在牛肚子里旅行评课稿牛肚子旅行评课稿

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1、在牛肚子里旅行评课稿 牛肚子旅行评课稿在牛肚子里旅行评课 在牛肚子里旅行是三年级上册的一篇有趣的科普小品文。文章记叙了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后幸运逃脱的危险经历。通过这篇文章的学习，学生会懂得一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。在本课的教学中，_莎老师比拟注重指导学生朗读，体会红头的着急、紧张、悲伤的心情，体会青头的热心帮助，让学生明白了这一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记，让学生通过对语言的转换，通过说话的训练来把握课文内容。1、借用课件，复原牛肚旅程 _老师借助课件引出主人公红头蟋蟀和青头蟋蟀，引领孩子抓住【

2、关键词】：p 】：体会文章的情感。开课伊始，屏幕出示关键句段，引出两只小蟋蟀的故事，一下子拉近了学生与文本的间隔 。在理解红头的旅程时，老师出示牛胃图片，并在图上用箭头标出红头所经地点，再现了文本情境，学生可通过图片直观地理解红头所经地点及牛胃消化食物的情况，为想象“红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？”作了铺垫，同时，更能体验红头的危险遭遇，为红头紧张、担忧。2、展开想象，训练口语表达 想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的时机。因此，_老师引导学生变换角色表达故事，把自己想象成红头，仔细品读相关语句，学生在想象中朗读，在朗

3、读中体验着红头的情感，学生在角色互换中更深化地感受了红头的危险遭遇，也训练了学生的表达才能。学生在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。3、品词析句，深化体会情感 _老师层层递进地引导学生感受青头临危不惧的精神，对朋友充满真挚的情感，并且能灵敏运用知识救出朋友。而情感目的的达成并不是老师强加给学生，它需要老师激起学生的生活经历和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。在理解了红头的遭遇后，周老师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深化体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的才能。在深化理解的根底上，进展多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会。在体会红头的危险遭遇后更深化感受青头对红头的帮助意义重大。然后在品读感悟青头的品质中更真切地领悟文章主旨。最后，引导学生想象“红头在心中还会对青头说什么？”让学生通过红头的口气说出对文本思想的领悟，将文本承载的人文精神内化于心。情感目的的达成就是这样层层递进，水到渠成。第 2 页 共 2 页