八年级物理下第六章力和机械(课件)

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1、第六章 力和机械6.1怎样认识力1.课程标准解读（1）知道力的概念和力的单位（2）知道力的作用是相互的（3）通过活动和生活经验感受力的作用效果（4）知道力的三要素2.学前知识准备（1）知识准备生活经验：和同学板手腕时，你有什么感觉生活经验：用手拍桌子，手有什么感觉（2）方法准备分析法：在研究力的知识时，应抓住问题的本质，提炼出知识的要点，加以解释。控制变量法：在探究影响力的作用效果的因素时，采用控制变量法。控制力的大小、方向、作用点中的两个变量，探究第三个变量对力的作用知识点一 力的概念现象探究：是什么改变了物体的形状和运动状态事例事例中出现的物体现象是否接触磁铁靠近小铁球时磁铁小铁球由于磁铁

2、吸引，小铁球由静止变为运动不接触用力推、拉课桌人课桌课桌由静止变为运动接触用脚踢滚过来的足球脚足球球的运动方向和速度发生改变试着挤压和慢慢松开吹起来的气球人手气球挤压时气球变瘪，松开后气球恢复原状拉伸与压缩弹簧人弹簧拉时弹簧变长，压时弹簧变短用手指按掌心手掌心皮肤皮肤变形 力的概念：一个物体对另一物体的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做物体对物体的作用。由于人在推、拉、提、压、排斥、吸引其他物体时要使劲，用力气，所以我们借用“力气”这个词，把一个物体对另一个物体的这种作用叫做力。通常用字母F表示。 力的作用不一定要通过物体之间的相互接触而产生。 一个力的产生一定涉及两个物体，施加这种作用的物体叫

3、施力物体，受到这种作用的物体叫受力物体。力不能离开物体而存在，一个物体也不能产生力。 目前知道的基本作用力有四大类：一类是物体之间的引力；一类是电脑性质的力；另两类都发生在微观粒子之间。 力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称“牛”，符号为N，托起两个中等大小的鸡蛋所用的力约为1N，一个中等身材的成年人对地面的压力约为600N。 力是物体对物体的作用，一位同学手提水说明 和 间发生了力的作用，若以水桶为研究对象， 是施力物体， 是受力物体，若以手为研究对象，是施力物体， 是受力物体。 人推车前进时，人推车的力，施力物体是 ，受力物体是 。例1 指出以下几种情况的施力物体和受力物体 手手

4、水桶水桶手手水桶水桶水桶水桶手手车车人人 桌子上放着文具盒，文具盒压桌子的力；施力物体是 ，受力物体是 。 磁铁与铁钉相互吸引，磁铁受到的力：施力物体是受力物体是 。磁铁磁铁桌子桌子盒盒文具文具铁钉铁钉例2 下列关于力的理解，正确的是A. 有时一个物体就能产生力的作用B. 两物体间发生力的作用时，有可能彼此不接触C. 彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D. 彼此直接接触的物体之间一定有力的作用分析分析：单独一个物体不能产生力的作用。两个物体即使：单独一个物体不能产生力的作用。两个物体即使不直接接触，也可能发生力的作用，例如磁铁吸引铁钉，不直接接触，也可能发生力的作用，例如磁铁吸引铁钉，在它们

5、相互靠近而没有接触时就有了吸引力，彼此接触在它们相互靠近而没有接触时就有了吸引力，彼此接触的物体之间，如果没有推、拉、提、压等相互作用，就的物体之间，如果没有推、拉、提、压等相互作用，就不会产生力，有没有力的作用与物体是否接触没有直接不会产生力，有没有力的作用与物体是否接触没有直接关系。关系。 答案答案：B知识点二知识点二 力的作用效果力的作用效果（1）现象探究：力的作用效果）现象探究：力的作用效果现象（a）用力将拉力器拉长（b）飞来的网球将球拍的网压变了形（c）运动员用脚停住滚动的球（d）运动员顶球使球改变运动方向分析力作用在拉力器上改变了拉力器的形状力作用在网上使网改变了形状力作用在球上改

6、变了足球的运动状态力作用在足球上改变了足球的运动状态力的作用效果有两个：一种是改变物体的运动状态，一种是改变物体的形状。物体运动状态的改变可分为：物体运动快慢的改变（包括与静止到运动或运动到静止）；物体运动方向的改变（2）图示法理解力的作用效果有力作用在物体上或者其形状发生改变或者其运动状态发生改变一定是有力作用在物体上物体的形状发生了改变物体的运动状态发生了改变（3）理解运动状态的改变运动状态的改变运动快慢的改变由静止变为运动由运动变为静止运动由慢变快运动由快变慢运动方向的改变曲线运动例3 下面关于力的作用效果的说法，正确的是A. 物体的运动状态改变了，一定是受到了力的作用B. 物体受到力的

7、作用，形状一定改变C. 物体受到力的作用，运动状态一定改变D. 物体的形状改变了，一定是受到了力的作用分析分析：力的作用效果：力的作用效果：一是改变物体的运动状态，一是改变物体的运动状态，二二是是改变物体的形状。改变物体的形状。在这里应注意在这里应注意“可以可以”不能误解为不能误解为“一定一定” 答案答案：AD力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态，反过来物体只要发生了运动状态改变为形状改变，则这个物体一定受到了力的作用，而一个物体若受到了力的作用，物体可能改变了运动状态，也可能改变了形状，也可能两者都发生了改变。知识点三 力的作用是互相的（1）实验探究力的作用是相互的提出问题一个力会

8、涉及几个物体？他们之间有什么关系？猜想与假设（1）涉及一个物体；（2）一定要涉及两个物体；（3）要涉及多个物体设计并进行试验（1）用你的右手击打你的左手；（2）两个同学做掰手腕的游戏；（3）穿着旱冰鞋用力推墙（4）坐在小船上，用力推另一只小船，能够把另一只小船推开而自己做的船不动吗？分析论证（1）用右手击打左手时，右手对左手施加了力，右手是施力物体，左手是受力物体。右手也有疼痛感，说明左手受力的同事也对右手施加了力；（2）同学掰手腕时互相施力也受力；（3）穿着旱冰鞋用力推墙，反而会被墙推开，研究墙对手的推力时，涉及两个物体：手是施力物体，墙是受力物体。反之，研究墙对手的推力时，墙又成了施力物体

9、，手又成了受力物体；（4）坐在小船上，用力把另一只小船推开时，自己做的船反而向后运动，自己向前施力的同时也受到另一只船给自己一个向后的推力。归纳总结由上述示例可知，一个力必然涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体，施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对它的作用力，也就是说物体间力的作用是互相的。物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加作用力的同时，这个物体也受到另一个物体的反作用力。（2）作用力与反作用力的关系大小方向直线性受力物体同时性作用力相等相反作用在同一直线上不是同一个受力物体同时产生反作用力例4 划船时，使船向前运动的力是A. 浆对水的作用力B. 水对浆的作用

10、力C. 浆对船的作用力D. 人对浆的作用力分析分析：力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加：力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加作用力的同时，也受到另一个物体力的作用，划船时人作用力的同时，也受到另一个物体力的作用，划船时人利用桨对水施加了力，水对桨也施加了力所以船会前进，利用桨对水施加了力，水对桨也施加了力所以船会前进，故故B选项正确。选项正确。 答案答案：B力的作用是相互的，彼此作用的两个力大小相等、方向相互，作用在同一条直线上，分别作用在两个不同的物体上，且同时产生、同时消失。例5 小诗发现，妈妈在往锅内打鸡蛋时，两个鸡蛋相碰，都是其中的一种破。小诗对两个物体碰撞时的相互作用提

11、出了以下看法，你认为正确的是A. 两个鸡蛋受力一样大B. 破的那个鸡蛋受力大C. 未破的那个鸡蛋受力大D. 两个鸡蛋受力大小无法判断分析分析：两个鸡蛋相碰，一个鸡蛋要给另一鸡蛋一个作用：两个鸡蛋相碰，一个鸡蛋要给另一鸡蛋一个作用力，由于物体间力的作用是相互的，另一鸡蛋也给这个力，由于物体间力的作用是相互的，另一鸡蛋也给这个鸡蛋一个作用力，这两个力是同时产生的，且大小相等，鸡蛋一个作用力，这两个力是同时产生的，且大小相等，只是由于其中一个鸡蛋壳承受压力的能力较小，在受到只是由于其中一个鸡蛋壳承受压力的能力较小，在受到同样大小的力时会被碰破。同样大小的力时会被碰破。 答案答案：A测量力的大小的工具

12、测量力的大小的工具叫做测力计叫做测力计GMS型锚索测力计型锚索测力计SKN系列测力计系列测力计测力环测力环握力计握力计1.1.力的测量弹簧测力计：力的测量弹簧测力计：(1)(1)构造：构造：刻度板、弹簧、指针、吊环、挂钩刻度板、弹簧、指针、吊环、挂钩。(2)(2)原理原理：在一定的范围内，弹簧的在一定的范围内，弹簧的_跟它受跟它受到到 的拉力的拉力_。(3)(3)使用使用： 指针指针_； 明确明确_和和_； 弹簧伸长方向与所测力的方向在弹簧伸长方向与所测力的方向在 上；上； (4)(4)注意注意: : 稳定后读数，视线平视稳定后读数，视线平视( (可估一位可估一位) )； 来回试拉，防卡壳来回

13、试拉，防卡壳。 2.2.力的示意图：力的示意图：(1)(1)定义：定义：用一根带箭头的直线段把用一根带箭头的直线段把_都都 表示出来表示出来。（线段长短表示力的大小，箭头表示（线段长短表示力的大小，箭头表示力的方向）力的方向）(2)(2)作法：作法： 确定受力确定受力物物体：用体：用 或或 表示；表示； 确定力的作用确定力的作用点点：接触点；：接触点； 过力的作用点沿力的方向画过力的作用点沿力的方向画线线段：段： 线段末端画线段末端画箭箭头：头： 箭头旁标出力的符号、箭头旁标出力的符号、大小大小。 简记：简记：“物、点、线，箭、数、单物、点、线，箭、数、单”(3)(3)练习：练习：用用100N

14、100N的力水平向右拉小车；的力水平向右拉小车；用用200N200N的力竖直向上提水桶；的力竖直向上提水桶；书对桌面书对桌面30N30N的压力；的压力；用用30N30N的力斜向右上方拉小车；的力斜向右上方拉小车；用用40N40N的力沿斜面向上拉小车；的力沿斜面向上拉小车；用与水平面成用与水平面成3030角的、角的、60N60N的力斜向右上方的力斜向右上方拉小车。拉小车。1、认识弹簧测力计、认识弹簧测力计构造、量程、分度值构造、量程、分度值原理原理:弹簧的伸长与弹簧的伸长与其所受的拉力成正比其所受的拉力成正比 胡克定律：胡克定律： 当弹簧的伸长量不是太长时，它当弹簧的伸长量不是太长时，它的伸长量

15、跟其所受的力成正比。的伸长量跟其所受的力成正比。3、弹簧测力计的使用、弹簧测力计的使用（1）校零）校零（2）被测量力的大小应在）被测量力的大小应在 量程内量程内（3）弹簧伸长方向与所测力）弹簧伸长方向与所测力 的方向在同一直线上的方向在同一直线上_N_N_N0.411.4你学会了吗你学会了吗读出下面各弹簧秤的示读出下面各弹簧秤的示数数（1）力的三要素）力的三要素大小、方向、作用点大小、方向、作用点（2）力的示意图）力的示意图FF = 5N（3 3）怎样用示意图来表示力）怎样用示意图来表示力确定受力物体确定受力物体例：例：10N重的石块竖直向下压桌面重的石块竖直向下压桌面确定受力的作用点和力的方

16、向确定受力的作用点和力的方向画出线段和箭头表示力画出线段和箭头表示力标出力的大小和符号标出力的大小和符号F = 10N画出题中的力的示意图：画出题中的力的示意图：用用200N的力提起一袋粮食的力提起一袋粮食F=200N1、找出作用点（就是施力物体作用、找出作用点（就是施力物体作用在受力物体上的点）在受力物体上的点）2、在作用点沿力的方向画一条线段，、在作用点沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小线段的长短表示力的大小3、在线段的末端画个箭头表示力的、在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点，表示力的作方向，用线段的起点，表示力的作用点用点4、标明力的大小、标明力的大小作用点作用点砖

17、对地面的压力为砖对地面的压力为20NF=20N 课堂小结课堂小结相相 互互 作用效果作用效果物体对物体物体对物体的作用的作用力力形变形变改变改变运动运动状态状态改变速度大小改变速度大小改变运动改变运动方向方向 测量测量 别笑啦,回去复习吧！bye bye！6.3 重重 力力重力重力概念:由于地球的吸引而使物 体受到的力,叫做重力(G).猜想重力的大小跟什么有关?理由是:_.探究方案：探究方案：器材：弹簧测力计钩码器材：弹簧测力计钩码步步 骤：骤：分别测一个、二个、三个分别测一个、二个、三个 钩码的重量，钩码的重量， 填入表格填入表格 质量质量m/kg重力重力G/N重力重力/质量质量结论结论:_

18、重力大小:Gm_=g或 G=mgg=9.8N/kg重力的方向竖直向下重力的方向竖直向下.重心重心: 重力的作用点叫做重心重力的作用点叫做重心演示 质量均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心处。 质量不均匀、形状不规则的物体的重心在物体的何处?演示 质量不均匀、形状不规则的物体的重心在物体的何处?形状不规则的物体可以用悬挂法找重心。形状不规则的物体可以用悬挂法找重心。请画出两幅图中物体A、B所受重力示意图。概念: 由于地球的吸引而使物体受到的力 G=mg 或G/g = m 大小 g=10N/kg三要素 方向：竖直向下 质量均匀形状规则：位于几何中心 作用点-重心 形状不规则：采用悬挂法应用：

19、重垂线、水平仪第二节 重力重力我来当判官：假如没有重力，请判断下列说法的对错：我来当判官：假如没有重力，请判断下列说法的对错：1、一个人跳起来就离开了地球，再也回不来了。2、江河湖水不在流动，我们也看不到壮观的大瀑布了。3、一切物体的质量也将消失。4、地球周围将没有大气层。5、壶中的水将无法到入杯中。6、我们还可以用弹簧测力计来测物体受到的重力。7、我们不可以用天平来测知物体的质量。8、人正立和倒立将一样的舒服。6.4 探究滑动摩擦力的大小 生活中的摩擦现象生活中的摩擦现象生活中的摩擦现象生活中的摩擦现象生活中的摩擦现象生活中的摩擦现象滑动摩擦和滚动摩擦一个物体在另一个物体表面上滑动滑动时产生

20、的摩擦叫滑动摩擦一个物体在另一个物体上滚动滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦小轿车紧急刹车，是怎样被刹住的？小轿车紧急刹车，是怎样被刹住的？滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力,叫做滑动摩擦力在冰上可以快速滑行而在水泥地板上不行?推动大石头比推小雪球难将手掌压在桌面上，用不同的力向下压。并将手掌压在桌面上，用不同的力向下压。并慢慢地拖动，手掌有什么感觉？慢慢地拖动，手掌有什么感觉？二、探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关 问题一：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？ 问题二：请你设计一个简单实验证明你的结论？ 问题三：实验中是如何测量滑动摩擦力的大小？ 问题四：实验中是如何改变压力大小的？ 问题五：实验中是如何改

21、变接触面的粗糙程度的？ 问题六：这种实验方法叫什么方法？如何测量滑动摩擦力?匀速拉动木块匀速拉动木块实验次数木块放置方式接触面 压力（N） 速度m/s弹簧测力计示数（N）1木板10122木板20143木板30164毛巾10155玻璃1010.56木板10127木板10128木板102223456789结论：结论： 滑动摩擦力的大小跟物体间接触表滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的面的粗糙程度粗糙程度以及以及压力压力的大小有关。的大小有关。接触表面越接触表面越_，滑动摩擦力，滑动摩擦力越越_；压力越大，滑动摩擦；压力越大，滑动摩擦力越力越_。大大大大粗糙粗糙1、探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的

22、三次实验如图所示。实验时，让木块在水平木板(或棉布)上做匀速运动。下列说法正确的是A比较甲、乙可知摩擦力的大小跟压力有关B比较乙、丙可知摩擦力的大小只跟压力有关C比较甲、丙，可知摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关D比较乙、丙，可知摩擦力的大小只跟接触面的粗糙程度有关 滑动摩擦力的大小跟物体接触滑动摩擦力的大小跟物体接触表面的粗糙程度有关，且跟物体间表面的粗糙程度有关，且跟物体间压力成正比，而跟两物体相接触的压力成正比，而跟两物体相接触的面积的大小无关，跟滑动的速度也面积的大小无关，跟滑动的速度也无关。无关。摩擦定律指出：摩擦定律指出：增大有益摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：1、增大接触面的粗糙

23、程度、增大接触面的粗糙程度2、增大压力、增大压力增大接触面的粗糙程度增大接触面的粗糙程度增大接触面的粗糙程度增大接触面的粗糙程度增大接触面的粗糙程度增大接触面的粗糙程度(运动员擦镁粉运动员擦镁粉 )增大压力增大压力减小摩擦力的方法：减小摩擦力的方法：1、使接触面变光滑、使接触面变光滑2、减小压力、减小压力3、加润滑剂、加润滑剂4、用滚动代替滑动用滚动代替滑动5、使摩擦面分离、使摩擦面分离加润滑剂加润滑剂加润滑剂加润滑剂用滚动代替滑动用滚动代替滑动(轮子轮子)用滚动代替滑动用滚动代替滑动(轴承轴承)使两个相互接触摩擦面彼此分离使两个相互接触摩擦面彼此分离磁悬浮列车有益摩擦有益摩擦下面所列的摩擦中

24、，哪些摩擦对人是有下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？益的？哪些是有害的？有害摩擦有害摩擦走路时鞋与地面之间的摩擦走路时鞋与地面之间的摩擦手握筷子时的摩擦手握筷子时的摩擦手拿菜油瓶时的摩擦手拿菜油瓶时的摩擦爬树时人与树之间的磨擦爬树时人与树之间的磨擦刹车时，车与地面间的摩擦刹车时，车与地面间的摩擦自行车的轴与轴承间的摩擦自行车的轴与轴承间的摩擦人拉笨重的物体，物体与水人拉笨重的物体，物体与水 平地面间的摩擦平地面间的摩擦研究自行车上的摩擦研究自行车上的摩擦（1）自行车上的哪些部位存在摩擦？）自行车上的哪些部位存在摩擦？（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有）哪些摩擦是有益的？哪

25、些摩擦是有害的？害的？（3）使用自行车时是如何增大有益摩擦）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害的摩擦。和减小有害的摩擦。6.56.5 探究杠杆的平衡条件沪科版新教材同步教学课件沪科版新教材同步教学课件阿基米德曾阿基米德曾经说过：给经说过：给我一个支点，我一个支点，我可以撬动我可以撬动地球。地球。一. 认识杠杆1. 1. 什么是杠杆？什么是杠杆？2、1.有力的作用2.绕固定点转动3.硬棒归纳结论归纳结论:在力的作用下，能在力的作用下，能绕某一固定点转动绕某一固定点转动的硬棒，物理学中的硬棒，物理学中叫做叫做杠杆杠杆.让我想一想让我想一想?3、在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？现实生

26、活中的杠杆 FO支支点点 F1动力动力F2阻力阻力动力作用线动力作用线L1阻力作用线阻力作用线L2支点支点动力动力动力臂动力臂阻力阻力阻力臂阻力臂杠杆绕着转动的固定点，用杠杆绕着转动的固定点，用0 0表示。表示。使杠杆转动的力，用使杠杆转动的力，用F F1 1表示。表示。从支点到动力作用线的距离，用从支点到动力作用线的距离，用L L1 1表示。表示。阻碍杠杆转动的力，用阻碍杠杆转动的力，用F F2 2表示。表示。从支点到阻力作用线的距离，用从支点到阻力作用线的距离，用L L2 2表示。表示。这些概念很重要这些概念很重要 一一“点点”支点支点O（一定在杠杆上）（一定在杠杆上） 动力动力F1 二二

27、“力力” 相对的相对的 阻力阻力F2 动力臂动力臂L1 二二“臂臂” 阻力臂阻力臂L2什么是力臂？ 力臂是支点到力的作用线的垂直距力臂是支点到力的作用线的垂直距离。离。思考讨论：1、 力臂是一定在杠杆上吗？力臂是一定在杠杆上吗？2、 杠杆是否都是直的？杠杆是否都是直的？不一定不一定杠杆可以是直的，也杠杆可以是直的，也可以是弯的可以是弯的想一想一想想?3、如果力的作用线过支点，力臂为多少？、如果力的作用线过支点，力臂为多少？力臂为力臂为0.OOL1L2F1F2L2L1F1F2画力臂的方法：画力臂的方法：一找（找（找准支点找准支点）二画（二画（画出力的作用线画出力的作用线）三引（三引（引垂线引垂线

28、）四标（标四标（标垂足垂足-直角符号、直角符号、标标力臂力臂-支点到垂足的距离支点到垂足的距离 ）什么是杠杆的平衡？什么是杠杆的平衡？ 当杠杆在动力和阻力的作用下静止或当杠杆在动力和阻力的作用下静止或做匀速转动时，我们说杠杆平衡了。做匀速转动时，我们说杠杆平衡了。探究实验探究实验：用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并使其平衡？使其平衡？实验探究：杠杆的平衡条件实验探究：杠杆的平衡条件杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？F1+L1=F2+L2F1L1=F2L2F1/L1=F2/L2F1 L1=F2 L2杠杆杠杆平衡平衡螺

29、母螺母思考与讨论 杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起 什么作用? 作用是调节杠杆自身的平衡作用是调节杠杆自身的平衡 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢? 因为这样力臂的数值在杠杆上就因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出。能直接读出或量出。 杠杆调平的方法是什么？ “左高左调、右高右调”进行实验与收集证据实验次数 F1/NL1/cm F2/NL2/cm123提问提问: 你的实验结论与你的假设你的实验结论与你的假设 一致吗一致吗?你的结论是什么你的结论是什么?这就是阿基米德发现这就是阿基米德发现的杠杆原理。的杠杆原理。1、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平

30、衡吗？2、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？ 如何用弹簧测力计将下面的如何用弹簧测力计将下面的杠杆调平杠杆调平1.1.学习了杠杆、支点、动力、学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念阻力、动力臂、阻力臂等概念. .2.2.探究了杠杆的平衡条件是探究了杠杆的平衡条件是动力动力 动力臂动力臂=阻力阻力 阻力臂阻力臂公式表示为公式表示为:F1l1= F2l21.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则则( ) A.这两个力的大小必须相等这两个力的大小必须相等 B.这两个力的力臂长必须相等这两个力的力臂长必须相等 C

31、.力臂较长的那个力比较大力臂较长的那个力比较大 D.力臂较长的那个力比较小力臂较长的那个力比较小D2、画出图中作用在、画出图中作用在A 点最小的力点最小的力的方向的方向 。 FABAOBCF2F1如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B B端，其端，其中中AOAO0.1m0.1m，ABAB1m1m，OCOC0.7m0.7m，要撬起重为，要撬起重为1400N1400N的的石头，需要在石头，需要在B B端竖直端竖直向下向下用多少用多少N N的力才能撬起石头？的力才能撬起石头？3、计算题、计算题你做对你做对了吗？了吗？已知：已知：L2=A0=0.1m L1=

32、0C=0.7m F2=G=1400NNNmmFllF20014007 . 01 . 02121解：由杠杆平衡条件：解：由杠杆平衡条件：F1L1=F2L2可得：可得：答：需要在答：需要在B端竖直向下用端竖直向下用200N的力才的力才能撬起石头。能撬起石头。求：求：F1=? 6.6探究滑轮的作用滑轮在工作滑轮在工作时，根据时，根据轴轴的位置是否的位置是否移动移动，又分，又分为为定定滑轮滑轮和和动动滑轮滑轮两种。两种。使用时，轴固使用时，轴固定不动，叫定不动，叫定定滑轮。滑轮。使用时，轴使用时，轴和重物一起和重物一起移动，叫移动，叫动动滑轮。滑轮。使用滑轮时的使用滑轮时的理论分析理论分析FFFGOL

33、2L1L1L2=相当于一个相当于一个等臂杠杆等臂杠杆F = GFGOL2L1L1=L2相当于一个相当于一个等臂杠杆等臂杠杆F = G改变拉力方向后，还改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以只是等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，力方向怎么样，FG、动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的、动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的杠杆。请认定一下，杠杆的支点是杠杆。请认定一下，杠杆的支点是A还是还是O点？点？并指出拉力并指出拉力F与物重与物重G的关系。的关系。GFGFOAGFOAGFOAOGFL2 = RL1 = 2R 根据杠杆的平衡条件根据杠杆的平衡条件F1L1F2L2，

34、有：，有：GR=2RF，杠杆的支点在杠杆的支点在O上上F = GR2R=G12即：即：F=1/2GOGFL2 = R L1 = 2R 动滑轮在使用时，动滑轮在使用时，相当于一个动力相当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆臂二倍于阻力臂的省力杠杆。因此拉。因此拉力与物重的关系是：力与物重的关系是： F=1/2G定滑轮：定滑轮：使用使用定定滑轮滑轮不省不省，但但可以改变施力的可以改变施力的，是等臂，是等臂杠杆，杠杆，不费距离不费距离。动滑轮动滑轮：使用：使用动动滑轮滑轮可以可以， 但不能改变施力的但不能改变施力的，是动，是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要费费物体升高高度

35、物体升高高度一倍的距离一倍的距离。省力省力方向方向力力方向方向 使用定滑轮能改变力的方向，但不能使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。力的方向。那我们那我们能不能能不能把把两者结合起来，两者结合起来，组成滑轮组，使其又可以既改组成滑轮组，使其又可以既改变力的方向，又能省力变力的方向，又能省力？、活动、活动5：组成滑轮组：组成滑轮组 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面方框中，并动手做一做。方案

36、画在下面方框中，并动手做一做。FGFGGF、活动、活动5：组成滑轮组：组成滑轮组FGFGGF还可以用多几个滑轮来组成滑轮组吗？试试看。还可以用多几个滑轮来组成滑轮组吗？试试看。2段绳子承担段绳子承担F=(1/2)G2段绳子承担段绳子承担F=(1/2)G3段绳子承担段绳子承担F=(1/3)GFGFGGF实验结果：实验结果： 拉力拉力F的大小的大小与与吊吊起起动滑轮动滑轮的绳的绳子段数子段数n有关。有关。动滑轮动滑轮被几段绳被几段绳子吊起子吊起，所用力就是，所用力就是物重物重的几的几分之一即分之一即1nFGFGGFF6段绳子承担段绳子承担F=(1/6)G7段绳子承担段绳子承担F=(1/7) G18

37、段绳子承段绳子承担担F=(1/18)G五、五、STS 滑轮在生活和生产中的应用：滑轮在生活和生产中的应用：1、旗杆上的滑轮；、旗杆上的滑轮；2、收音机中指示电台位置的滑轮；、收音机中指示电台位置的滑轮；3、工厂里用的差动滑轮（神仙、工厂里用的差动滑轮（神仙葫芦）；葫芦）； 它由两个直径相差不多的定它由两个直径相差不多的定滑轮和一个动滑轮组成，有了滑轮和一个动滑轮组成，有了它，只需一个人就可以缓慢吊它，只需一个人就可以缓慢吊起或移动很重的物体。起或移动很重的物体。六、其他简单机械：六、其他简单机械： 杠杆、滑轮都是简单机械，杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为它们还可以变形为轮轴轮轴。下面是

38、几种轮轴：下面是几种轮轴：1、井上的辘轳；、井上的辘轳；从左边看过去，可画从左边看过去，可画成下图：成下图：F1L2 = rF2O动力臂大于阻力臂动力臂大于阻力臂省力杠杆。省力杠杆。L1 = R下面是几种轮轴：下面是几种轮轴：2、汽车的方向盘；、汽车的方向盘；从上边看下去，也可从上边看下去，也可画成下图：画成下图：F1L1 = RL2 = rF2O动力臂大于阻力臂动力臂大于阻力臂省力杠杆。省力杠杆。下面是几种轮轴：下面是几种轮轴：3、节水龙头：、节水龙头：从上边看下去，也可从上边看下去，也可画成下图：画成下图：F1L1 = RL2 = rF2O动力臂大于阻力臂动力臂大于阻力臂省力杠杆。省力杠杆

39、。下面是几种轮轴：下面是几种轮轴：4、螺丝刀、板手等都是简单机械、螺丝刀、板手等都是简单机械 实际的机械往往是由这些简单机械组合而成的。实际的机械往往是由这些简单机械组合而成的。思考题：思考题：在左图所示的滑轮组中，在左图所示的滑轮组中，(a)(a)若若动滑轮重动滑轮重G G/ /不计不计，拉力，拉力F F是多少？是多少？(b)若若动滑轮重动滑轮重G不能忽略不能忽略，那么图中，那么图中的拉力的拉力F应等于多少？应等于多少？G/GF15FG15F(G+G/)分析：图分析：图中中吊吊起起动滑轮动滑轮的绳子跟数为的绳子跟数为5巩固练习：巩固练习：1 1：如下图：如下图(a)(a)所示，物体所示，物体B B重重100N100N，在力，在力F F作用下作用下匀速匀速上升时，上升时，F F应等于应等于N N。（不计摩擦）。（不计摩擦）图(a)F2: 如上图如上图(b)所示，物体所示，物体A重为重为100N，挂重物的钩子挂重物的钩子承受承受的拉力是的拉力是N。人人匀速匀速拉绳子的力拉绳子的力是是N（动滑轮自重不计）（动滑轮自重不计）图(b)100100503:如图所示的四个如图所示的四个滑轮组滑轮组中，图可省中，图可省一半力一半力，图，图最最费力费力，图和图，图和图用力大小一样用力大小一样。(a)(b)(c)(d)( b )( c )(a)(d)