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1、第二十九课 盲孩子和他的影子 美文需要美教盲孩子和他的影子教后反思盲孩子和他的影子是一篇美丽的童话，有着诗一般的境界，爱的清泉汩汩流淌在其中。【导语】同学们，我们曾经无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了美丽的人鱼公主、七个善良的小矮人、快乐王子和小燕子，今天让我们步入儿童文学作家金波的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。（板书课题）【学习目标】通过这节课的学习，我们应该能够：1、有感情地分角色朗读课文，感受课文纯真、美好的情感氛围。2、懂得热爱生活，关爱弱者。【我来讲故事】作者金波在创作这篇童话时说，我是带着写诗的激情和语感来
2、创作这篇抒情童话的。这种风格的童话，有着优美的语言，和诗情画意般的境界，比如说，文章虽不短，但是按句排段，短小活泼，而且，大量运用叠词，如“静静、潺潺、幽幽、飘飘忽忽”等，读来如小溪流水，叮咚有声，琅琅上口。下面我们有感情的美读课文，用心体会洋溢在文中的诗意。老师为同学们范读118段。(老师读课文。读到18段处，)下面的文段由同学们自己朗读品味。1、朗读课文，了解故事内容。用精练的语言概括故事情节。（盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。）2、在小组内交流，完善答案。3、组代表展示本组交流成果。过渡语：现在我们只是粗略地理解了文章的内容。要想
3、真正领略这篇童话的魅力与诗一般的境界，感受课文纯真、美好的情感氛围，还应该在阅读中细细品味。【我来做演员】快速默读课文，选择小组认为最精彩的部分，为你喜欢的角色配音。要求：富有感情，注意语气，可适当加入动作。（预习时老师推荐精彩之处，指点学生的动作。课上给学生3分钟准备时间，挑选一个小组展示。，角色分配：盲孩子和影子及萤火虫扮演者三人到讲台前，小组的第四人在台下读叙述语言。另一小组四人读几个萤火虫。老师和全体同学读众萤火虫。）过渡：同学们表演得非常精彩，可见这几位同学确实融入到角色的心灵中去了，下面我们是不是对这三位小演员做一次采访，倾听一下他们的心声呢？【我来做记者】请每组研讨好问题，并派记
4、者发问。1、问盲孩子：开始你感到孤独、寂寞，为什么后来你又变得开朗、快乐了呢？盲孩子回答：我开始时永远生活在黑夜里，没有色彩，没有光亮，没有小伙伴，所以寂寞孤独。后来，有了影子的陪伴，有了萤火虫、太阳月亮的关爱，我感受到了光明，感受到了色彩，感受到了生活得美好，所以我变得开朗快乐了。2、一问影子：你在回答盲孩子的问话时，为什么要补充介绍“我像黑夜一样黑，我还有一双黑眼睛？”影子回答：我是希望我的朋友盲孩子，不要因为眼中只有黑色而感到自卑、孤独和寂寞。二问影子：故事的结尾你慢慢褪去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，获得了生命，对此，你有何感想？影子回答：我是在关爱别人的时候获得新生的，这说明给别
5、人带来幸福自己也会拥有幸福啊。3、问萤火虫：你只能发出像米粒那样微弱的光，为什么还愿意去照亮别人？萤火虫回答：虽然我们的光很微弱，但我们每发出一份光芒，世界就少了一份黑暗。更何况我们有许多的兄弟姐妹，大家团结起来，就能照亮美好的人间。过渡语：通过刚才的心灵采访，无论是盲孩子、影子还是萤火虫，都袒露了他们的心声，给我们留下了深刻的印象。我们知道【我来作评论】1、童话的源泉是现实生活，那么，你能从现实生活中找到盲孩子、影子、萤火虫、太阳以及月亮吗？盲孩子：所有需要关爱的人。影子等：帮助别人的人；能够给人带来光明和希望的人。2、童话的目的是对人进行思想教育。作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想
6、告诉我们什么？对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。在关爱他们的同时，自己也获得了幸福。爱与被爱都是一种幸福。爱的力量是神奇的。爱在中华大地上谱写着一曲曲赞歌。抗洪抢险中，抵御冰雪灾害中，抗震救灾中时时处处都有爱的踪迹，大爱无疆。（播放歌曲和画面）时间有限，空间有限，但我们的爱心无限。亲爱的同学们，就让我们做爱的使者，把爱传递下去吧。【爱心传递】1、尽你所能，选择一个你认为能够帮助他的人，奉献你的爱心。2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的词句，写到积累本上。3、爱写作的你，可以结合自身生活经历，写篇以“爱”为中心的美文。4、爱制作的你，可以将你的真诚祝愿
7、制成卡片，送给你周围的朋友。【结束语】【教师赠言】这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是清澈的小溪，滋润着每一个人的心田。同学们，如果你是一个“盲孩子”，请永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！【资料链接】1、作者简介：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集
8、有金波儿童诗选金波儿童诗集金波童话金波儿歌金波作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。2、童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。 3、盲星风采【左丘明】战国时人，著有左传，我国第一部编年体史书，记事详细可靠，是研究春秋时期历史的最重要的典籍，而且文笔精炼，描写生动，在文学史上有极高的价值。【阿炳】原名
9、华彦钧（1893-1950），江苏省无锡东亭人，著名民间艺术家。4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲去世；21岁时患眼病；35时双目失明。刻苦勤学，成为一代名家。代表作二泉映月已成为中国近现代民族器乐创作的优秀代表。【海伦凯勒】（1882-1968）：美国著名的作家、演说家。19个月时成为既盲又聋的孩子。7岁时在家庭教师安妮沙利文的帮助下，学会了用布莱叶盲文朗读和写作，学会了触唇意识，也学会了讲话，这对失聪的人来说是个巨大的成就。1904年她以优异的成绩从拉德克里夫学院毕业。1932年，她成为英国皇家国立学院的副院长。【情感驿站】心灯一个漆黑的夜晚,有个僧人经过一个村庄,看见远
10、处有人挑着灯走过来,一位村民说道:”周瞎子过来了.”僧人听后很纳闷:盲人挑灯岂不可笑?于是便上前询问:”请问施主,你看不见,为何要挑一盏灯呢?”盲人答道:“黑夜里,大家都是一样看不见路,所以,我就要挑一盏灯。”僧人若有所悟:“原来你是为别人照明!”盲人却说:“不,我是为自己.”“为自己?”僧人一愣,很惊讶.盲人说:“你可否在黑夜里因为看不见路和别人碰撞过?而我就没有,虽说我是个盲人,可我手里举着灯,既为别人照了路,也为别人能看见我而不会碰着我.”僧人恍然大悟。“为别人也是为自己”,一个盲人竟如此大彻大悟,让人敬佩!生活中,我们常能听到或看到一些有着明亮眼睛的所谓健康人在黑夜,甚至在阳光下不小心
11、碰撞或踩了别人一下,一方往往怒斥另一方:“你眼睛瞎了!”另一方也不示弱,立马回击:“你眼睛才瞎了!”随着骂声不断升级,舌战似乎已难以平息愤怒,于是,愤怒化为行动,双方大打出手,结果不可收拾他们虽然身体都很健康,眼睛不瞎,但内心世界却一片漆黑,典型的“心盲”.我们身边有些人,他们为人处事总是以“我”为中心,事事想着自己,斤斤计较,甚至损人利己,觉得自己比别人聪明,岂不知自私的锁链益将他们牢牢禁锢,使他们变得非常可怜,渺小而又孤独.因为,自私得不到真情,虚伪换不来真诚,冷漠难与热忱为伴一个人生活在世上,不可能不与人交往,与人交往,就不能只想自己,要设身处地替他人着想,就像“人”字的结构,相互支撑,相互依靠.你心里有别人,别人也不会忘记你.所以,一个人要想自己生活快乐,幸福,就必须用友爱,热忱给心房点一盏灯.有这盏灯,才能驱散自私与冷漠,才会抛开自我,多替别人着想.你把阳光给了别人,还怕得不到阳光的回报吗?
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