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1、高职教育融入工匠精神的策略研究摘要1在经济新常态下传承和发扬工匠精神，是我国由制造大国向制造强国转变的需要。培育工匠精神需要学校、企业、社会的共同参与，重点要发展源头教育，引导学生正确理解工匠精神，营造尊重工匠精神的文化气氛，培养学生的行为标准和职业能力，有效提升高等职业教育的质量，实现学生的人生价值，为产业的升级换代提供大量的优秀技能人才。关键词高职教育；经济新常态；工匠精神；职业行为；职业能力高等职业教育的开展策略、办学理念与思路确定、专业设置、教学方案的制定、教学模式与办法的选择等，都应该适应经济开展形势的客观需求。近年来，在适应我国国情的根底上借鉴德国、澳大利亚和加拿大等兴旺国家的先进
2、经验，已经形成了适合国情的高等职业教育开展模式1,满足了企业对产业从业人员的需求。目前，我国正在由制造业大国向制 造业强国转变，高等职业教育有必要改变开展策略去迎接新的挑战，改变以往为传统制造业提供人才的开展策略，转变为适应工业4. 0、工业互联网和互联网+ 等观念与理念为根底的开展策略，为中国经济新常态下产业的转型升级和持续稳定开展提供充足、优质的人才队伍，为经济新常态开展提供刚强的根底和有力的人力资源保障。、经济新常态对劳动者的影响在经济新常态下，经济增长方式从高速增长转为平稳增长，制造业面临转型升级， 从低端制造转向高端制造，打造以工业4 . 0、工业互联网为依托的产业体系。工业4 .。
3、与工 业互联网的开展形势需要产品与效劳做到模块化和规范化，产品的品质和工艺要有极高的稳定性。而要到达这些目标， 一方面需要高素质的产业从业人员，另一方面要实现产品工艺路径和效劳流程的优化、积累与传承。由于历史的原因，我国的技术传承存在断层，这造成了产品和效劳质量的不稳定，严重制约了产业向工业4.。的升级和工业互联网的打造。而改变这种困境的一个有效途径就是大力开展高等职业教育，有效提升高等职业教育的质量，为产业的升级换代提供大量的优秀人才。在工业4. 0时代，传统的大批量生产方式会逐渐被个性化的私人定制生产方式所取代2。随着互联网技术的开展成熟，特别是移动互联时代的来临，使得个性化消费和体验式消
4、费成为热点，并且必将成为今后主流的消费方式和新的经济增长点。为适应这种变化，在制造业中，柔性化生产将成为首选的生产方式，这种生 产方式对人力资源提出了更高的要求，因为劳动者的工作不再是简单重复的劳动，而是要应对多种的有时甚至是复杂的状况。要求劳动者不仅仅要具备合格的职业技能，还要具备持续学习能力以适应不断变化的形势；具备创新能力来为生产效率的提高和企业价值的提升做出 奉献；具备快速决策能力以应对各种突发的状况，一方面可以使企业防止损失，另一方面可以让企业及时抓住机遇。 生产信息快速迭代，知识更新速度越来越快， 对劳动者的职业素质 提出了新的更高的要求，劳动者应紧跟知识更新的步伐，具备自主学习、
5、持续提高的能力，具备在海量知识信息中快速筛选的能力， 不断提高自己， 确保自身的知识水平不老化、 知识结构不落后。在工业4.。与工业互联网背景下，企业员工的岗位能力由原来的单一化向复合的职业群能力转化。 在这种形势下， 劳动力的流动性将大幅度增强， 这意味着劳动者的职业选择自由度在扩大， 但同时就业的压力也在增大。 由于新知识、 新技术和新岗位不断涌现，人员与岗位也在不断地重新组合， 再也难以实现从前的那种一劳永逸的就业。 这就要求企业所需员工的岗位工作能力应以职业群为根底， 强调员工具备在某一大范围职业中的迁移能力，能够迅速地将在学校所学的知识应用于工作岗位， 也能够迅速地更新知识提升职业能
6、力和职业素质以适应工作岗位能力要求3。在新形势下，更需要传承工匠精神，职业能力是工匠精神的核心所在，要重点培养学生高超的动手能力、突出的发明能力、极强的适应能力。、高职教育如何培育工匠精神培育工匠精神是一项迫在眉睫的议题，需要学校、 企业、 社会的共同参与。 全社会要对工匠群体给予更多的尊重， 从人文的角度进行关心， 只有全社会理解了工匠群体存在的意义，工匠精神的培育与弘扬才拥有广泛的大众根底。 企业建立奖励工匠的鼓励机制， 对工匠的辛苦付出进行奖励，对企业开展可以起到事半功倍的效果。1 9 9 5年国家设立了中华技能大奖，2 0 1 1年发布了 ？国家高技能人才振兴方案实施计划，201 5年
7、中央电视台播出了大国工匠系列专题节目，这些均体现了社会对工匠精神的强烈呼唤。一营造尊重工匠精神的文化气氛要培育工匠精神， 首先， 根据职业技能、 素养、 理念的要求， 制定有针对性的培养计划，树立 “立足设备，侧重技能；立足学历，侧重能力；立足理论，侧重实操的观念，通过文化再造、源头培育使工匠精神成为引领社会风气的风向标4。其次，要在全社会营造尊重工匠的良好社会文化气氛，营造出尊重劳动，尊重劳动者的社会气氛。第三，要引导学生崇尚劳动、 崇尚技能， 使其知晓目前技能人才的地位和开展通道， 既了解技能型人才的光明前景， 又可以寻找到实现理想的起点与路径， 发展职业生涯规划， 树立职业开展目标， 进
8、而培育学生清晰、 稳定的职业认同，坚决学生成为技能型人才的信念。第四， 引导学生崇尚发明，要有意识、有目的、有层次、有针对、有方案、有步骤地设计实践环节，并在实践中培养学生勤于思考、善于总结、勇于实践、刻苦钻研的良好习惯。第五，引导学生崇尚恒心和毅力，引导学生摒弃急功近利、追求 “短平快的思想，在工作中坚持 “专心、细心、精心、耐心、信心、恒心，培养 “工匠精神不可或缺的重要品质。二培养撑持工匠精神的行为标准教育学生首先成为一个优秀杰出的工，在岗位上的工作无过失无拖延，要有耐心、细心和决心。耐心完成自己分内的事情， 对待工作始终如一；细心了解工作中的每一个细节， 做到胸有成竹，心中有底；决心克
9、服工作中遇到的种种难题，保持刚强和忍耐，不怕各种痛苦和挫折。通过行为标准的逐步养成升华为匠，真正实现从 工到 匠的价值升华,使之成为敬畏职业、技艺精湛、勇于担当，不急功近利、不贪图名利的工匠。三提升满足工匠精神的职业能力职业能力是工匠精神的核心所在，高职院校要大力推行技能人才培养项目，培养学生高超的动手能力、突出的发明能力、极强的适应能力。将学生培养成技艺超群，并且在相关技 术领域中的创新能力，如工艺革新、技术改进、流程改革及创造发明5,提升适应工作岗位变化及职业开展的能力，以使学生更加适应未来个性化、定制化、智能化、数字化制造的趋势。1 .培养宽泛的专业知识根底。以工业4.。与工业互联网为引
10、领的新一代工业革命，其工作岗位需要掌握自动化、信息技术和机械专业等多学科背景知识，同时要了解如3D打印、物联网和信息技术等新兴技术，以及智能制造过程中整个系统的运行过程。2 .培养精湛的技术技能水平。随着工业机器人、数字化制造等高新技术的深入运用，企业员工不仅要能够操作智能化设备，还要能够对这些智能制造设备进行技术维护、咨询、管理和效劳。企业员工需要懂得相关技术原理，具备相应的专业技术理论知识，以及具有较高的专业技术技能水平6。3.培养创新意识和创新创意能力。移动互联网、云计算、物联网和大数 据等新一代信息技术在制造业的集成应用，带来了用户参与式创新，制造业技术、产品、工艺和效劳的全方位创新，
11、创新体现在生产、管理和效劳流程的每一个环节。同时，在生产智造的过程中，个性化与定制化生产趋势对产品的设计提出了要求。艺术化叙述、抽象化叙述和概念设计的能力也是应具备的职业能力之一。4 .培养快速学习并获取新知识的能力。 科技不断开展进步， 工业4. 0与工业互联网背景下不同的高新技术交叉运用，不断产生新的技术，且扁平化的工作组织形式使分析专家、项目师和程序员必须在商业模式、生产工艺、机械技术和数据程序中不断转换进行思考 ：7，传统教育传授的知识在时间和数量上都有一定的局限，企业员工应具备能够在变化的环境中寻找信息，快速学习与自我学习以获取自己所需知识的职业能力。 5.终身学习意识与学习能力。随
12、着新技术的快速更新升级 和企业员工的持续职业开展对职业教育提出了更高要求。因此，终身学习意识是学习者以及教育活动的根本要求。 企业需要员工具备自主学习意识与协作学习意识，在智能制造的大背景下，终身学习将成为企业所需人力资源所具备的一项重要的学习能力。四引入 师徒制加强同企业合作的深度高职教育必须全面加强与企业的合作，才能实现与岗位及职业进行更有效对接的教育目标。可以在高职教育过程中，引入企业中的能工巧匠进入高职教育，采取师带徒的方式对学生进行培训，但要改变以往企业中师带徒过于粗放，短少规范与考核的管理模式，在选择师傅及对徒弟培训过程中均需要标准化、专业化、规范化、模块化、精细化、个性化，这样既
13、可以使学生更加了解和熟悉企业、职业、岗位，又可以通过与师傅的情感交流，产生共鸣，潜移默化地接受 工匠精神的熏陶8,同时也可以加强企业的职业培训师资力量， 提升企业的职业培训能力，提升企业的竞争力，从而到达共赢的效果。五以实践为导向发展企业实习和岗位导入在企业实习和岗位导入过程中，要选取涵盖从岗所需技能点的实践工程，整个过程包括根底技能训练、典型工艺训练、综合技能训练、岗位对接训练四个阶段。在教学中，要注意 职业素养教育与课题训练相结合， 融入工量具标准使用、多余物控制等环节，加强质量意识、 平安意识的教育，着力培养学生的综合职业能力。在经济新常态下，为保持工艺和流程的稳定，进而获得产品和效劳的
14、高品质，必须要做好工艺的积累与技术的传承。传统的技术传承方式存在线路狭窄和理论支持不够等缺陷，高等职业教育要将传统的技术传承与高职教育进行有效整合，需要从职业精神的培养到职业教育的改革，再到文化土壤的培育， 多管齐下形成合力。参考文献口吴雨倩.高等职业教育可持续开展对策研究D.苏州：苏州大学，2 0 15.2杨青海，祁国宁.大批量定制的机遇与挑战J. CAD/CAM与制造业信息化，20078: 18-21.重庆：西南大学，2 0 0 9.：3 高红琴.我国中等职业教育身份危机研究D：4:刘春. 工匠精神培育与高职院校的教育追求J.职教通讯，2 0 1632： 19-20.5孔晓明.高技能人才培养品牌特色的研究：以苏州工艺美术职业技术学院为例 J 1 .湖北播送电视大学学报，2 0 14 C 1: 3 6 - 3 7.6何应林.高职院校技能人才有效培养研究D.南京：南京师范大学，2 0 14 .7 工业 4 . 0 如何改变企业E B/O L. 2014-11-172017- 0 3 - 2 0 .
高职教育融入工匠精神的策略研究
