职业考证-教师资格-小学教师资格证考前自测提分卷67(含答案详解）

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她职业考证-教师资格-小学教师资格证考前自测提分卷（含答案详解）一.综合题(共10题)1.案例题陈老师和王老师在各自班上教学孙悟空三打白骨精一课，都提出这样一个问题：“你喜欢文中的谁？为什么？”有的学生说喜欢孙悟空，有的学生说喜欢唐僧出乎意料的是，两个班都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉，不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的回答方式却不同。陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。”王老师则反问那个学生：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想，回答说“坏事。”王老师接着问：“白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸

2、摇了摇头。（1）对两位老师不同的回答进行评析。（8分）（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（12分）【答案】(1)陈老师的鼓励学生的做法是合理的，符合新课改背景下的职业理念。王老师的做法是不合理的，我们需要引以为戒。学生观强调学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。教学观强调教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。新课程背景下，要以学生为中心，以学生为主体。陈老师的教育教学行为尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师的教育教学行为仅

3、从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。(2)诊断功能。通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。反馈功能。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。鉴定功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的

4、基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。2.单选题班上有人遗失了财物，孔老师未经调查就怀疑是学生熊某偷拿了，尽管熊某一再否认，但孔老师还是要求他当着全班同学的面承认“罪行”，孔老师的行为（）。问题1选项A.侵犯了熊某的人身自由B.侵犯了熊某的人格尊严C.侵犯了熊某的隐私权D.侵犯了熊某的荣誉权【答案】B【解析】本题考查学生权利。A选项，人身自由公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。B选项，人格尊严权具体表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权。C选项，隐私权是指公民享有的私人生

5、活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开等的一种人格权。D选项，荣誉权是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。题干中，老师的做法伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的人格尊严。故B选项正确。3.单选题思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报。王校长却说:“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法（ ）。问题1选项A.错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全B.错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施C.正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事D.正确，学校不是行政机关，无权

6、干预家庭事务【答案】B【解析】本题考查中华人民共和国未成年人保护法。根据中华人民共和国未成年人保护法 第十一条规定：任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。题干中王校长知道思涵遭受继母虐待的事情后，认为不需要管理，此做法是错误的，应该向有关部门进行报告。故本题选B。4.设计题请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为3060度，一般跑68步；左脚起跳的在右侧助跑，右脚起跳的在左侧助跑；助跑逐渐加速，在距横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳以脚跟先着地、快

7、速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上方摆起，两臂配合协调上摆；过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压；过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋，两腿相继过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。根据以上材料完成下列任务：（1）简要说明“跨越式跳高”的重点，难点。（2）如果指导水平三的学生练习，拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。【答案】（1）重点为起跳和过杆技术；难点为过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。（10分）（2）知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85

8、%的学生能自由选择高度跳过。过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。（10分）（3）助跑单脚起跳手触悬挂物练习组织教学：学生分为四组，自由选择高度【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么？那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢？讲解动作要点：直线助跑有节奏；起跳快速且有力；摆腿内旋并下压；上体前倾转向杆；落地屈膝要缓冲。【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象

9、，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。练习a.原地起跳摆动腿过高低杆练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆动腿尽量抬高b.原地起跳起跳腿过高低竿练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。c.近距离过低高度皮筋练习。纠错：在刚刚的练习中老师可能发现有许多同学在过杆的时候有坐杆现象，所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。【教学意图】根据运

10、动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐体会过杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。d.完整的过皮筋练习。组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示。【教学意图】让学生自由选择，充分体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。检验优生展示组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表

11、可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验教学成果。（20分）5.问答题教育实验的基本要素。【答案】（1）变量。包括实验变量、反应变量(因变量)、无关变量(干扰变量)。（2）事前测验与事后测验。（3）实验组和控制组。6.单选题在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，下列与王老师做法不符的是（ ）。问题1选项A.注重了学生的差别性B.注重了学生的创造性C.尊重了学生的自主性D.尊重了学生的能动性【答案】A【解析】本题考查学生观。题干中王老师鼓励学生撰写调查和制定评分规则，体现了学生学习的能动性、自主性和创造性。没有提到学生之间的差

12、异，选不符合的，故选A。7.单选题花露水有一定的消毒杀菌作用，对蚊叮虫咬之处有止痒消肿的功效，也能缓解皮肤起痛的不适，下列选项中，属于花露水主要成分的是（ ）。问题1选项A.甲烷B.乙烯C.甲苯D.乙醇【答案】D【解析】本题考查科技常识。甲烷是气体，乙烯也是气体，都没法保存在液体中，甲苯有毒，不会使用，乙醇就是酒精，能让人觉得清凉，乙醇与水互溶，可使蛋白质变性，具有杀菌能力。花露水以乙醉，香精、蒸馏水为主体。故选D。8.问答题简述实施榜样教育的基本要求。【答案】实施榜样教育的基本要求有：（1）选好学习的榜样。榜样应具有先进性、时代性、典型性。（2）引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面

13、模仿的层次上。（3）激起学生对榜样的倾慕之情。（4）激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。9.设计题根据上述材料完成下列任务：（1）什么是分类(4分)？请对三角形进行分类。(6分)（2）如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。(20分)【答案】（1）分类是指按照事物的性质、特点、用途等作为区分的标准，将符合同一标准的事物聚类，不同的则分开的一种认识事物的方法。三角形分类：按边的关系分类按角的关系分类（2）教学目标：知识与技能目标：学生掌握三角形的内角和是180。过程与方法目标：通过实验、操作活动，学生在推理归纳

14、出三角形的内角和是180的过程中，培养了观察能力、实践能力以及小组合作能力。情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣、热爱数学，培养其创新精神。（3）导入：（课件出示动画片：一个大三角形和一个小三角形在争论，大的三角形对小的三角形说，“我的内角和比你大。”小的三角形对大的三角形说，“我的内角和比你大。”两个三角形争论不休， 学生小声议论着，争论着 )师：同学们，你们能不能帮助大三角形和小三角形解决这个问题啊？生：可以把这两个三角形的内角比一比。生：它们不是一个角在比较，可怎么比呀？生：我们先画出一个大三角形，再画一个小三角形。分别量一量这两个三角形三个内角的度数，这样就知道谁的内角和大，

15、谁的内角和小啦。师：那好，我们今天就来研究“三角形的内角和”。【设计意图】以创设情境播放动画片的形式引入课题，不仅能够吸引学生的兴趣，而且符合学生的认知特点和实际生活经验。这样的导入更能抓住学生的好奇心，激发了学生探索三角形内角和的热情。10.单选题下列选项中，与“小说-散文”逻辑关系相同的是（ ）。问题1选项A.“汽车”和“赛车”B.“黄瓜”和“芹菜”C.“工人”和“青年”D.“红色和“颜色【答案】B【解析】本题考查类比推理。题干中“小说”与“散文”是两种文学体裁，属于全异关系。B项，“黄瓜”和“芹菜”是两种蔬菜，属于全异关系，因此B项正确。赛车是汽车的一种，属于包含关系；与题干不符，排除。工人和青年是交叉关系；与题干不符，排除。红色是颜色的一种，属于被包含关系。与题干不符，排除。