教学内容超越课本的局限性,使抽象的内容变得详细、生动、形象,使学生增加学习的主动性和踊跃性,让学生在一个比较志向的语境下学习,从而有力于提高教学效果。利用现

25、代信息技术的超文本特性,生动形象地展示教材中的重点和难点,进而,协助学生理解所学的学问。4、信息技术和小学英语教学过程的整合 信息技术的应用,还优化了小学英语教学的过程,开拓了获得信息的途径,在有限的课堂教学时间内大幅度地增加语言的实际运用,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,扩大学问面,使学生在轻松开心的课堂气氛中潜移默化地驾驭了新学问,丰富了语言的文化内涵,并能形成长期的记忆效果。在不同阶段,都可以应用信息技术,下面就以Meet My Family一课的教学来进展说明: 1.听力导入 在上课伊始,先播放三年级下册第16和18页上的歌谣,让学生跟着录音说唱。从而引出“This is my

26、family?”这样既可集小学生的留意力,又可熬炼学生的听力和口头表达实力。当学生进入学习情境之后,导入新课“Meet My family!” 2.复习检查和导入新课 在上新课之前,须要对学生之前的学习状况有一个了解,特殊是新教学内容中涉及到的原有学问和技能。这种检查可以和新课导入相结合。既可以进展口头检查,也可以针对考察内容出一些练习题,用PPT打出来。当然,最好是由教师借助自身表情、动作、简笔画、实物、模型、图片、视频等各种直观的教学手段,创设真实或接近真实的模拟语境,自然引出新的语言学习材料。在本课中,可以这样做: (1)做listen and do活动:教师发出指令:Act like

27、father/mother.学生依据指令做动作。 (2)做“少了什么”的嬉戏:教师先出示全部词卡:father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother由学生认读词卡,然后,教师抽出其中随意一张,请学生再认一次后认出少了哪一张。 (3)教师在黑板上画出father和mother的简笔画,利用投影仪展示自己和家庭成员的照片,并向学生介绍:This is my father/mother。同时,引导学生一起得对人物特征进展描述,在描述的时候,让学生充分体会和感受他们的特征。 3.新课讲授 在新授课局部,可以充分利用多媒体绽开教学,让学生在

28、看动画、听故事的过程中逐步了解新单词和新句型的表达方式。 (1)学生学说单词parents, family, aunt, uncle,利用投影仪或简笔画,展示自己家庭的成员。同时对学生指名进展答复: What can you see? A picture; Right. This is a picture of my family. How many people can you see? Six; Yes, There are six people in my family. Look! Who is she? She is my mother/sister. Who is he? He i

29、s my father/brother 并接着用曾经学过的句子描述人物的特征。 (2)Listen and paste (3)英语演唱练习:Father and mother并将歌词改为:I love my parents/family. (4)让学生以小组问单位进展采访: Do you have an aunt? How many aunts do you have? Do you have an uncle? How many uncles do you have? (5)活动。教师发出指令:uncle/brother/aunt/sister等,学生依据教师指令做出相应的动作,表现出不同人

30、物的特征。 4.开展稳固 这一阶段的主要教学目的是协助学生系统梳理一下所学到的学问,提高学生听、说、读、写各方面的实力。 在这个阶段,先用课件演示动画和表演。让学生观看动画片,并依据动画内容现场自编故事。在小组内选出代表进展简洁的表演,以师生之间问答的形式对句型的驾驭和运用状况进展检验。然后,播放动画里面的录音,让学生听后进展效仿和比较,找出自身的差距,同时,订正发音方面的错误。然后,由教师播放录音,让学生一边跟说单词,一边指出听到的单词。 要通过教育信息化提升教育现代化水平,而课程整合正是教育信息化的核心。实施现代信息技术和小学英语课程教学的整合,正是一种可以运用的可行性较高的方法。六、课题

31、探究目标本课题主要探究如何有效运用现代教学媒体，实现信息技术和新课程的整合，以及现代教育资源在英语教学中发挥好它的信息展示、师生互动、资源管理、学问建构的平台作用，探究出进一步提高小学英语课堂教学有效性的一般规律，总结提高课堂效率和质量的有效方法，通过本课题的探究，我们主要到达了如下目标：1、通过实践方面的探究，发表一些教育技术应用的模式报告，探究出信息技术和小学英语学科内容的整合模式，设计出符合新课程标准的，以信息技术有效促进学生学习的实施方案，造就学生的英语学科综合素养和实践实力，促进学生自由、全面的开展。 2、通过试验，和探究改善学校的硬件环境。利用现代教育技术创设情境进展教学，创设出适

32、合信息化的英语教学环境，努力开展学生的言语表达实力和智能。3、通过以上的探究和试验，调整学校的教学管理机制，创设出适应于课改背景下的信息技术应用于英语教学的整合和应用模式，使试验学校的教育教学质量有明显的提高。(4)更新学科教师教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。(5)、在国家新一轮根底教育课程改革的过程中，指导教师在学科教学中运用信息技术，变更教学方式，探究适合本学科特点的教学模式。(6)、指导教师搜集教育教学素材，开发教学软件，组建教学资源库，利用校内网，到达资源共享；学科教师具有自己能够制作简洁课件的实力。七、课题探究思路及过程1、课题探究思路、技术

33、路途前期调研课题论证课题打算实践探究反思调适收集资料总结分析升华结论形成报告推广应用 、缔造教育信息技术和小学学科有效整合的外部条件。 A、加强对课题的传播力度，广泛开展素养教育、创新教育。 B、努力提高现有硬件设备的利用率，改革硬件设备的管理方式 C、加强资源库的建立，努力搜集、购进、整理、改造，充分利用网络资源和自制研发的课件教案。 、 实施有效措施，健全学校科研、试验机制。 A、建立校长挂帅地总课题组，健全课题组学习机制。 B、加强校本培训，实现学校师资培训进一步信息化。 C、想方设法谋求现代信息技术校内网络和小学各学科课堂教学的全面整合。 D、努力以课堂教学为主阵地，不断反思、探究、找

34、寻信息技术和课堂整合的有效对策，缔造整合的内、外条件策略。2、课题探究过程启动阶段：2016年6月2017年7月 填写湖北省教育科学规划课题申请评审书。组建课题小组，进展职责分工和探究预设，在课题立项之后寻求理论的指导和协助。学习教育理论、召开开题论证会议、拟订课题报告，收集有关资料，进展可行性调查论证，撰写课题的实施方案，完成探究分析报告。 实施阶段：2017年8月2017年9月结合现代信息技术的教学思想，运用多种形式组织教师学习，不仅学习“信息技术的教学方式”、“核心理念”，而且学习国内外有关信息技术的理论，引导教师将信息技术运用在教学中，留意学生学习成效。组织教师外出参观学习活动和培训活

35、动，让课题组教师们心中有思想，手中有方法，实践中着手。深化探究阶段：2017年10月2018年3月 1、依据各子课题实施打算、方案绽开探究 、定期召开试验教师会议，开展研讨活动，沟通经历，探究规律。 、有针对性、递进性地学习专家专题讲座，利用网络资源提升教育理论水平，以理论为支撑，拓展探究思路。 、定期屡次开展多项有层次性的教研活动，信息技术课堂教学全校全员推动，以活动促成效，展示阶段性探究效果，整体推动，提高课题探究的影响力和辐射度。 2、收集、整理探究过程中各种案例，有针对性撰写探究文章，汇总阶段性探究成果。在全校全面铺开，逐步探究更和谐、更高效、更科学的“信息技术”课堂教学实施策略。总结

36、、推广阶段：2018年3月-2018年5月 总结出信息技术应用于农村英语学科的模式或有效方法，反思、完善试验探究，完成课题的结题。重点进展探究资料的最终整理和结题报告的撰写，阶段成果为总结论文。撰写课题试验报告、专家评审、召开结题会。进展探究成果展示，申报科研成果评比并申请课题鉴定。八、课题探究的根本方法1、 文献探究法 用于对现代教学资源和相关学科有效性探究文献材料的搜集、整理。对前人的探究成果进展了总结和评价，并在此根底上设计本课题的探究思路并进展创新，建立本课题科学合理的探究体系。我们学习并遵守英语新课程标准根本理念，使信息技术的应用进入小学英语课堂，成为课堂中信息技术手段和学科课程教学

37、整合的主流技术。2、行动探究法通过集体备课、上实践探究课，探讨交互式电子白板在小学英语课堂教学中的作用，并不断自我监控、调整和反思刚好改良教学方式提高教学效果。 、定期召开试验教师会议，开展研讨活动，沟通经历，探究规律。 、有针对性、递进性地学习专家专题讲座，利用网络资源提升教育理论水平，以理论为支撑，拓展探究思路。 、定期屡次开展多项有层次性的教研活动，信息技术课堂教学全校全员推动，以活动促成效，展示阶段性探究效果，整体推动，提高课题探究的影响力和辐射度。 、收集、整理探究过程中各种案例，有针对性撰写探究文章，汇总阶段性探究成果。在全校全面铺开，逐步探究更和谐、更高效、更科学的“信息技术”课

38、堂教学实施策略。3、案例探究法 记录课题探究过程中的典型案例进展分析、反思、撰写教学随笔。 例如：1、小学英语五年级上册Lesson10教学反思 本课是继其次课的又一节有关国家的双课，以使学生娴熟驾驭四会单词“where, from, China”和四会句子“Where are you from? Im from China.”为教学目标。为学生供应语境，拓展练习“Where do you come from? I come from ”两个句式以及听说认读Japan, France, Germany。在本节课中，英语教师以一首歌曲对所学新单词进展导入。对新单词的学习采纳以旧带新的方式，新句子

39、的操练以造句以及抢答为主。课后，英语课题小组对这堂课做了深化浅出的剖析，有以下几点反思：第一，落到写处的四会单词句子没有让学生在课上书写练习，应让学生刚好跟随教师在本上书写。其次，讲课的口头禅多，总爱加a ，虽然是口误，但是紧要影响教学效果。今后，在上课时要尽量幸免，提高警觉，直至改正。第三，单词的发音不准，例如apple。主要缘由是虽然知道正确的发音但由于惊慌导致发音不准。第四，对三会句子“Where do you come from?”的导入没有，应当特殊提出来讲解，让学生们直观并很简洁的明白含义和用法。第五，利用旧词带新词的时间过长，影响了后面对句子的学习。第六，评价方式过于繁琐。第七，

40、对不同国家的地图的识别用猜的方式奢侈时间也不是很奇妙，应当让学生们选择他们各组宠爱的颜色将地图的反面面对学生之后再揭晓他们分别代表哪个国家会更好。 4、比较探究法 借鉴相关电子白板进展课堂教学的最新探究成果，开展经常性的课堂教学研讨活动，对本课题的探究试验进展比较、分析，借鉴、汲取它们在运用中的取得的经历和成果，从而提高本课题探究的水平和效率。通过电子白板课堂的反复讲学，来比较探究。 5、经历总结法 依据课题的探究步骤，运用科学的方法，对相关的教学实践经历进展分析概括，较全面、深化系统地提醒经历的实质，对探究过程中存在的问题和取得的成果刚好总结、沟通、推广，不断积累阶段性成果，保证课题探究顺当

41、开展。 我们把课堂学习的效果、效率摆放在一个特别重要的地位。课堂中过程和时间的关系，学生学习方法和学习实力的问题无疑是促成有效、高效重要的元素。因而，我们很有必要让过程的呈现形式发生变更，让时间的发配发生变更，不断地总结经历，沟通成果。 6、调查方法：我们将主要运用调查法探究目前学校“疑进”课堂教学实施现状、价值及其实践方法措施，驾驭第一手材料，为课题探究供应足够的事实依据。 、调查教师搜集教育教学素材。 、调差教学软件，组建教学资源库。 、调查利用校内网，到达资源共享的覆盖率。 7、外引专家指导： 我们邀请有经历的领导、教师为我们剖析、指导，使课题成果更加的专业化，效率化。面对面当面解析，传

42、授经历，网上沟通，随时指导询问。九、小组成员及分工领导小组： 赵胜启福怎课题指导和规划 孙永林 负责政策支持和统筹 卢志强 负责供应金费保障 李艳林 负责课题管理、材料收集、整理工作课题小组：课题组常务名誉组长：卢志强 湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学校长 课题负责人：李 嘉课题成员： 李 婷、 康梦力、 耿 健 、张 辉、 卢志强 李艳林、 侯 芳、 王 英、 陈丽君、张爱华、陈 丹 组织保障：信息技术在英语教学中的整合和探究课题组组成及分工： 课题组组长：李 嘉 湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学英语教研组长、教师 课题组副组长：耿 建 湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学书记 李艳林 湖北省襄阳市樊

43、城区龙头中心小学副校长、课改名师 侯 芳 湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学教育主任 课题组办公室主任：张爱华 湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学优秀教师， 课题组办公室协调员：李 婷 湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学教师全国优质课二等奖 课题参和教师名单：陈丽君课改先锋、陈丹课改之星、王英课改之星、康梦力课改之星十、课题成果的预期和呈现、系列活动方案及有关探究过程的资料。 课题探究论文及典型活动案例汇编。、课题工作报告、探究报告。、反映探究成果的师生作品、奖状证书、照片等。、音像资料：活动过程实录等。十一、经费预算经费预算总额26000元自筹3000元申请23000元经费开支工程预算1. 资料费：35

44、002. 调研差旅费：30003. 小型会议费：20004. 计算机运用费：65005. 打印费：10006. 成果评审费：70007. 其他：3000自筹经费来源说明小组成员集资，承受捐款、学校资助经费管理单位名称、地址及邮编湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学 441034十二、探究条件及保证措施1、课题组主要成员业务精湛，酷爱教育工作，关爱学生，富有爱心，有较强的敬业精神。2、学校能保证满意探究的需求。经费预算及来源：预料：不少于两万六千元。为教师开展探究工作和外出学习、培训、参观、沟通等供应了足够的的课题探究经费。3、领导人特别重视和支持此项课题，在探究时间、组织管理、物资、人员调配等方面供

45、应了有力的保障，使本课题的实施更有实效性和可行性。课题组主要成员都是我校的骨干教师，有多年的班主任工作经历，能带动所在学校的青年教师参和探究。他们不仅思想先进，思维活泼，而且有较高的业务水平和科研实力，能在必须范围内进展课题探究和操作实施。他们有多篇论文在省、市、县获奖或发表。4、本次课题由市教育局教研室和学校教科室作为支撑和依托，由他们牵头组织课题攻关，能够供应完成探究任务的保障条件，课题组设专人负责日常工作的管理、资料建立、信息沟通；充分利用校内网络系统，开拓教师专业化论坛专栏，研讨沟通课题试验和探究的进展、成果和经历，发布课题重要信息等。5、全校建立了评价和督查制度，留意制度落实，改革用人措施，加大考核力度，把信息化水平作为衡量中青年教师素养和聘用的硬指标，供应网络支持缔造了良好的课题探究气氛。6、学校为课题组的试验探究供应必要的时间、物力和财力保证。为使课题探究顺当进展，学校将投入专款用于教育科研工作，依据实际须要订购特地的指导教材，保障课题探究顺当实施。此外，我校龙头中心小学和管辖教学点均已实现了网络环境下的教育教学环境，均开展了教师信息技术运用实力提升培训，到达了数字资源建立的软硬件根本条件。为本课题探究供应了必须的探究根底。