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1、4、孙权劝学 学习目标：1掌握关键字词及重要的文学常识，翻译课文。2理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3深入品味人物语言，分析人物性格。学习过程：一、 预习导学1疏通字词，自由大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2了解司马光：3了解资治通鉴：4给下列文中的字注音。卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 更（ ）5.把预习中遇到的问题归纳出来。二、课堂研讨1.文言文学习应该以“读”贯穿，在朗读中体会文意，在朗读中培养语感，在朗读中积累词汇。首先，注音听课文范读，校正自己没有读准的字音及节奏。2根据括号里的提示，读出下面句子的正确语气。A 卿今当涂掌事，不可不学！（语重心
2、长，谆谆告诫）B 孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C 卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）E 大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。）3.现在，请你自己大声朗读课文两遍，注意重点字音及朗读的语气停顿。4.参照注释或借助工具书，理解字词。认真记忆重要字词的理解及难句的翻译。并把易错的地方归纳出来。5.概括本文的故事情节，并尝试理清文章的写作思路。6.本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富有情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。我们读书不仅要用
3、嘴读，更要用心读。也就是说，读书时要细心揣摩，要真正走进作者心里，走进作品人物心里。下面请你和你的搭档模拟人物的语气进行对话。用心揣摩文章语言，感受人物的心理世界。7.本文虽然没有直接描写人物的神态、动作等，但由于人物语言个性鲜明，因而读者可以从中感受到人物的性格特点，下面请你结合刚才的揣摩分析，归纳出文中的人物形象。8.自由朗读，熟读成诵。三、 拓展延伸1.写出出自本文的两个成语。积累关于读书学习的名言诗句。2.吕蒙由不学习到学有所成的过程给你哪些有益的启示呢？假如他没有听取孙权的劝告，还是昔日的“吴下阿蒙”，鲁肃还会有如此的举动吗？结合课文的内容，写下自己的感想。3. 我们学过方仲永，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇小作文，文体不限，只要你觉得能表达出你的意思就行。
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