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1、第第2626课时科学探究课时科学探究 考点科学探究的基本环节考点科学探究的基本环节 考考 点点 聚聚 焦焦第第2626课时课时科学探究科学探究 提出问题提出问题基本环节基本环节要求要求举例举例( (光会影响鼠妇光会影响鼠妇的分布的分布) )_尝试根据日常生活和资料尝试根据日常生活和资料信息发现问题、提出问题、信息发现问题、提出问题、表达问题。问题应当尽量表达问题。问题应当尽量具体、明确具体、明确光会影响鼠妇的光会影响鼠妇的分布吗分布吗_根据已有的知识和生活经根据已有的知识和生活经验，紧扣问题，对问题的验，紧扣问题，对问题的答案提出可能的设想答案提出可能的设想光会影响鼠妇的光会影响鼠妇的分布分布
2、作出假设作出假设 第第2626课时课时科学探究科学探究 基本环节基本环节要求要求举例举例( (光会影响鼠妇的分布光会影响鼠妇的分布) )_制订探究计划，列制订探究计划，列出所需要的材料与出所需要的材料与用具，选出控制变用具，选出控制变量，设计对照实验量，设计对照实验本实验变量是光；本实验变量是光；实验组是明亮处，实验组是明亮处，对照组是阴暗处；对照组是阴暗处；取取1010只鼠妇做实验只鼠妇做实验而不是而不是1 1只只_进行观察、实验；进行观察、实验；搜集证据、数据；搜集证据、数据；尝试评价证据、数尝试评价证据、数据的可靠性据的可靠性仔细观察，认真记录仔细观察，认真记录制订计划制订计划实施计划实
3、施计划 第第2626课时课时科学探究科学探究 基本环节基本环节要求要求举例举例( (光会影响鼠妇的分布光会影响鼠妇的分布) )_描述实验现象；分描述实验现象；分析和判断证据、数析和判断证据、数据；得出结论据；得出结论光会影响鼠妇的分布光会影响鼠妇的分布表达与交流表达与交流交流探究过程和结交流探究过程和结论，写出探究报告论，写出探究报告计算全班各组计算全班各组1010次数次数据的平均值，其目的据的平均值，其目的是为了减少实验误差是为了减少实验误差得出结论得出结论 第第2626课时课时科学探究科学探究 【名师点拨名师点拨】 探究实验成功的前提是能够提出有研究探究实验成功的前提是能够提出有研究价值的
4、问题，并作出符合科学事实的假设；探究能否成价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究能否成功的关键是制订出恰当的科学探究计划。当实验结果与功的关键是制订出恰当的科学探究计划。当实验结果与假设不一致时，首先检查实验过程是否准确无误，如果假设不一致时，首先检查实验过程是否准确无误，如果实验过程完好，则说明作出的假设有误，需要进一步查实验过程完好，则说明作出的假设有误，需要进一步查找资料，重新作出假设，重新实验。找资料，重新作出假设，重新实验。考点考点2 2科学探究的基本方法科学探究的基本方法 观察观察 第第2626课时课时科学探究科学探究 1 1观察法观察法(1)_(1)_法是科学探究的一种基本方
5、法。生物科学的很法是科学探究的一种基本方法。生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察。观察法就是在自然状多重大发现或发明都源于细致的观察。观察法就是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感观外加辅态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感观外加辅助工具，对客观事物进行系统地感知和描述，以发现和验证助工具，对客观事物进行系统地感知和描述，以发现和验证科学结论。例如，用放大镜观察蚂蚁的结构采用的方法就是科学结论。例如，用放大镜观察蚂蚁的结构采用的方法就是观察法。观察法。 (2)(2)观察的类型：观察的类型：第第2626课时课时科学探究科学探究 (3)(3)科学观察的特点：科学观察
6、的特点：第一、要有明确的第一、要有明确的_。第二、要掌握正确的观察方法，即从宏观到微观、从整体到第二、要掌握正确的观察方法，即从宏观到微观、从整体到局部。局部。第三、观察时要第三、观察时要_、细致和实事求是。、细致和实事求是。第四、及时做好观察记录。第四、及时做好观察记录。 2 2调查法调查法调查法是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存调查法是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。例如，某些学校不重视环境和外部形态等常用的研究方法。例如，某些学校不重视对学生用眼卫生的科学指导，导致在校学生近视率大幅上升对学生用眼卫生的科学指导，导致在校学生近视率大
7、幅上升。为有效保护学生的眼睛，首先要准确了解学生近视的问题。为有效保护学生的眼睛，首先要准确了解学生近视的问题，你认为应选用，你认为应选用_。目的目的全面全面调查法调查法 第第2626课时课时科学探究科学探究 3 3实验法实验法生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。例如，为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同。例如，为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲养，并在同一时间学将蟋蟀放在以温度为变
8、量的环境中饲养，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主要采用了段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主要采用了_。 4 4测量法测量法利用刻度尺、秒表、温度计等工具，对研究对象的高度、利用刻度尺、秒表、温度计等工具，对研究对象的高度、速度、温度等进行测量，用数据对事物作出描述。例如，速度、温度等进行测量，用数据对事物作出描述。例如，用刻度尺测量肾蕨的高度。用刻度尺测量肾蕨的高度。实验法实验法 考点考点3 3探究实验的原则、制订计划和实验分析探究实验的原则、制订计划和实验分析 1 1探究实验的原则探究实验的原则(1)(1)对照原则：要使探究实验结果具有说服力，关键是要对照原则：要使探究实验
9、结果具有说服力，关键是要设置设置_实验。实验。概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件的除了这种条件_以外，其他条件都以外，其他条件都_的实的实验。验。 对照实验应包括实验组和对照组。对照实验应包括实验组和对照组。【名师点拨名师点拨】 对照实验常采用的几种方法对照实验常采用的几种方法自身对照：指实验与对照在同一对象身上进行，不另自身对照：指实验与对照在同一对象身上进行，不另设对照组。判断的标准就是：实验处理前的对象状况为对设对照组。判断的标准就是：实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。照组，实验处理后的对
10、象变化则为实验组。对照对照第第2626课时课时科学探究科学探究 不同不同相同相同 第第2626课时课时科学探究科学探究 例如，探究例如，探究“鳍在游泳中的作用鳍在游泳中的作用”实验中，不管是将鱼鳍剪实验中，不管是将鱼鳍剪掉，还是捆绑住，都是将鱼的前后泳姿作对比，通过对比得掉，还是捆绑住，都是将鱼的前后泳姿作对比，通过对比得出各种鳍的作用。处理前出各种鳍的作用。处理前( (正常状态正常状态) )是对照组，处理后为实是对照组，处理后为实验组。自身对照实验，方法简便，关键是要看清楚实验处理验组。自身对照实验，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象或者状态上的差异。前后现象或者状态上的差异。空白对照
11、：空白对照：a.a.对照组：不加入任何变量的对象组，或者自对照组：不加入任何变量的对象组，或者自然状态下不对变量做任何实验处理的对象组；然状态下不对变量做任何实验处理的对象组；b.b.实验组：加实验组：加入变量的对象组，或者自然状态下对变量进行实验处理的对入变量的对象组，或者自然状态下对变量进行实验处理的对象组。象组。绝大部分的对照实验属于空白对照。例如：绝大部分的对照实验属于空白对照。例如：a a某生物兴趣小组的同学做了如下实验：取同种、同龄、某生物兴趣小组的同学做了如下实验：取同种、同龄、同体重的成年雌鸟分成数量相等的两组，甲组饲喂正常食物同体重的成年雌鸟分成数量相等的两组，甲组饲喂正常食
12、物( (不含不含DDT)DDT)，乙组饲喂同种但含，乙组饲喂同种但含DDTDDT的食物，然后比较两组鸟的食物，然后比较两组鸟的蛋壳厚度。其中实验组是的蛋壳厚度。其中实验组是甲甲组，对照组是组，对照组是乙乙组。组。第第2626课时课时科学探究科学探究 b b探究探究“酸雨或废电池对生物的影响酸雨或废电池对生物的影响”实验中，加清水的实验中，加清水的一组是一组是对照对照组，加不同浓度的酸雨或废电池的几组是组，加不同浓度的酸雨或废电池的几组是实验实验组组。c c探究探究“种子萌发的环境条件种子萌发的环境条件”实验中，实验中，“少量水室温少量水室温充足的空气充足的空气”的为的为对照对照组，组，“无水室
13、温充足的空气无水室温充足的空气” 的为的为实验实验组，组， “少量水低温充足的空气少量水低温充足的空气” 的为的为实验实验组组。d d“检测不同环境中的细菌和真菌检测不同环境中的细菌和真菌”实验中，没有接种的实验中，没有接种的是是对照对照组，接种细菌的是组，接种细菌的是实验实验组。组。(2)(2)单一变量原则：单一变量原则： 控制其他因素不变，只改变其中一控制其他因素不变，只改变其中一个因素个因素( (要研究的因素要研究的因素) )，观察其对实验结果的影响。遵循单，观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又能增强一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又能
14、增强实验结果的可信度和说服力。实验结果的可信度和说服力。第第2626课时课时科学探究科学探究 实验变量实验变量( (变量变量) )：即对照实验中：即对照实验中_的条件。一组对的条件。一组对照实验中一般只能设计照实验中一般只能设计_个变量。简单地说，就是要个变量。简单地说，就是要做到一组对照装置中，只有一个条件不同。做到一组对照装置中，只有一个条件不同。确定变量的方法：确定变量的方法：a.a.从实验方案中不同的条件中确定；从实验方案中不同的条件中确定；b.b.从探究的问题、假设或结论的语句中确定，如从探究的问题、假设或结论的语句中确定，如“探究二氧化探究二氧化碳是光合作用的原料碳是光合作用的原料
15、”实验中，变量是二氧化碳。实验中，变量是二氧化碳。(3)(3)等量原则：实验组和对照组除一个实验变量等量原则：实验组和对照组除一个实验变量_同同外，其他无关变量要全部外，其他无关变量要全部_同，以消除无关变量对实同，以消除无关变量对实验结果的影响。验结果的影响。(4)(4)可重复性原则：在同样条件下设置可重复性原则：在同样条件下设置_实验，观察实验，观察变量对实验结果影响的程度，保证实验结果的可靠性。变量对实验结果影响的程度，保证实验结果的可靠性。不同不同一一不不相相重复重复第第2626课时课时科学探究科学探究 2 2制订计划的一般步骤制订计划的一般步骤(1)(1)将实验材料平均分组编号，设置
16、对照实验。将实验材料平均分组编号，设置对照实验。【名师点拨名师点拨】 实验材料的数量不能太少，可避免实验材料的数量不能太少，可避免实实验结果的偶然性验结果的偶然性，减少误差。，减少误差。 (2)(2)确定并描述控制变量的方法，必须遵循对照原则、确定并描述控制变量的方法，必须遵循对照原则、单一变量原则。单一变量原则。【名师点拨名师点拨】 变量的确定可以从探究的问题、假设变量的确定可以从探究的问题、假设中分析。中分析。(3)(3)确保实验能顺利进行的其他实验条件相同。必须遵确保实验能顺利进行的其他实验条件相同。必须遵循等量原则和可重复性原则。循等量原则和可重复性原则。【名师点拨名师点拨】 为使实验
17、结果更真实，减少实验误差，为使实验结果更真实，减少实验误差，要考虑设置要考虑设置重复重复实验。对其结果分析，应计算实验。对其结果分析，应计算平均值平均值。第第2626课时课时科学探究科学探究 3 3分析数据，得出结论分析数据，得出结论(1)(1)如果实验已有作出假设或探究问题，结论是根据结果如果实验已有作出假设或探究问题，结论是根据结果对假设或问题作出肯定或否定的回答。对假设或问题作出肯定或否定的回答。(2)(2)如果只有实验设计和结果，则根据下列步骤得出结论如果只有实验设计和结果，则根据下列步骤得出结论：第一步：找变量；第二步：找生理现象；第三步：找变：第一步：找变量；第二步：找生理现象；第
18、三步：找变量与生理现象之间的关系量与生理现象之间的关系( (促进、抑制、有影响、有关等促进、抑制、有影响、有关等) )。4 4表达和交流表达和交流计算全班各组数据的计算全班各组数据的_值，其目的是为了减小值，其目的是为了减小_。5 5评价实验方案的科学合理性评价实验方案的科学合理性判断实验方案的科学合理性：是否设置对照；是否控判断实验方案的科学合理性：是否设置对照；是否控制单一变量；实验材料是否恰当，会不会过多或过少。制单一变量；实验材料是否恰当，会不会过多或过少。平均平均误差误差 第第2626课时课时科学探究科学探究 如在如在“探究水对种子萌发的影响探究水对种子萌发的影响”时，时，A A、B B两组同学分两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如图别进行了实验设计，主要实验设计如图26261 1所示：所示： 图图26261 1(1)(1)该实验探究的变量是该实验探究的变量是_。(2)(2)你认为你认为A A、B B两组同学的设计是否科学？请简要说明两组同学的设计是否科学？请简要说明理由：理由：A A组组_。B B组组_。水水不科学，实验组与对照组种子的数量不相同不科学，实验组与对照组种子的数量不相同不科学，没有设置对照实验，不能正确得出结论不科学，没有设置对照实验，不能正确得出结论
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