《汽车机电基础》教学过程与生产实践深度结合研究的教材开发

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1、汽车机电根底教学过程与消费理论深度结合研究的教材开发摘 要：目前汽车相关专业的汽车机电根底教材较少，尤其是将教学过程与消费理论深度结合的汽车机电根底教材较少。本文提出了将教学过程与消费理论深度结合的汽车机电根底教材开发方法和思路，并提出了合适汽车机电根底教材的教学方法和教学手段。【关键词】：p 】：汽车机电根底；教学；消费理论1背景目前汽车工业开展前景好，开设汽车专业的学校多，汽车专业如汽车运用根底、整形、定损、营销、检测等汽车多个专业第一学期均开设有汽车机械根底和汽车电工电子技术两门专业根底主干课程，其中汽车机械根底是为后继汽车构造、汽车发动机构造与检修、汽车底盘构造与检修、汽车拆装、汽车维

2、护等课程的学习奠定根底，汽车电工电子技术为后继课程汽车电器与电子设备的学习奠定根底。汽车机械根底与汽车电工电子技术两门课程均是多学时课程，学生在学习过程中学习难度大，内容繁多且抽象不易理解和掌握、及格率不高，根据统计，汽车类学生对汽车机械根底、汽车电工电子技术两门课程的满意度较低。同时有关汽车机械根底和汽车电工电子技术的教材较多，据调查北京大学、清华大学、北京理工大学、化学工业、人民邮电、中国铁道、人民交通、机械工业、高等教育等出版社均有多个版本的汽车机械根底和汽车电工电子技术，这些教材主要分为两种形式，一种是学体体系形式，一种是基于工作任务形式。这些教材一定程度上与汽车联络上了，比方介绍汽车

3、上典型零件的材料、典型液压系统等，但没有完全将各知识点与汽车联络起来，也没有将机械、电工电子与汽车的消费过程对接起来。汽车机电根底是由汽车机械根底和汽车电工电子技术两门课整合而成，目前关于汽车机电根底教学过程与消费过程深度对接的研究课题不多。汽车机电根底课程的开发不多，因此开发汽车机电根底，使得内容精简、深化浅出，有机的与汽车构造原理联络起来，与汽车的消费实际深度对接是必要的。2研究思路2.1调研汽车机电根底教学过程与消费理论深度结合研究的思路是先调研，调研多个出版社出版的汽车机械根底、汽车电工电子教材内容，并结合对汽修企业维修知识调研的情况，对原汽车机械根底、汽车电工电子技术内容进展删减和增

4、加，确定汽车机电根底的知识点。同时对汽车维护教材、汽车维修工程、发动机构造与检修、底盘构造与检修、汽车电气系统检修、汽车检测诊断技术等教材进展调研、梳理和总结，以系统的理论角度将汽车机电根底各知识点关联的维护保养、维修、诊断、检测内容聚集起来。查看和梳理汽车维修企业调研的多个车型汽车维修手册，并结合一些汽车相关国家或行业标准，将汽车机电根底各知识点关联的维护保养、维修、诊断、检测内容聚集起来。2.2汽车机电根底内容的组织2.2.1内容与汽车有机联络汽车机电根底中介绍的所有内容在汽车上均要用到，但这些内容是互相无关联的分散的内容，因此要将这些内容与汽车有机的联络起来，将无关联的内容关联起来。为了

5、将机械根底、电工电子的内容与汽车充分结合起来，汽车机电根底的内容设置成六个单元。2.2.1.1發动机配气机构的拆装以拆装发动机配气机构任务引领，介绍拆装工具、配气机构的读图、按拆装顺序依次介绍螺栓、传动带、链条、滑动轴承、凸轮轴、弹簧各个零件，再介绍零件清洗后检测用的量具，然后再介绍零件装配中的公差与配合问题。2.2.1.2曲柄连杆的受力分析p 和运动分析p 1以曲柄连杆机构简图绘制任务引领，结合活塞、连杆、曲柄的运动副的判别、构件和运动副的符号表达介绍曲柄连杆机构运动简图的绘制。2以曲柄连杆机构类型判别任务引领，介绍平面连杆机构。3以曲柄连杆受力分析p 任务引领，结合活塞、连杆受力分析p 介

6、绍平面力系，结合曲柄受力分析p 介绍空间力系。4以曲柄连杆运动分析p 任务为引领，结合活塞的运动介绍直线运动，结合曲柄的运动介绍刚体的转动。2.2.1.3手动变速器的拆装在这个单元，是以手动变速器的拆装任务引领，先整体认识手动变速器，再认识手动变速器内部各零件的材料，再介绍各典型零件的拆卸。其中典型零件介绍了轴、齿轮、轮系、键、滚动轴承。2.2.1.4汽车电路及电气元件在这个单元设计了两个任务，一是汽车电路图的读图，二是电容与电磁线圈的检查。其中以汽车电路图的读图任务引领介绍电工根底中电路知识，详细介绍了电路的概念、电路根本电气参数、电的工作状态、负载及导线选择、导线的选择、电路根本定律、 数

7、字万用表使用、平安用电知识；以电容与电磁线圈的检查任务引领介绍汽车上两个主要电气元件电容和电磁线圈，详细包括了电容的储能、电容的容量、电容的作用、电容的计算、时间常数？子 、电容的实际应用、线圈的用处、线圈的工作原理、线圈中高压电的形成、电感线圈时间常数？子 、通电导体在磁场中受力情况。2.2.1.5起动电路的检修在这单元以起动电路的检修任务引领导介绍汽车上重要的电气元件蓄电池、起动机和继电器。同时以分别以蓄电池的检查、起动机的检修、继电器的检测为任务介绍蓄电池、起动机、继电器。2.2.1.6汽车半导体器件的检查2.2.2内容上深度与消费理论结合1各单元各小节均为消费任务引领汽车机电根底课程的

8、目的是培养汽车学徒工，汽车学徒工岗位的工作主要是拆装、简单的检测和根底的维修。从汽车学徒工岗位需求出发，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能、实现理论与理论的统一。以消费任务引领介绍汽车机电根底各知识点，各单元是一个大的任务，各小节又是小的消费任务。各单元各节的内容不仅要完成引领的任务，还用应用举例的形式将各知识点在汽车构造、保养、维护、检测中的应用列出来，从而全面而深层次的将汽车机电根底理论知识与消费理论结合。同时为了防止把汽车学徒工职业才能简单理解为操作技能，把汽车机电根底理论知识融入在知识链接中，使得学生既有消费理论的操作技能，同时还有一定的理论知识。2各小节构造详细的内容构造如第一单

9、元发动机配气机构的拆装构造图所示。3汽车机电根底内容的编写、评价与修改汽车机电根底的知识点、内容以及构造确定后，分章节组织了汽车机电根底的编写 。并对汽车机械根底内容进展了评价与修改。1组织课题组成员对汽车机电根底内容、构造形式进展屡次讨论、评价，并进展了修改。将汽车机电根底发给汽修企业的机电专家、汽车机械根底汽车电工电子任课教师进展评价，并搜集意见和建议进展了修改。4汽车机电根底教学方式方法的研究将汽车机电根底进展了教学理论，在教学理论中采用了多种教学方法，每次课完毕后，对5-10个学生对本次课的教学方法进展了评价，汇总了评价意见。同时组织了任课教师对汽车机电根底教学方法教学手段的讨论和评价

10、。总结了合适汽车机电根底教学方法和教学手段。4.1教学方法汽车机电根底课程既有抽象的理论，又有较强的理论性。而高等教育群众化背景下的高职学生在逻辑思维才能等合适于解释世界认知活动中往往遇到困难，而在动手改造世界的职业活动中可能会有其智力强项。鉴于此，本课程宜采用表达“行动导向”理念的多元教学方法。任务教学法、体验教学法、分组讨论法、自学辅导法、启发式教学启发式教学与现代教学方法相结合。4.2教学手段信息技术的飞速开展，促进了职业教育现代化的进程。综合利用网络平台和多媒体技术，针对不同教学环节的多种素材和学生在学习、试验、做作业、问题咨询等环节的需求，为其自主学习提供教学文件、演示文稿、教学课件

11、、音频视频播放、学习案例、习题库、试题库、虚拟演示试验等电子化学习资。旨在打破学习时空上的限制，弥补纸质教材在内容组织和拆分、更新和呈现方式上缺乏，实现多种感官的综合刺激，引发学习的学习兴趣，进步学习效果。如从新一轮课程网站开通至今，总访问量1000余人次，超过80的学生通过网站辅助学习，通过设立留言板电子邮箱、在线答疑等，根本实现了交互式网上教学，收到了良好的教学效果。【参考文献】：p 】：1 鳳勇.汽车机械根底M.北京：人民交通出版社，205，1-52 李予杰.陈建华.汽车机械根底M.北京：北京理工大学出版社，20，1-33 王耀斌.宋年秀.汽车维修工程M.北京： 北京理工大学出版社，207，129-1884 黄秋平.汽车维修质量检验M.北京：中国劳动社会保障出版社，20，117-1715 焦传君.汽车发动机构造与检修M.北京：高等教育出版社，2022，79-1126 周林福.汽车拆装M.北京：人民交通出版社，2022，83-1007 刘峬勇.汽车电路分析p 及检测M.北京：电子工业出版社，2022，1-76作者简介：蒋晓琴1976.01-，女，副教授，毕业于甘肃工业大学流体机械及流体工程专业，从教于四川交通职业技术学院，主要从事车辆动力方向的研究。第 6 页 共 6 页