幼儿教育的五大领域目标和指导要点

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1、幼儿教育的五大领域目标和指导要点五大领域目标和指导要点: 健康领域（一）目标:1. 身体健康，在集体生活中情 绪安定、愉快; 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力; 3. 知道必要的 安全保健常识，学习保护自己;4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （二）内 容与要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉 快，形成安全感、信赖感。2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常 规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3.教 育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4. 密切结合幼 儿的生活进行安全、营养和保

2、健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。5. 开展 丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体 质，提高对环境的适应能力。6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的 协调性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质 和主动、乐观、合作的态度。（三）指导要点:1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促 进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同 时，要高度重视幼儿的心理健康。2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的 需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励 并指导幼儿自理、自立的尝试

3、。 3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规 律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4. 培养幼儿对体 育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多 样的体育活动，吸引幼儿主动参与。语言领域（一）目标:1.乐意与人交谈，讲话 礼貌; 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事; 4. 喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。（二）内容与要求:1. 创造一个自 由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体 验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2. 养成幼儿注意倾听的 习惯

4、，发展语言理解能力。 3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝 试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4. 引导幼儿接 触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加 深对作品的体验和理解。 5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴 趣。6. 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣， 培养前阅读和前书写技能。7. 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学 说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 （三）指导要点:1. 语言 能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他

5、们想 说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。2. 幼儿语言的发展与其 情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语 言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的 经验，提供促进语言发展的条件。 3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与 幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。4. 对 有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他 们提高语言能力。 科学领域（一）目标:1. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心 和求知欲;2. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题;3. 能用

6、适当的方式表达、交 流探索的过程和结果;4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重 要和有趣;5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的 环保意识。（二）内容与要求:1. 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律 产生兴趣和探究的欲望。2. 为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有 机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观 点和经验。3. 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方 式进行探索提供活动的条件。4. 通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式， 培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式

7、表现、交流、分享探索的过程和 结果。5. 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建 构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6. 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响， 培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7. 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼 儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和 行为。 （三）指导要点 1. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识 兴趣和探究欲望。2. 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学 探究的过程和方法，体验发现的乐趣。3.

8、 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进 行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。社会领域（一）目标: 1. 能主动地参与各项活动，有自信心; 2. 乐意与人交 往，学习互助、合作和分享，有同情心; 3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行 为规则; 4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感; 5. 爱父母长 辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（二）内容与要求:1. 引导幼儿参加各 种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他 人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 2. 为每个 幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自

9、尊心和自信心。 3. 提供自由 活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问 题，不轻易放弃克服困难的尝试。 4. 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼 儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 5. 教育幼儿爱 护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 6. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解 自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和 对劳动成果的尊重。7. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与 优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 8. 适当向幼儿 介绍我国各民族和世界其他国家、民

10、族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异 性，培养理解、尊重、平等的态度。（三）指导要点:1. 社会领域的教育具有潜移默 化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个 环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆 板的言语说教。2.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是 其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件， 并加以指导。3.社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切 合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。艺术领域（一）目标:1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术

11、中的美; 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地 表现自己的情感和体验; 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（二）内容与 要求:1. 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验 和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。2.在艺术活动中面向全体幼儿， 要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋 的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺 术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和 接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4.在支持、鼓励幼 儿积极参加各种艺术活动并大胆表

12、现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。 5. 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开 展其他活动。6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣 赏、共同提高。（三）指导要点:1. 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的 情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的 结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。2.幼儿的创作过程和 作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表 达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。3.幼儿艺术活动的能力是在大 胆表现的过程中逐渐发展起来的，

13、教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美 的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根 据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。简答和论述: 1（对幼儿发展状况的评价评估:（一）明确评价的目的是了解幼儿 的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。 （二）全面了解幼儿的发展状况， 防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 （三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型 意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。 （四）承认和关 注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价

14、不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比 较。 （五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、 特点和倾向等。 2（如何科学、合理地安排和组织一日生活。（一）时间安排应有相 对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体 差异。 （二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当 的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与， 避免时间的隐性浪费。 （三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除 消极等待现象。 （四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学 习自我管理。 3（教育活动内容的原

15、则:（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑 战性。 （二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 （三）既贴近幼儿的生 活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 4（怎样通 过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展: （一）幼儿园的空间、设施、活动材 料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支 持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。（二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝 贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。 （三）教师的态度和管理方式应有助 于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。（四）家庭是 幼儿园重要的合作伙

16、伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持 和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 （五）充分利用自然环境和社 区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供 服务。 5（教师应样成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者:（一）以关怀、接 纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励 他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含 的教育价值，把握时机，积极引导。 （三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感 地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 （四） 尊重幼儿在发

17、展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力 使每一个幼儿都能获得满足和成功。 （五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜 能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 6.教师为幼儿提 供的学习环境:（一）为儿童营造平等、宽松、支持的心理环境，使儿童随时感到受 尊重，有安全感，表现得自信、主动。（二）根据教育目标、儿童的年龄特点及兴趣 与需求，为儿童提供丰富的、变化的、具有挑战性的物质环境。空间、设施、材料 和常规要求等应有利于引发、支持儿童的探索活动，有利于引发、支持儿童与周围 环境之间积极的相互作用。将环境创设视为教育过程，引导儿童积极参与环境的创 设，使每个儿

18、童能在活动中自主选择、主动学习，大胆地表现与创造，真正成为环 境的主人。（三）教师的情感、态度、言行和举止应有助于形成良好的教育环境，成 为儿童学习的榜样。同时将教师集体作为宝贵的资源，充分发挥教育作用。（四）将 周围的自然环境、社会环境、视为教育资源，充分挖掘其教育价值，扩展儿童发展 的空间。 7.教育工作评价宜重点考察以下方面:（一）教育计划和教育活动的目标是 否建立在了解本班幼儿现状的基础上。（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是 否能调动幼儿学习的积极性。 （三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验， 并符合其发展需要。（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼 儿都

19、能得到发展，都有成功感。(五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学 习。8(我国幼儿教师的基本权利和义务:(1)权利:?进行保育教育活动，开展保育教 育改革和实验的权利;?从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活 动中充分发表意见的权利;?指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利;?按 时获取工资报酬享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;?参与幼儿园 民主管理的权利;?参加进修或者其他方式的培训的权利。(2)教师的义务是:?遵守 宪法、法律和职业道德，为人师表;?贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿 园保教计划，履行聘约，完成工作任务;?按国家规定的保教目标，组

20、织、带领幼儿 开展有目的、有计划的教育活动;?关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿 的全面发展;?制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制 有害于幼儿健康成长的现象;?不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 9(蒙 台梭利的幼儿教育观:(1)有吸收力的心灵:蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一 个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。 (2) 专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。 (4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种 能力的边缘时。(5)强调感觉和儿童的经验，不强

21、调测验。(6)支持者和指导者通过 环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。蒙 台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉 教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。 10(我国幼 儿园教育的目标:是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其 身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依 据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。幼儿园教育目标是根 据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培 养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精

22、神，并兼顾幼儿园教育的性质 和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学 校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的 正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。 11(幼儿体育的内 容:体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基 本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼 儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外，在家庭中也应该保证让幼 儿有一定的体育活动时间。其中，幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小 时。 幼儿的体育活动内容主要有:?基本动作练习，如走

23、、跑、跳、平衡、钻爬、 攀登、投掷等;?身体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势;?体育游戏，以开展某 种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。 12(幼小衔接不衔接的原 因：(1)学习时间不同。幼儿园每天有l小时左右的集体教学时间，小学每天有3,4 小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。 (2)生活制度不同。幼儿园强调各类活 动的 频繁交替，适合孩子好动和喜新厌旧的特点，而小学里只有体育课、音乐 课、活动课等才能让孩子较自由地活动。(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为 主，孩子无作业负担，而小学要严格按照大纲实施教学，以学习为主，每天要完成 一定数量的作业。 13(幼儿教师素质的要求：

24、思想品德与职业道德素质、身心素质 和能力素质。(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义 教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质;教师也要热爱幼儿，把身心奉献 给幼教事业。(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情 绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握 幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能 力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面 的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进 行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能

25、力也是幼儿教师的一种基本能 力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟 通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、 分组和指导小组活动。14.幼儿园教育工作原则:是体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结 合。(1)遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施 教，引导幼儿个性健康发展。(2)面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发 诱导的正面教育。(3)合理地综合组织各方面的教育内容，井渗透于幼儿一日生活 的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。(4)创设与教育相适应的良好 环境，为幼儿提供活动和表现能

26、力的机会与条件。(5)以游戏为基本活动，寓教育 于各项活动之中。 15(幼儿园任务:实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施 体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长 参加工作、学习提供便利条件。 16(幼儿园教师的主要职责:(一)观察了解幼儿， 依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作 计划，完成教育任务。(二)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育 员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作;(三)与家长保持经常联系，了解幼儿家 庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务;(四)参加 业务学习和幼儿教育研

27、究活动;(五)定期向园长汇报，接受其检查和指导。 17(幼 儿园保育和教育的主要目标是:(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强 体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (2)发展幼儿智力 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识 培养有益的兴 趣和求知欲望，培养初步的动手能力。(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱 劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困 难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。(4)培养幼 儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 18.幼儿园的教育活动:(1)幼儿园的教育 活动

28、应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过 程。(2)教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为 原则，有计划地选择和组织。(3)组织活动应根据不同的教育内容。充分利用周围 环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为 幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发 展。 19.幼儿园教育活动的实施原则:(1)科学性、思想性统一原则(2)发展性原则 (3)活动性原则(4)直观性原则(5)巩固性原则(6)因材施教原则(7)启发性原则 20. 怎样组织幼儿园游戏:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式

29、。 应根据幼儿的 年龄特点选择和指导游戏。 应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间 材 料)、游戏材料应强调多功能和可变性。 应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼 儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快 的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 21(幼儿园游戏主要类型:(一)创造性 游戏(1)角色游戏(2)结构游戏(3)表演游戏(二)有规则游戏(1)智力游戏(2)音乐游 戏(3)体育游戏。 22(影响儿童游戏发展的因素:(1)儿童本身的条件(2)适合于游戏 的环境(3)成人的作用(4)玩具 23.幼儿园家园共育工作:应建立幼儿园与家长联系 的制度。幼儿园可

30、采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方 法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。幼儿园应认真分析、吸收家长 对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。幼儿园可实行对家长开放日的制度。. 24(学前教师应具备的职业道德:(1)高度的敬业爱岗的精神(2)热爱尊重儿童的品质 (3)勤奋严谨，用于创新不断探索的精神(4)团结协作的精神。 25(学前教师应具备 的知识能力结构:(一)知识结构:(1)扎实的学前专业基础知识(2)相关学科的知识， 即与本专业有关的边缘性、综合性学科知识。(3)广博的自然科学、人文科学知识 (二)能力结构:(1)观察了解幼儿的能力(2)科学地设计教育计划的能

31、力(3)语言表达 能力(4)组织指导活动的能力(5)处理环境与幼儿发展关系的能力(6)与家长联系合 作的能力(7)教育科研与评价的能力。26(学前儿童健康教育概念:学前儿童健康教育是遵循学前儿童生长发育的特点 和基本规律，以促进学前儿童身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强体质， 提高健康水平为目的所进行的教育活动。它是学前儿童全面素质发展教育的重要组 成部分。 27.学前儿童健康教育的任务:(1)促进幼儿身体正常生长发育和机能的协 调发展，增进幼儿体质(2)指导儿童获得有关健康、安全的基本知识，养成良好的 生活、卫生习惯和态度(3)发展幼儿的基本动作，培养幼儿参加体育活动的兴趣。 28(学

32、前儿童社会性教育的任务:(1)萌发幼儿爱人、爱家、爱家乡、爱祖国的情感 (2)培养幼儿诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守 纪律等良好的品德行为和习惯(3)培养幼儿喜爱并适应集体生活，习得必要的社会 行为规范和初步的人际交往能力。(4)培养幼儿活泼、开朗的性格 29(学前儿童语 言教育的任务:发展学前儿童的口头语言，向学前儿童介绍文学作品，培养其对文 学作品的兴趣和爱好。 30(学前儿童科学教育的任务:(1)帮助儿童形成初级的科学 概念(2)发展儿童智力(3)培养儿童对科学的积极情感和态度 31(教师在确定教育活 动方法考虑的因素:(1)教育活动的目标(2)课程性质与教

33、材特点(3)幼儿的活动特点 (4)教育活动的时间、设备和条件(5)教师的个人条件 32(组织幼儿园生活活动的意 义:(1)生活活动的组织是幼儿园保育工作的重要体现。(2)生活活动的组织是实施 幼儿园全面素质教育的重要途径 生活活动组织指导要点:(1)加强卫生保健，创设 良好的生活环境(2)建立合格的生活制度，使幼儿园的一日活动科学、有序地进行 (3)建立必要、合理的常规，发挥幼儿的自主性(4)保教结合培养幼儿良好的习惯与 初步的自理能力(5)从幼儿年龄特点出发，悉心组织(6)加强个别指导，耐心地对待 每个孩子 33.幼小衔接需要的准备:(一)全面的入学准备(二)专门的入学准备(1)社会性适应教

34、育?培养规则意识与执行规则的能力?培养任务意识与完成任务的能力? 培养独立性与生活自理能力?培养人际交往的能力法律法规填空题: 1.颁布时间:幼儿园指导纲要2001年9月 幼儿园工作 规程1996年3月 教育法1995年9月教师法1993年10月 未成年保 护法1991年 ?2. 教育法的制定为了发展教育事业，提高全民族的素质，促 进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。 3，国家保障教育事 业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。 4（国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道 德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 5（教

35、育是社会主义现代化建设的基 础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会 应当尊重教师。 6（受教育者享有下列权利:（一）参加教育教学计划安排的各种活 动，使用教育教学设施、设备、图书资料; （二）按照国家有关规定获得奖学金、贷 学金、助学金;（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相 应的学业证书、学位证书; （四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学 校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;（五）法 律、法规规定的其他权利。 7（国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取 各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄

36、儿童、少年的父母或者其他监护人以及有 关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。 8（中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职 业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。 ?9（教师法是 为 了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进 社会主义教育事业的发展，制定本法。 10（教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应 当忠诚于人民的教育事业。 11（教师享有下列权利:（1）进行教育教学活动，开展教 育教学改革和实验;(2)从事科学研究

37、、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活 动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按 时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教 育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或 者其他形式，参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。 12(教师应 当履行下列义务:(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家的教育方 针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法 制教育以及思

38、想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活 动;(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面 全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵 制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水 平。 ?13(未成年保护法 是为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合 法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理 想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。 14(国家、社会、学校和家 庭对来成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主 义、集体主

39、义和国际主义、共产主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义的公德，反对资本主义、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。 15(保护未成年人的工作应当遵循的原则:(一)保障未成年人的合法权益;(二)尊重 未成年人的人格尊严;(三)适应未成年人身心发展的特点;(四)教育与保护相结合。 16(幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力，品德等方面和谐发 展。 17(国家保障未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯。 保护未成年 人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自 治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。 18(学校应当全面贯彻

40、国 家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生 活指导和青春期教育。19（中小学教师职业道德规范:（爱国守法）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产 党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履 行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（爱岗敬业）忠诚于人民教 育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课 上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（关爱学生）关心爱护全体学 生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护 学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、

41、歧视学生，不体罚或变 相体罚学生。（教书育人）遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因 材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作 为评价学生的唯一标准。 （为人师表）坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身 作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家 长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（终身 学习）崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻 研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 专业填空题: 1.常 用的评价的方法:观察、谈话、作品分析、建立档案等 2

42、.幼儿园教育是基础教育的 重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。为幼儿一生的发展打好基 础。 3.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展 的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 4.幼儿园应与 家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发 展创造良好的条件。 5.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展 的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿 富有个性的发展。 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健 康、语言、社会、艺术、科学等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容 相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 6.教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有 机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。7（幼儿讲述活动包括:看图讲述、生活经验讲述、参观后讲述、情景讲述、续编故 事和写信等。 8（幼儿园教育途径包括:教学活动、游戏、日常活动和常规性活动、 学习环境、家园合作等。 9.“多元智能”理论提出人具有语言、数理逻辑、音 乐、空间、身体运动、人际关系、自我认识等7种不同的智能。