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1、“生物的生殖和发育”一章的复习建议上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多，且主要难在备课上。复习课没有现成的教材，又不能简单地重复以前讲过的内容，因此，教师在备复习课时，需深入分析教材，善于抓住教材的主线，然后围绕这条主线对教材进行提练和归类；需善于找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念、规律和原理；需善于研究学生，抓住学生平时学习中最容易混淆的概念，最难以理解的问题。使学生通过复习，对所学知识更加系统，对生物学中最本质的问题有更深入的领会，最终能进行知识的扩展、迁移和应用。“生物的生殖和发育”一章的很多知识是学习“生物的遗传和变异”的基础，建议从四个方面组织这一章的复习。一、帮助学生把学
2、过的知识系统化复习课是学生相对独立学习的阶段，由于学生已有了一定的知识基础，因此这类课应该以培养学生自学能力为主，促进学生主动参与复习，把学过的内容进一步系统化。指导学生带着问题认真全面的阅读教材，边阅读，边对所学的知识进行概括和归纳，是使学生知识系统化的复习方式之一。这是因为：教材是教师教学的依据，学生学习的依据，也是高考命题的依据；当前的高考更注意对学生的能力测试，而优秀学生与一般学生之间的差异不是在记忆知识的总量上，而是在提取知识、应用知识的能力上。要提取知识，应用知识，首先必须全面系统地理解所学知识，这是前提。道理向学生讲清后，学生才会有全面阅读教材，系统归纳知识的动力。在阅读之前，教
3、材要指导学生了解高中生物学教材的知识体系，在阅读方法上要对学生加以指导。教师可根据这一章的知识要点，如生物的生殖方式、减数分裂、植物个体发育、动物个体发育等设计一些空白表格或未完成的知识网络、空白的直角坐标系作为学案发给学生，让学生边读边将各知识点进行归纳、小结，使知识系统化，网络化，使学生在看书的过程中学会理解生物图的文字含义，学会提取重点知识，培养学生将图、文转换成表格或曲线图的能力。对能提出问题的学生应特别予以表扬，还应在课堂中留出部分时间让学生展示自己所完成的学案。让学生在展示中进行讨论或修正，使自己归纳的知识更完美。这样学生通过动脑、动眼、动耳、动手，对所学知识有了印象更深刻的系统了
4、解。二、帮助学生掌握知识的重点这一章的主线应该是：有性生殖细胞的形成受精作用受精卵的分裂组织的分化器官和系统的形成发育成成体。简言之，这条主线是以受精卵为中心，理清了受精卵的来路和去路就理清了这条主线，就能懂得进行有性生殖的生物其个体是如何发生和发育的。在这条主线中，受精卵的来路，即减数分裂的概念，减数分裂过程中染色体的行为变化、数量变化和DNA含量变化以及减数分裂与有丝分裂的区别，受精作用的意义要重点向学生强调。至于受精卵的去路，即植物的个体发育或动物的个体发育，可通过学生自己看书归纳，但有两点必须向学生讲清楚：l关于被子植物的个体发育问题，教材中着重讲述了胚的发育和胚乳的发育实际上被子植物
5、的个体发育与动物的个体发育一样，也包括股的发育和胚后发育这两个阶段。胚的发育是指双受精后，胚珠发育成种子的过程，包括受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮。胚后发育是指种子通过营养生长，长成具有根、茎、叶的植株，植株又通过生殖生长，长成性成熟的个体的过程。2在复习动物个体发育时，可适当补充有关人的个体发育知识 告诉学生脊椎动物除卵生外，还有胎生这种生殖方式，人就属于胎生。胎生的特点是产卵率低，但子代成活率高，增强子代对陆地生活的适应能力。这样复习可以使学生对动物的生殖和发育有全面的了解。三、帮助学生区分易混淆的知识1理清有性生殖几种方式的主次和从属关系，以免造成有性生殖就是配子生殖
6、，就是卵式生殖的错误认识 有性生殖是生物界中普遍存在的生殖方式，有性生殖生要指配子生殖（此外还有结合生殖和单性生殖），配子生殖中最常见的是卵式生殖（此外还有同配生殖，异配生殖），而卵式生殖是高等植物和多数动物普遍具有的有性生殖方式。2分清植物个体发育各阶段的营养供给问题 种子形成时：由大型泡状细胞从周围吸收营养物质供胚体发育。种子萌发时：由胚乳或子叶提供营养物质。幼苗形成后：由叶的光合作用以及根吸收水和无机盐来提供营养。3二倍体的双子叶植物各种细胞中的染色体数 在方法上要指导学生记住染色体较特殊的细胞，如染色体数为N的细胞：精子、卵细胞、极核（一个）；染色体数为3N的细胞：受精极核，胚乳；其余
7、的细胞染色体数均为2N。4帮助学生区分生长与发育，极体与极核，胚孔与珠孔，囊胶与胚囊等概念四、帮助学生适当扩展和加深所学知识当前高考的命题范围遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，注重考查学生应用已有知识去解决实际问题的能力。因此，教师在复习中可以从以下几个方面扩展本章知识：1介绍生产实践中常用的几种无性生殖方法，如扦插、嫁接、组织培养等告诉学生这三种方式实际是植物个体的克隆，此外还可以给学生介绍动物个体的克隆，如多利羊的培养过程，使学生了解新的生物技术及原理。可组织学生在课堂上运用所学知识对新的生物技术的应用进行评价。2提供相关的文字材料，使学生学会分析生殖方式与种群个体数量增长问的关系 如植物的嫁接和有性生殖，在单位时间内，哪种生殖方式更能增加种群的个体数？可要求学生应用生殖和生态学方面的知识去分析。教师可对学生进行如下指导：不少种类的生物兼有无性生殖和有性生殖两种生殖方式，但在多数情况下，只要环境条件较好，就用无性生殖这种简捷方式迅速增殖，这对增加种群的个体数，对种群占领较大的空间或地域，使种群成为群落中的优势物种是有利的。当环境不适宜时，它们又可进行有性生殖，水螅的生殖就是如此。总之，要通过复习，使学生学会提取知识，巩固、加深、扩展原来所学的知识，使学生学会分析、解决问题的方法和途径，学会适移知识，应用知识，学会交流。学会评价。资料来源 生物学教学2002.1
“生物的生殖和发育”一章的复习建议
