儿童声乐学习入门十大要领

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1、儿童声乐学习入门十大要领儿童声乐教学一直没有形成一套专门完整的理论教学体系，笔者多年的潜心研究与实践，针对儿童的生理特点初步形成了行之有效的教学方法。 6 12 岁儿童的声音是标准的童声，这一年龄段的童声特点：声音脆亮、稚嫩、可爱，没有共鸣，音高上不去，没有气息支持，白声，唱歌专门随意，存在“挤、卡、压、撑”等专门多咨询题。在那个年龄段如果能够把握时机运用科学的方法进行声乐训练，就一定会得到精妙的童声。嗓音条件好的小孩能够完成两个八度的音域，嗓音一样的小孩也能够完成一个半八度的音域。而且，声音甜美、洁净，高童区声音统一，有气息支持，极富表现力。许多歌者认为发声练习确实是开开嗓子，就像运动员赛前

2、活动筋骨一样，事实上，发声练习不仅仅是单纯的开嗓子，而是有针对性地选择适合的练声曲进行技巧训练。【演唱的姿势】(1)站立姿势。不仅是为了台风好，还关系到发声的质量，呼吸的顺畅。因此要求学生保持标准正确的姿势：男生两脚自然分开站立，挺胸、收腹；女生左脚向前跨小半步，保持头顶天花板的感受，挺胸、收腹。人体重心在前脚，躯体前倾，肩膀放松不能耸肩。(2)面部表情。面部肌肉放松，脸部呈微笑状，两嘴角微微上翘，给人的感受应该是发自内心甜美的笑容。【打开咽喉腔体】(1)无声练习。左右牙关凹下，表面形成两个“酒窝”，嘴巴上下打开扩张，舌尖抵在下齿垠内侧，然后舌体后三分之一向后退，舌尖不动，同时舌中间凹下、两侧

3、隆起，使舌体形成直沟。学生可照镜子反复练习，每次练 3 分钟。(2)单元音a、 o、 e、 u 、 i 运用打呵欠的方式按顺序讲出来，连贯不留痕迹地反复练习 5 分钟， 讲 i 时声音是从牙关发出来的。 在做那个练习时，要保持嘴角上扬，呈微笑状态并有轻微的扬眉。【单元音、复合元音的练习】a、o 在打开咽喉腔时位置是一样的，只是口形稍有变化，用 a、 o音练习能巩固正确的发声位置，而且声音专门明亮、悦耳、结实，还能有效克服儿童的奶声和扁嘴唱歌的毛病；用 u 音练习，专门容易打开通道获得高音，主动用上气息。此外， lu 在发声时能够幸免小孩们用声带喊叫的现象， 练习时也专门容易获得头声 和高位置。

4、 关于初学者， 我不主张用 “咪”和“吗”来训练，专门容易造成“咧”和“横”着唱。哼鸣练习也能够较轻松地打开通道获得高音(头声) ，轻声、假唱、哼鸣三大发声辅助练习缺一不可。【呼吸训练】呼吸是唱歌的基础，儿童的肺活量小，有关于成年人呼吸浅得多，因此平常儿童的心跳、呼吸频率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌来常常感到气息不够用，专门是唱较长童时更加困难。故此，儿童的呼吸训练就显得尤为重要了。(1)深呼吸练习法。小嘴自然张开和鼻腔同时慢慢地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读S音把气慢慢地有操纵地呼出，反复练习五分钟。通过一段时刻的练习，能够逐步解决呼吸咨询题。(

5、2)吹纸片的练习。具体做法如下，撕一个稍长一点的纸条，一厘米宽即可，用手捏着上方，放在嘴前约一公分的距离，可逐步把距离拉长。用吸好的气吹纸条的下方，从纸片振动的频率辨不气息是否平均、集中、有力，从而使小孩们感受呼吸时腹部的对抗作用。这一练习既锤炼了腹部的力量，又对增强气息操纵能力有专门大的关心。【咬字吐字】咬字吐字练习：唱歌和讲话一样，要求咬字吐字清晰，在唱歌时 必须运用唱歌语言的方式来咬字吐字。唱歌语言是建立在生活语言的基础 之上，通过艺术加工，形成唱歌语言的规律。在演唱歌曲之前，要对歌词 进行咬字吐字处理，如此才能把节奏中的字和旋律唱清晰。关于歌曲中的 每个字，咬的要准确，这就需要嘴、口腔

6、与意识的功夫了。在咬字、吐词、 拖腔、收声的过程中，都不能大意，必须要用“心”念字，在那个基础上 演唱歌曲，就能达到“字正腔圆”的目的；在表现抒情类歌曲时，一样曲 调慢而有序，咬字时要专门清晰，这就要求熟练咬字吐字技术。【节奏训练】节奏训练的要紧目的是培养学生良好的节奏感。加大平稳节奏和 变化节奏的训练能提升学生对节奏变化的灵敏性。【跳音、附点音符的练习】跳音的练习使声音变得灵活、跳跃，赋于华彩。方法是保持低的喉位，用腹肌轻轻弹跳，呼吸保持住。附点音符的练习使小孩的声音有动感，轻巧跳跃，适合演唱多种风格的曲目。【歌曲的处理】儿童唱歌教学的差不多要求是：揭示歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想

7、象力，使其有感情地唱歌，受到歌曲艺术形象的感染。由此看来，对歌曲进行恰当的艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是专门重要的。例如歌曲小机警的歌旋律爽朗、爽朗、热情；内容颂扬了聪慧机智、胆大心细地一休，爱惜时刻、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。歌曲用“格叽、格叽”象声词配上 665566551 660560的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作形象地表现出来。这就提示我们在演唱时要把握住机警、爽朗、富有弹跳性的艺术风格。教师在启发学生的情感时能够通过有感情地范唱、语言的解讲、引导、肢体语言的示范等教学方法的运用，让学生不知不觉地进入歌曲所营造的意境和情感的氛围中。【声音

8、位置】 选用不同的声音位置来演唱不同风格的歌曲，能够收到专门好的成效。例如：训练四年级下册五单元山东民歌沂蒙山小调时要求用清新自然的嗓 音、声音位置靠前的方法来训练，小孩们演唱的声音专门甜美亲切，能更完美的表现山东民歌的风格。再例如在训练大海啊，故乡这首歌曲时，要求小孩的声音位置稍靠后一点，带着深情、委婉的情感来演唱，既不失去可爱的童声音乐，又使声音极富表现力，演唱成效专门理想。“空” 】“竖” “含”童声训练一定要从高位置开始， “竖”要求小孩们在打开咽喉腔体时处于打哈欠状态，嘴唇自然放松，用单元童o 进行练习； “含”即口腔保持空含感； “深” 即气息要吸深至肺底； “空” ，微笑上提软腭，空扩口腔等。总之，儿童声乐教学是一门看不见、摸不着的艺术技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感受。声乐教学不只是让小学生学会几首歌曲，单纯地解决一些声音技巧咨询题，而是培养他们把握科学的发声方法，把所学的声乐知识和技巧运用到唱歌艺术中去。通过系统训练的小孩，演唱差不多做到音准、节奏准确，音乐感受较好，口形正确，喉头稳固，舌位正确，换气及真假声转换自然不留痕迹，初步把握头腔、口腔、胸腔共鸣的运用；演唱完整、紧凑，能较好表现歌曲的内涵与情感；演唱姿势正确，淳朴大方，能较好与伴奏相结合。