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1、 二十五 一双手 第一课时 【学习目标】1能通畅朗读课文， 圈点批注并概括文章主要内容，2感受文章表达的思想感情，学习抓住特征刻画人物形象的写法【学习重难点】学习抓住特征刻画人物形象的写法【自主学习】1了解作者生平及写作背景。2写出下列字词的拼音。惺忪( ) 瞬间 ( ) 得逞 ( ) 洞穴 ( )铁铸 ( ) 镐 ( ) 老茧 ( ) 垧( )3熟读课文，说说本文描绘了 的一双手；塑造了 的一个人；抒发了 的一种情。4学贵有疑：找出疑点，阐述观点（多提几个富有创造性的问题）。【课堂探究】（一）预习交流。(二)课堂自习。1建立档案（手）。主人：手的肤色：手感：手指细节：手指：手的别号：掌面：手
2、的价值：纹路：手的大小：身份 ： 说说天下第一奇手有几个特点？分别是什么？2思考：本文题目是一双手，作者是如何表现这一双手的？课文第一段为什么要写各种各样的手？文中有这样一句话：“我握过各种各样的手-老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都没有留下很深的印象。”它运用了什么手法?其作用又是什么？作者说：“看着这双手，我仿佛看到一山山翠绿的森林”你觉得这一结尾有什么妙处？（三）组内交流 。（四）组际交流。（五）拓展延伸。1阅读下列两段文字，根据描写说说写的是谁的手？今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。 每天都能
3、见到那双手不停地写，手指原本纤长白皙，但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。面对这样一双手，谁能猜到她还不到30岁？2以我 的人为题，仿照本文写法，写一篇文章，要求抓住人物最有特征的部分运用多种表达方式，描写人物外貌，来塑造人物的形象。字数不少于400字。【达标检测】读课文回答：1作者描写“一双手”，由整体到部分，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？（注意理解内容）2“这是一双创建绿色宝库的手”，这句话突出了“一双手”什么特点？3“这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。”句中加点的“仿佛”能否去掉？为什么？4“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。”加点的词表达了作者什么样的感情？【教学反思】
江苏省南通市九年级语文上册 第六单元 25《一双手》学案（无答案）（新版）苏教版
