“轻负担高质量”

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1、切实推进“轻负担、高质量”，努力提高学生素质高里中心学校减轻学生过重的学业负担，提高教育教学质量是全面推 进素质教育一项刻不容缓的工作，如何解除学生的过重学业负 担和过重的心理负担，使其得到全面和谐的发展，做到减负不 减质，是摆在教职工面前的一个亟待解决的问题。“轻负担、 高质量”是一项长期而又艰巨的工作，需要社会、学校和家庭 的共同努力。一、我校推进“轻负担、高质量”的教学策略我校认为“减轻负担”是手段，“全面提高教学质量”是目 的。为了解决好这个问题，我们的体会是这样的：高质量的教 育是学生德、智、体、美、劳等全面发展。学生的主要任务是 学习，为了使他们学到真正的知识和才能，适当的合理的课

2、业 负担是必要的。减负不是不要负担，不是一味地为减而减，而 是要减去那些不合理的学业负担（包括那些过重的、损害学生 健康发展的学业负担和一些对学生发展毫无意义的课业负担）， 把省下来的时间用于对学生全面和谐的健康发展更有价值、更 有意义的学习中。减负是要把学生从过分强调分数的命运中解 放出来，促进他们全面发展，从“一切为了学生的分数”转向 “为了学生的一切”，最终是为了促进学生素质的提高，为了提 高教育质量。提高教育教学质量，仍要倡导刻苦精神。“减负”与刻苦学 习并不矛盾，对学生来说，“减负”和刻苦学习都是必要的。学 习是一个从已知到未知的探索过程，没有勤奋学习、刻苦钻研 精神，是求不到真知的

3、。即使是新的学习方式，如培养好奇心 探索精神，都与刻苦钻研分不开。（一）、 提高课堂教学效率精；课堂设计要精心，在上届教学实践基础上，再集体备 课，分担任务，逐步完善，以致做到每堂常态课都有公开课般 的教学设计。适；每堂课的容量要适当，不能贪多，也不能过少，要依 据学生特点及教材特点选择合适的教学内容，做到用教材教。缓；课堂环节要稳步推进，注意节奏，忌语速过快，忌教 师不必说的话过多，忌留给学生的时间太少。实；每节课都要注重学生的掌握落实、理解运用情况，尽 量做到每节课都有效，学生都学有所得。巧；注重课堂教学艺术，提倡巧妙引导、巧妙对话、巧妙 点拨、巧妙激趣、巧妙生成。（二）、 优化练习质量1

4、、适量；布置练习第一要紧就是要适量，每天的量都不 能过多，一般来说，不能超过中等生 45 钟的作业量。量多，学 生没时间做，只好敷衍，这是作业布置第一病。2、精选；复习型作业要组内自行精心设计，任何现成资料 都无法代替。常态作业要有选择，对作业本之类的现成资料要 有选择的布置。3、分散；由于教材特点，不同阶段的作业量存在不均衡现 象，这就需要教师合理的分散作业量，对作业的处理要有前瞻 性。切记作业时而多如山，时而没有。4、典型；对作业的反馈讲解，要抓典型，要突出重点，万 不可成为校对答案。（三）、 开展“个性化”教学活动1、语言的积累运用；注重课内落实，循环巩固。2、阅读鉴赏；初一开始注重培养

5、读题、答题的能力，注 意培养寻找、筛选、概况、理解、品味、运用、评析、迁移等 阅读能力。提高写作水平。3、习作能力；开始对以往的序列习作进行整合复习，以 专题形式推进，提倡当堂“教、写、评”结合，注重范文教学， 注重反复修改，注重写作题材的挖掘和一定写作技巧的掌握。4、基本取消单元考试；少量进行阶段性测试，一学期 2 到 3 次，以提高学生整体应试能力。二、近年来，我们在减轻学生负担提高教学质量方面采取一 系列措施（一）、深化课程改革，重抓减负增效。建立各项减负增效制度：建立严格“减负”督查制度。在 狠抓“增效”工作，明确要求教师在优化课堂结构，提高课堂 效率，推进轻负担高质量教学法等方面作出

6、努力，切实提高教 学质量。1、学生方面： 严格控制学生在校的时间。学生在校时间不超过 7 小时。严 格控制学生的作业量。控制考试次数和科目。一学期进行一次 全校性考试，禁止对学生的考试成绩进行排名。严格控制各类 练习资料。2、教师方面：（1）学校规定行政人员、教研组长、年级组长、备课组长， 要随时下课堂听课，了解教师新课程理念在教学中体现的情况， 组织教师听课、评课，并作为常规。（2）日常教学做好教学“五认真”，严格执行学校规定教 学教育计划，备课组教师的资料和作业做到统一编印，又不缺 乏个性设计。（3）为减负，要求教师跳进题海，学生跳出题海，我们为 每个教师征订了 6 本资料，要求教师先做后

7、精选，精做，精批 并进行深入反思，切实减轻学生负担。4）坚持学校工作以教学为中心，建立全面的评价观。我 们要求教师通过规范的教学行为狠抓教学和教学质量。鼓励教 师利用休息时间和学生自习课对学习有困难的学生进行个别辅 导，杜绝利用这些时间对学生进行大面积补课。（5）为保证减负工作真正落到实处，学校不定期对每个教 师的备课本、作业批改进行督查，有问题及时反馈给教师，提 出努力方向。教导处、年级组要定期召开任课教师会议和学生 会议并及时反馈给学校。（6）以科研指导课程改革实验，把教育科研工作贯穿于课 程改革实验的全过程。学校领导深入课堂开展教学听课调研， 积极开展以新课程实验为重点的教育教学研究，开

8、展形式新颖、 实效性强的课堂教学研讨。（7）学校派出优秀教师外出考察，使教师得与专家对话； 打算本学期请专家、名师来校报告、或专题研讨、教育沙龙等 进一步深化课程改革，提高课堂效益。（8）扎实推进德育工作，建立健全德育社会、学校、家庭 共建网络，初步构筑了“大德育”的教育网络。提出了“全员 育人”德育理念，构建了以“做人教育”为主线的德育内容体 系，切实减轻学生过重的心理负担。（二）、开足开好各类技能课，加大综合课程开发。禁止把技能课改为自习课或挪作它用，严禁利用技能课课时上文化课。积极促成学生多样化发展。大力推动实验开展， 成立了各种兴趣小组，促进学生的全面素质的发展。三、“轻负担、高质量”

9、结出丰硕的成果1、考试与素质教育不该是非此即彼的对立。在我校，建立 完善的学生评价制度，把学生今天的成绩 -应试和明天的生活 - 素质紧密联系在一起。2、教师们在各功能教室开办讲座，学生社团的才艺、演讲、 电脑制作等活动同时进行。3、学校的运动会也不只是少数体育尖子生的表演，学校创 设了“班级团体接力田径比赛”，每个学生的实力都与全班成绩 紧密相连，每个学生都既为班集体的荣誉也为提高自己的身体 素质而锻炼。4、我校按照教育规律办事，想实施素质教育，效率提高后， 教师、学生的负担都轻了，我们就可能培养、提高学生的综合 素质，从而追寻我们理想的教育。升学成绩不断提高，获得社 会和家长的认可。5、学

10、科教学任务当堂完成，不留课外作业。学校采用的“学案导学”教法也为这个规定的执行提供了 保障：通过印刷学案和要求教师“全批全改”控制死了作业量。为了学生的可持续发展，学校教学改革的核心就是提高教学效 率，而指挥棒是培养学生的学习能力。6、为了保证备课质量，实行“集体说课，分散备课，网络 管理”的集体备课制度。通过这些环节，既调动了教师们的工作 积极性，又确实提高了课堂效率。总之，我校以课改为抓手，以“新课程、新理念、新技术” 为重点，确定了“办人民满意的教育，做人民满意的教师”的 主题。积极推进课改工作均衡发展，坚持以课堂教学为重点， 把工作重心放在课堂教学改革上，规范教育教学行为，促进“轻 负高效”工作向深层推进。加强学校教育教学管理，规范学校 办学行为，指导学校严格按照课程计划开足开齐课程，切实减 轻学生过重的课业负担。引导学校优化教育模式，优化课堂教 学方式，倡导轻负担高质量的教学方式。不断完善新课程背景 下教学质量保障体系，确保学校教育教学质量不断提高。“轻负担、高质量”先进学校经验总结高里中心学校2009 年 10 月 15 日