苏教版3年级语文上册第2单元备课

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1、 教学设计 （ 1 ）主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者：课 题 教学目标教学重难点教学准备教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注板书设计教学一得第二课时 （ 2 ）教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注板书设计教学一得 教学设计 （ 3 ）主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者：课 题6西湖 教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点抓住重点词语和文

2、中的比喻句，体会整理的情感，感受西湖的美丽。教学准备挂图、录音机教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、调动积累，激发兴趣二、初读课文三、指导朗读四、作业同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。配乐范读课文。学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车

3、读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。教师小结。描红；抄写词语 练习朗读课文。板书设计教学一得第二课时 （ 4 ）教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、复习，巩固生字二、细读课文，理解文意三、回溯全文，朗读品味四、布置作业导入：昨天我们学习了西

4、湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。教师启发

5、，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又

6、领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。学生朗读练习。自由读课文。教师小结 背诵课文。摘抄好词佳句。 板书设计教学一得 教学设计 （ 5 ）主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者：课 题7拉萨的天空 教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会个生字，两条绿线内的字只识不写。品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣教学重难点品读语言，感受美景激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣教学准备挂图、录音机教学过程教师学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、初读课文，感知美二、精读课文，体会美三、诵读课文，传达美四、练习揭示课题。拉萨

7、是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随整理一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。自读课文。()自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)()认读生字新词。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。交流反馈。 ()指名朗读课文。()交流读书收获。教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。写字指导。让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮? ()交流汇

8、报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。) ()练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)精读第一自然段。()轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么? ()引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?精读第二、三、四自然段。()拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。 ()同桌交流。 ()让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。精读第五自然段。先

9、看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。让学生说说自己精读课文后的感受。同学们，刚才我们在整理的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?小组之间开展写字或听写词语比赛。摘录文中优美的语句。写两个打比方的句子。板书设计教学一得教学设计 （ 6 ）主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者：课 题习作2 教学目标1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识

10、。2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。教学重难点1 使学生坦露自我，进一步了解自我。2 在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。教学准备歌曲录音带手拉手、小红星，学生各制一份个人档案卡教学过程教师学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、导入二、活动与训练课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。活动（一）猜猜他是谁1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽

11、一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。2、指名一位同学抽卡，读卡。3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？ （2）你为什么能准确猜出来？4、请被猜到的同学上台。（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。（2）上台的那位同学自我介绍。5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的

12、或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解

13、。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。（板书：同桌）板书设计我的自画像朋友让同桌更了解我，多帮助我大家认识自我，认识他人教学一得第二课时 （ 7 ）教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修

14、改、备注一、 活动二、实话实说三、说明四、总结同桌手拉手1、宣布活动规则：（1）请几位同学把卡发给每个同学；（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。3、小结活动情况（过渡）1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？（1）指名上台的同学说。（2）指名一、二对同桌说。2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题） 小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗

15、？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。（板书：大家）3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲手拉手，渲染气氛）1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。2、指名一位同学抽卡，读卡。3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？ （2）你为什么能准确猜出来？4、请被猜到的同学上台。（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出

16、来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。（2）上台的那位同学自我介绍。由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美板书设计我的自画像朋友让同桌更了解我，多帮助我大家教学一得教学设计 （ 8 ）主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者：课 题练习二 教学目标1、完成练习2中的第一项：学用字词句。2、巩固查字典，培养学生的动手能力

17、和理解能力。3、学会了解上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。教学重难点学会了解上下文理解生字词教学准备多媒体、学生准备字典教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、 谈话，激趣导入二、 多媒体出示：三、 教学第二题四、 总结：五、 作业 小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。1、 学生自由读。2、 指名读。过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。指导看图。4、

18、教会理解生字的新方法：了解上下文理解生字词。1、 审题，并画了题目中的要求2、 让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）3、 指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。4、 按要求查字典。5、 分小组讨论、交流6、 汇报交流结果7、 出示：不查字典，了解上下文理解带点的词。（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。用了解上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。板书设计教学一得 第二课时 （ 9 ）主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日

19、期 教者：课 题练习2 教学目标1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。教学重难点对学生写字的良好习惯的培养教学准备小黑板教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、教学“写好钢笔字二、 教学“读读背背”、”1、 审题2、 指导（1） 回忆写字要求和描红要求（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长

20、一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。（5） 学生书空3、 练习：教师个别辅导并强调书写姿势。4、 反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练1、 审题：弄清题目要求2、 指导（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。（2） 教师范读（3） 学生自由读（4） 理解成语意思，学生交流、讨论（5） 练读、指名读、分组读（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背3、 练习：根据书上插图，任选成语说一句话。板书设计教学一得第三课时 （ 10 ）主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者：课 题练习2 教学目标1、使学生具

21、有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。教学重难点使学生具有日常口语交际的能力。教学准备投影片教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、激发兴趣，导入新课二、 审题，出示书上插图三、 指导四、 互助学习，拓展思维五、总结：1、 听力训练，放录音。这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？。1、 自主参与，大胆陈述2、 学生讲，及时纠正3、 指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？4、 学生分小组练说。

22、1、 平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？2、 设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。（3）敲门者是陌生人。3、学生互相交流，讨论。4、 学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。面对陌生人的敲门要婉转拒绝。板书设计教学一得第4课时 （ 11 ）主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者：课 题练习2 教学目标完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。教学重难点对学生良好学

23、习习惯的养成。教学准备多媒体学生准备：笔、墨、砚教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、 回忆写毛笔字的要求二、 学写：竖三、 多媒体演示：十、个四、 反1、坐姿，以字的大小来定。 写一寸见方的字，离笔尖两寸。 写二寸见方的字，离笔尖2寸半。 写三寸见方的字，离笔尖3寸。 三寸以上的一般就不坐着写了。 2、站姿，一般持于笔杆1/2以上处。 坐姿、站姿对人体离桌的距离没什么特殊要求，都以身体离桌5厘米以上为原则。3、 握笔要求。 拇指食指夹笔，中指勾住笔杆（力量向身体内侧）。无名指抵住笔杆（力量向身体外侧），小指抵住无名指（帮助无名指向外抵住笔杆）。4、 使用。 在用笔的过程中，毛笔是要旋转的，推动大拇指，搓动笔杆，以此来完成旋转。 用笔的过程中，笔要垂直于纸张，可以根据运行的方向有一定的倾斜，但不可一直向同一个方向倾斜。并尽可能在平直的笔划中使用中锋和垂直用笔。1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。1、 学生仿写2、 反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。3、 学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。馈将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。板书设计教学一得友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！20 / 20