《《勾践灭吴》教学设计6－教学教案-高三语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《勾践灭吴》教学设计6－教学教案-高三语文教案（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、?勾践灭吴?教学设计6教学教案-高三语文教案 教学目的：1、反复诵读课文，到达熟读成诵，培养学生对文言文的感受才能。2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。第一课时 一、导入新课 清代蒲松龄有副对联 有志者，事竞成，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。 其中“三千越甲可吞吴的“苦心人，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践可以让学生答。那么他终究是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习?勾践灭吴?。 板书：勾践灭吴 二、解题 ?勾践灭吴?节选自?国语越语上?，原文没有标题，题目是后人加的。
2、?国语?被王充称为?左外氏传?，是一部国别体史书。 三、学教要求： 1、理解勾践在败于吴国后十年生聚，十年教训，富国强兵，终于灭吴的经过与意义； 2、理解“更、“广运、“政、“摩厉“亿等词语； 3、理解并借鉴课文叙事主次清楚，记言范围广范，层次丰富，生动形象，个性鲜明，委婉得体，辞令优美、贴切等特点。 四、课文研读 一感知课文 1、教师范读或听录音 2、学生齐读 3、学生自读 二知识积累学生活动 1、古今异义： 栖：古义：停留，驻扎；今义：栖息。 爪牙之士：古义：勇猛的将士；今义：走狗，帮凶。 去：古义：分开；今义：分开本地到另一地方。 亿：古义：十万；今义：万万。 2、一词多义： 知：知道；
3、感觉；管理；通“智 复：繁复；再；恢复；答复 既：不久；已经；既然；劝勉；劝说 遂：满足；于是；终于 雠：仇敌；仇恨；伴侣；报答 当：掌管；面对；在某个时候；阻挡；必定；将 3、通假字 帅率取娶免勉摩厉磨砺 4、词类活用 1有能助寡人谋而退吴者退：动词的使动用法，使之退 2我攻而胜之胜，形容词用作动词，战胜。 3服之而已服，形容词使动用法，使之服。 4然后卑事夫差卑，形容词用作动词，降低身分。 5洁其居，美其服，饱其食洁、美、饱，均为形容词的使动用法，意为“使其居洁、“使其服美、“使其食饱。 6必庙礼之庙，名词作状语，在庙朝庭上；礼，名词用作动词，礼待，接待。 7非其夫人之所织那么不衣衣，明词
4、用作动词，穿。 5、重点实词 更广运忾政达次耻志行摩厉 第二课时 三重点讲析 1、何后之有？“何之有？特殊疑问句，否认句中代词作宾语，宾语要前置。 2、无乃后乎？“无乃乎？特殊疑问句，固定句式，译为“恐怕吧？ 3、然谋臣爪牙之士，不可不养而择也。然而有谋略的大臣及英勇的将士不能不事先培养和选择。 4、不患其众之缺乏也，而患其行而少耻也。不担忧军队人数的缺乏，却担忧军队士兵不懂什么叫羞耻。 四学生质疑 五、课文赏析 一内容感知 1、越国大夫种对勾践“求谋臣所持的观点是什么？ 凡事应该早做准备。 2、伍子胥对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？ 不可求和有吴那么无越，有越那么无吴。 3、太宰对越国
5、提出媾和持什么态度？原因是什么？ 同意求和贿赂太宰，进献八美女。 4、勾践对内对外“请更，有哪些详细措施？ 对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之缺乏。 对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。 5、勾践“将帅二三子夫妇以蕃，其目的是什么？ 养精蓄锐，作复仇准备。 6、勾践“请姑无庸战的主要原因是什么？ 时机还不成熟。 7、勾践认为助天灭吴的成熟条件是什么？ 今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之缺乏也。 8、勾践用兵作战的指导思想是什么？ 不赞成个人逞能的匹夫之勇，主张集体同进同退。 9、越国准备伐吴时，国人皆劝的原因是什
6、么？ 举国都愿意为国君效死，表达了人民爱国的激情。 二文意概括 全文共六个自然段，可以分为三大部分： 第一部分：从开始到“夫差与之成而去之。写文种定计，向吴求和。 第二部分：从“勾践说于国人曰到“民俱有三年之食。写勾践卧薪尝胆，准备复仇。 第三部分：从“国之父兄请曰到完毕。写越国同仇敌忾，一举灭吴。 三写作特色 1、叙事主次清楚，层次清楚； 2、写人形象生动，个性鲜明； 3、辞令委婉得体，优美贴切。 六、小结 通过对这篇课文的学习，我们比较详细地理解了越王勾践卧薪尝胆、雪耻报仇的故事，增强了同学们不怕困难、勇于奋斗的坚强意志；同时我们还积累了一些文言实词和文言句式，进步了对文言文的感受才能。 七、作业 一课后练习 二根底训练 八、教后小结 ?勾践灭吴?教学设计6一文
《勾践灭吴》教学设计6－教学教案-高三语文教案
