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1、烫手”的教育惩戒松江区立达中学庄士忠 201600曾几何时，戒尺之于课堂，是不可或缺的一部分，也是惩戒教育的重要象征。然而，因为社会压力导致现在许多教师放弃了教育惩戒。即便孩子犯了错，教师 也不对其进行惩罚，严重违背了教育的责任。专家认为，惩戒是一种教育补缺， 要清晰惩戒的界限，克服惩戒依赖，那么，教师就应该又教育惩戒权。怎样才能 让教师恰当地行使教育惩戒权，真的令人深思。在如今这个网络时代，学生接触的世界已经没有边界，只要他喜欢，什么都 可以看到，学校和教师对他的规则要求都可能会变成一张废纸。“现在，教师已 然成了弱势群体，学生说不得，骂不得，更加打不得，罚不得，甚至说话声音也 要轻一点。要
2、不然，学生一生气，轻则向家长告状、向上级部门举报投诉;重则 来个离家出走或者跳楼自杀、做出伤害自己的行为”常常发生因教师惩戒教育学生而招致不良后果的事件。无论起因如何，在调 查结果出来之前，舆论大多会质疑教师的惩罚方式不当、甚至教师人品，诋毁教 师的舆论就会铺天盖地。如此一来，涉事教师不仅要承受舆论压力，还要冒着赔 偿甚至被解职的风险。于是，越来越多的教师害怕惹事上身，便不敢再惩戒学生 了。如今，不少孩子是家里的小皇帝小公主，集万千宠爱于一身；也有 的孩子在家父母不管不问，任其发展，或者父母家庭变故等原因形成严重性格偏 差。这样的孩子进入学校，面对老师的批评，能够坦然接受吗?再者说，还有一 些
3、家长，但凡孩子在学校里受到一点委屈，就到学校又哭又闹，甚至对老师进行 言语和行为攻击!”活生生的例子令为人师者心灰意懒，久而久之，惩戒教育成 了 “烫手”山芋，便不再是课堂里的“必需品”。如果失去“戒尺”“对于学生的教育而言，惩戒具有举足轻重的作用。学生时代是一个人良好行为 习惯、优良道德品质形成的黄金时期。对犯错的学生给予适当的惩戒，不仅可以 有效地给其以警醒、纠偏，更有可能使其接受灵魂的洗礼。惩戒的无力或者缺失， 导致许多不良后果。犯错的学生得不到相应的惩戒会让他们难以树立规则意识， 我们培养学生有道德、有纪律的教育也就无从实现，这些没有规则意识的孩子将 来会对社会产生潜在的危害。惩戒缺失
4、让某些违规学生无所畏惧，动不动就冲击 学校的正常管理与教学，也让教师失去了教育得而权威感，难以保障自己正常的 上课和活动组织，教师在心理上受挫，久而久之会增强其职业倦怠感。如果犯错 学生得不到相应的处理，有可能会导致其他学生的权利遭到进一步的侵害。专家表示，没有惩戒的教育是不完整的教育。教育的基本功能是促进学生的 社会化发展，而惩戒教育在促进学生社会化发展方面具有其他方法难以替代的价 值和功能。社会生活充满着各种规则和惩戒，若教育要为学生的社会生活做准备， 就不能一厢情愿地否定惩戒。否则，学生就不能养成良好的规则意识，不能锻炼 出承担责任、承受挫折的心理品质。戒尺”如何重回课堂不少一线教师纷纷
5、呼吁，惩戒教育要与其他教育方式相结合。当教师运用教 育惩戒权制止了学生的错误行为时，还要通过晓之以理的方式改变学生的认知， 让学生发自内心地认识到错误本身，有悔过自新的自觉。也就是说，教师不能只 满足于不让学生做什么，还要让学生明白可以做什么，并且让学生努力做成。“戒尺”重回课堂，教师在行使教育惩戒权时也应有轻重之别。“对待学生 所犯的不同类型的错误，惩戒方式也应有所不同，这样才更有针对性和实效性。” 如不按时完成家庭作业;有的是卫生方面，如舌L丢乱扔垃圾;有的是纪律方面，如 和同学打架斗殴等。对学生的教育惩戒不宜生搬硬套同一个标准，不妨制定弹性 的可选择性的惩戒方式，这样一来，学生更容易接受
6、。例如，对于喜欢乱丢乱扔 的孩子，我们可以制定弹性惩戒措施，要求其班级卫生值日一周或是办一张保护 环境卫生的小报，由学生自己选择其中的一种方式。谨防“惩戒依赖惩戒是一种无奈，如果一定需要实施惩戒，那么需注意：要注意场合，相同 的惩戒在不同的场合所达到的效果不一样；要因人而异，教育心理学上有个“皮 格马利翁效应”，也称“期待效应”或“罗森塔尔效应”，比喻教师对学生的期 待不同，对他们施加的方法不同，学生受到的影响也不一样；要把握好度，切莫 小题大做，也不能对大错太过纵容；要及时，心理学研究表明，人犯错误时会产 生一种甘愿受罚的心态，这往往是实施惩戒教育的绝好时机；要注重与学生的说 话技巧，著名社会学家卡耐基认为，一个人事业的成功，只有15%是由于他的 专业知识与技术水平，另外85%靠人际关系与处世技巧，而人际关系如何，则 主要取决于他的说话能力与说话艺术。好的语言可以让学生听起来更愿意接受， 反之收效甚微，甚至让学生对教师产生怨恨；所以教师应该善于和家长沟通，有 效借助家庭教育的力量。但是不要动不动就喊家长，要喊家长最好是在自己心里 有了办法，需要家长协助时。绝不能遇到孩子的问题就把球踢给家长，自己则甩 手不管了，并且在心里还对家长充满了责怨。师者，岂止传道、授业、解惑也？教育之舞，不能没有惩戒的镣铐。镣铐 坏了，舞还能跳多久？我们要做的，只是选择合适的、美观的、
“烫手”的教育惩戒
