家庭教育的第一步――感恩教育

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1、家庭教育的第一步感恩教育 幼儿园教育指导纲要中指出：要培养幼儿“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”的美好情感。在现在的社会中我们越来越感觉到孩子普遍没有感恩的心态，缺少关爱的行为，造成的原因是多方面的，一方面是社会大环境因素的造成；另外一方面现在的孩子都是独生子女，他们对父母长辈的关爱已经习惯接受，理所当然地享受他们的照顾和无私奉献。因此，“感恩、爱心”教育迫在眉睫。 幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，但36岁的幼儿心智还没有发展健全，关键是成人怎样正确引导和培养。因此，探讨在幼儿园实施感恩、爱心教育研究以及实施方法有其必要性。 一、感恩慈爱的爷爷奶奶，以礼相待 1.镜头回

2、放 在“四二一”结构式家庭里，无私的爷爷奶奶们总是为孩子做得太多，要求得太少。 经常下午放学的时候，就看到很多爷爷奶奶提着一罐罐“鸡汤、鸭汤、排骨”美味给孩子点心，疼爱孙儿的心完全可以理解。感叹着孩子们真幸福啊，可是与这美好温馨画面形成鲜明对比的却是：有的孩子对着爷爷奶奶大吼大叫、有的对长辈的话语置之不理、有的在跺着脚噘着嘴责备老人“你为什么没有给我带，为什么没有给我买？”长辈过度的宠爱，让感恩与孩子擦肩而过！ 2.行为解读 这一幕幕让作为老师的我心里非常难过，思考着：这是我们培养的孩子，我们爱的孩子，为什么如此霸道、野蛮、不讲理？我们到底要培养什么样的孩子？ 可能很多人的第一感觉会说：那都是

3、爷爷奶奶们宠坏的。我不否认其中有这个原因，但是今天我想为这些可亲可敬的老人说几句话。 （1）以班级为例，80%的孩子由爷爷奶奶接送，大部分的爷爷奶奶还要负责家庭琐碎的事务。隔代教育当然会存在教育理念上的冲突，但这些老人没有功劳也有苦劳，爸爸妈妈们至少得提醒孩子说声“谢谢您！”同时，也应该让孩子们懂得爸爸妈妈工作的辛苦，为家庭为孩子的付出。懂得感谢就懂得满足，少一份无理取闹，多一份懂事和善良！ （2）很多忙于工作和事业的爸爸妈妈把照料孩子的责任推到了老人身上，等发现孩子的教育出现问题，又一股脑的推说是“老一辈的教育出了问题”，这对老人们来说一点都不公平。爸爸妈妈们也要先对这些年迈又辛劳的老人们说

4、声“谢谢！”，给孩子一个真实的好榜样！如果我们对着年迈的父母大喊大叫，怎么教育孩子们尊重长辈，想想我们的以后孩子们也对着我们大喊大叫的情景吧。洛克的教育漫画中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”作为与孩子的家长，他们的价值观、人生观等都会在潜意识里影响孩子，他们的一言一行都可能成为孩子模仿的对象，对孩子的成长起着至关重要的作用。 3.教育对策 （1）其实每一件小事都可以培养孩子善良的品格。比如：每个家庭都可以有约定俗成的家庭公约：要求孩子每次要将好吃的东西先和长辈分享、一进门要先说：爷爷奶奶（或者爸爸妈妈）我回来了、没有和长辈一起住的孩子可以每天（至少每周）打一通电话、吃饭前要先说：爷爷奶奶

5、（或者爸爸妈妈）吃饭啦其实这些事情一点都不难，从小细节做起，让感恩的种子在孩子的心间慢慢生根发芽！感恩教育只需要从一个“谢谢”开始，希望我们的宝贝能多对慈爱的爷爷奶奶说“谢谢！” （2）对于长辈：真诚沟通引导，纠正过度保护的教养思想。 现在1个孩子的成长不仅仅受到孩子父母的关注，更时时刻刻得到长辈们的呵护。孩子不可能永远生活在家庭的温室中，长辈过度的保护，过于精细的照料不仅不利于孩子的成长，还会养成霸道、娇气、野蛮、依赖、无理取闹等多种性格问题。教师采用个别沟通的方式，通过“典型榜样”等方式，适度纠正家长过度保护和对孩子“百依百顺”的教养思想，并能理解和支持教师的做法。 二、感恩父母的辛勤付出

6、，懂事体贴 1.镜头回放 自古以来，中国的父母一直把“一切为了孩子”看作是自己最大的责任和人生目标。 “宝贝，你想要什么，爸爸妈妈都满足你”，孩子有玩不完的新奇玩具、穿不完的漂亮衣服在超市商场，经常可以看到如果家长稍微没有满足孩子的要求，他们就选择大哭大闹。这在很大程度上与父母的亲子教育有直接关系。 2.行为解读 可以预见的是，如果孩子一直处在“以自我为中心”的世界里，他们的欲望和需求会随着年龄增长越发膨胀。现在的他们可能只为一点点小事情责备大人，但是长大成人后，他们可能会埋怨：为什么没有给他买一套大房子、为什么没有给他买一辆好车、为什么没有找关系给他找个好工作、为什么爸爸妈妈不是大富豪反正，

7、所有的所有都是爸爸妈妈们的错！难道我们平常在新闻、报刊看到的“伤害自己父母”的事件还不够多吗，而且其中不乏名牌大学生，这是我们要培养的孩子吗？我们的孩子已经非常幸福了，家长们告诉过他们吗？玩具已经够多的、衣服已经够漂亮、生活已经很好了，他们都意识到了吗？无休止的溺爱和满足他们的欲望，只会让他们越陷越深。孩子懂得满足，他们就会觉得每天都很幸福！ 3.教育对策 （1）对于孩子：不动声色加以引导，巧用言语暗示。 对于幼儿这些不自知的行为问题，既要能起到教育的作用，又不能有意或无意、直接或间接的伤害到孩子。一方面，教师可以在发现问题后不动声色的加以引导，尽量做中性判断；另一方面，教师应在事后认真分析幼

8、儿行为背后的内在原因和环境因素。对于孩子的行为就事论事，不能掺杂过多的主观评价，多给予幼儿关注和改变的信心。 （2）对于孩子的父母：家园合作加以渗透，让家庭公约成为有效途径 对于问题行为比较严重的幼儿，教师一方面要提醒其父母幼儿行为问题的存在，还要引导家长重视耐心引导，不要妄图一朝一夕就能解决。鼓励家庭根据实际情况制定家庭文明公约，建立必要的、合理的规则，并且一致帮助孩子学会执行尊重规则。比如：要对奶奶的辛劳、妈妈的陪伴及时诚恳地说“谢谢”。 三、感恩伙伴的友好互助，分享快乐 1.镜头回放 我们经常在班级里看到：有些孩子对同伴遇到的困难置之不理；如果有小朋友摔跤了，不但视而不见，还会说：“活该

9、！”、“好笨啊！”；玩具抢不过，还会恶狠狠的咬上同伴一口等等。 2.行为解读 班级是孩子的第二个家，没有一个好的集体环境和氛围就不可能有效的实施感恩教育。所以营造良好的环境，并通过环境的影响在每个孩子中间产生良性循环。 3.教育对策 对于班级：教师与幼儿共同制定班级尊重公约，用行动实践感恩教育。 （1）在一日的学习生活中，感恩教育可以渗透在方方面面，还可以通过制定班级尊重公约，营造温馨和谐的集体氛围，帮助幼儿养成更好的品质。列举公约中几点内容：公约一“见面甜甜问声好，尊重老师有礼貌”；公约二“经常对长辈说谢谢，有他们的爱很幸福”； 公约三“有话好好说，不哭不闹不乱发脾气”等。 （2）发现和挖掘

10、身边的典型事例，鼓励幼儿争当“班级正能量身边好榜样”，从小细节做起：如为老师搬椅子端水杯、对师长有礼貌、同伴间互帮互助的小事情“拉拉链、脱衣服、穿鞋子”等，这些看似简单的感恩行为却蕴涵着扎扎实实的美德教育和人文关怀。 （3）定期布置“感恩小任务”：给妈妈倒一杯水、帮奶奶扔一次垃圾、给爸爸捶一次背、给爷爷奶奶表演一个小节目、给生病的小伙伴打一个电话在一个个稚拙的游戏任务背后，是对孩子含而不露的感恩教育，感受人与人之间的关怀。一句简单的问候，一个小小的行动，在不断的传递之中，累积了越来越多心灵成长的力量！让孩子慢慢体会到生活的幸福和满足！ （4）通过节日教育活动，采用情感体验、实践操作、语言表达等途径，鼓励幼儿用语言大胆向家人和身边的人表达谢意：比如和爸爸妈妈一起制作爱心卡；家庭童话剧汇演成长的感动等等一系列活动，让所有的人感受这份爱意，从中我们培养了孩子们的自信心！ 在幼儿期对其进行感恩教育，孩子的习惯容易养成，因此，在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。幼儿的感恩教育是一种养成教育，需要家庭、社会的配合。做好家庭教育的第一步，让“感恩教育”守护孩子的童年，让他们的心灵之花越开越芬芳。今天，我们都说“谢谢”了吗？第 6 页 共 6 页