高中地理新课程与新教材

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1、会计学1高中地理新课程与新教材高中地理新课程与新教材第1页/共80页第2页/共80页选修5城乡选修6环保选修7GIS必修3 第3页/共80页第4页/共80页第5页/共80页过程与方法（新）过程与方法（新）收集、整理、分析、运用地理信息收集、整理、分析、运用地理信息发现地理问题，提出探究方案发现地理问题，提出探究方案开展调查研究，提出解决对策开展调查研究，提出解决对策表达、交流、反思地理学习表达、交流、反思地理学习第6页/共80页第7页/共80页第8页/共80页第9页/共80页第10页/共80页（5）删去月相、对宇宙新探索）删去月相、对宇宙新探索选修选修第11页/共80页读读不是立体的空间计不是

2、立体的空间计算算（3）删去地转偏向力（难点）删去地转偏向力（难点）其实很有用其实很有用下面要用下面要用第12页/共80页 第13页/共80页第14页/共80页指图说明受热指图说明受热全过程全过程第15页/共80页推导过程说推导过程说明分布规律明分布规律 活动：制作三圈环流模活动：制作三圈环流模型型第16页/共80页第17页/共80页（2）增加气温变化曲线图）增加气温变化曲线图不提不提“地质时期地质时期”、“历史时历史时期期”地质时期不同阶段变化描地质时期不同阶段变化描述述第18页/共80页第19页/共80页第20页/共80页1补偿流）补偿流）（2）模式图比较：全球风带与洋流）模式图比较：全球风

3、带与洋流（风海流）（风海流）推导形成，推导形成，即分布规律即分布规律第21页/共80页源源活动、问题研究：水资源开发、活动、问题研究：水资源开发、保护保护学会辩证思维，综合学会辩证思维，综合分析分析第22页/共80页（一）课程标准（一）课程标准第23页/共80页第24页/共80页（4）岩石圈物质循环）岩石圈物质循环（课标是地壳内部，大纲是地壳）（课标是地壳内部，大纲是地壳）图文不变图文不变学会推导学会推导第25页/共80页第26页/共80页3、河流地貌的发育(重点)(1)分侵蚀/堆积地貌 深化到溯源侵蚀、侵蚀、集水面积、 沟谷、河谷、V形谷 推导过程：河谷演变 高考有考 深化到洪积-冲积平原、

4、河漫滩平原、 三角洲平原高考有考(2)河流地貌对聚落分布的影响 活动选址综合分析第27页/共80页五、地理环境(一)课程标准第28页/共80页(二)教材1、自然地理环境的整体性(与课标有差异) (1)地理要素间物质与能量交换 阅读.案例 生物循环、生物对环境作用 活动：太阳能的转化 学会画示意图分析(2)地理要素相互作用产生新功能 深到生产功能、平衡功能 活动：学会辩证思(相生相克)(3)自然地理环境具有统一的演化过程 以水土流失为案例 活动 ： 湖泊演变学会相关分析第29页/共80页(4)地理要素变化会“牵一发而动全身” 案例 ：森林变化导致环境变化 活动 水库的影响 综合性强，辩证性强(5

5、)比原教材深入、细分、具体(例子)2、自然地理环境的差异性(与课标有异)(1)图文变化不大三种地域分异(2)活动： 选种植物 活动 ：垂直带谱 学习相关分析 抓主导因素第30页/共80页 必修课程 地理2一、人口(一)课程标准第31页/共80页(二)教材 1、人口的数量变化 (1)增加人口自然增长 曲线图、地图 重复初中、注意曲线阶段性 农业革命、工业革命 引伸到人口增长模式变化 (2)人口增长模式及其转变 曲线图、芬兰例不变 去掉过渡型 原始型到传统型也有过渡 抓三个“率”几个 (3)活动找变化原因(超标) (4)地区分布没了 要补充图文第32页/共80页2、人口的空间变化(1)保留：人口迁

6、移类型、流向变化(课标不要求)(2)人口迁移：因素个人因素以人为本(3) 案例美国、中国 学会分析因素、主导因素(4)因素的变动说明主导因素第33页/共80页3、人口的合理容量 (1)通俗化区别两个概念 能养活/适合养活多少人 (2)用环境人口容量代替环境承载力 保证符合社会文化准则的物质生活水平 合理生活方式、健康生活水平 不大好区别，都变合理容量 (3)合理容量还可分经济/国力 说明：标准不同 现在文字不集中说明概念第34页/共80页二、城市(一)课程标准第35页/共80页(二)教材 1、城市内部空间结构 (1)保留：城市形态(超标) (2)城市土地利用和功能分区 思考：北京地图给各功能区

7、命名 混淆商务区与商业区 增加：香港、曼哈顿 活动、思考：缺成因概括 区分、比较各自特点，引伸到成因第36页/共80页(3)地域结构模式用立体示意图表示(与课标混淆) 只作阅读，但作为主导因素 不同土地利用付租能力距离衰减曲线图(原有平面) 举各人主张为例，说明空间结构因素 活动布局 ：学习城市内部区位论第37页/共80页2、不同等级城市的服务功能(不同城市的地域结构)(1)活动选择进什么等级城市寻求不同服务(2)案例上海市等级与服务范围的变化(3)德国南部城市等级体系的启示 学习相关分析 形成中心辐射边缘意识(4) 阅读：六边形服务范围第38页/共80页3、城市化(1)保留：什么是城市化 不

8、再提：三个标志和最重要标志 加上：乡村变为城镇 城市改为城镇(城镇化)(2)资料仍用城市人口比重(曲线)(3)增加：不同阶段特点(曲线) 活动：不同国家曲线看特点(发达/发展中) 案例：英国进程 活动：列表比较阶段特点(重点)(4)缺空间特点概括第39页/共80页4、城市化对地理环境影响 (1)用图文例子 (2)只有负面影响 (3)活动 缘地对策 学习高度综合分析第40页/共80页三、农业(一)课程标准第41页/共80页(二)教材 1、农业区位因素及其变化 (1)删去：农业生产特点、分类 生产特点要掌握 (2)区位因素仍用图示，但没有罗列，列出 水源、政府改政策 (3)通过活动来找因素 (4)

9、保留因素的变化(案例地中海) 学会找主导因素第42页/共80页2、农业地域的形成 (1)分类列述改为案例图文配活动 (2)学会：概括特点与条件 有的特点与条件重复(科技) (3)学会：比较各类型 农业区位论很有用第43页/共80页四、工业(一)课程标准第44页/共80页(二)教材1、主要的工业区位因素 (1)删去工业生产、工业发展 (2)区位因素仍用图示，也有罗列(某因素导向型) 缺科技、环境学习抓主导因素 学会比较2、工业区位的选择 (1)案例仍用宝钢、鞍钢 配活动(联系图) (2)阅读区位选择的变化(超标) 抓主导因素的变化 (3)污染因子单列(重点) 应分为污染/被污染第45页/共80页

10、3、工业地域的形成 (1)保留工业联系、集聚 纺织改为珠三角音响工业集聚案例 增加共用设施的集聚 (2) 保留工业分散 学习比较(也是联系)4、传统与新工业区(原新兴) (1)传统工业区 原鲁尔区列述原区位因素、衰落原因、整治 改为案例自己概括，配活动(辽中南) (2)新工业区 意大利列述改为案例 活动温州保留 美国硅谷在案例中列述 学习迁移方法第46页/共80页五、交通运输布局及其影响(原人类活动的地域联系)(一)课程标准第47页/共80页(二)教材 1、交通运输方式和布局 (1)保留：各种方式特点列表 (2)保留：交通运输布局联系图 (3)增加：南昆铁路案例(意义) (4)活动布局因素 引

11、伸到布局变化的影响 2、交通运输布局变化的影响 (1)对聚落空间形态的影响 案例概括自主进行 活动当地 (2)对商业网点分布的影响 平原/山区交通运输方式的影响(静态) 案例北京商业中心演变(动态) 学习选择变量第48页/共80页六、人地协调发展(一)课程标准第49页/共80页(二)教材 1、人地关系的历史回顾(不是思想) (1)关系与思想结合(不完善) 自己对照、概括、比较 案例、活动 环境问题 (2)直面环境问题 联系图 开荒引起恶性循环 思考环境问题起因、后果(不直述) 保留全球环境问题举例地图 思考空间差异(不直述) (3)走向人地协调可持续发展 二者相结合 保留概念、原则 活动 不同

12、解释、核心思想(协调人地关系)第50页/共80页2、中国可持续发展实践(1)必然性 保留21世纪议程框架 活动讨论不同道路利弊 学习批判思维(2)实施可持续发展的途径 增列表比较清洁生产/末端处理 保留北京留民营案例(有概括要点)， 增加清洁生产案例(没有概括) 活动选择生活方式。第51页/共80页第52页/共80页含义定义地表空间单位范围有一定面积根据地理差异,按一定指标和方法划出边界明确或过渡性特点区位特征形状特征内部特征相对一致矛盾第53页/共80页列述当作读图案例来用,注意补齐要素第54页/共80页第55页/共80页人口影响农业、城市影响农业(因果倒置)第56页/共80页第57页/共8

13、0页第58页/共80页有利不利(工程)第59页/共80页第60页/共80页“视力延伸”(思考)(3)阅读是农业估产补充资源调查、环境监测遥感图第61页/共80页活动:110管理多媒体补充规划等应用第62页/共80页第63页/共80页第64页/共80页成因延伸倒治理保护生产生活自然环境第65页/共80页第66页/共80页成因危害第67页/共80页开发条件资源数量、质量市场区位、交通第68页/共80页基地扩大开采量提高外运能力加工转换第69页/共80页第70页/共80页以田纳西和为例可作为案例利用地图统计图第71页/共80页自然背景地形交通气候农业水系航运矿产资源工业开发建设第72页/共80页第73页/共80页第74页/共80页应说明剖面线第75页/共80页改变列述为讨论第76页/共80页第77页/共80页第78页/共80页第79页/共80页