福建师范大学22春“思想政治教育”《心理学》综合作业三辅导答案1

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她福建师范大学22春“思想政治教育”心理学综合作业三辅导答案一.综合考核(共50题)1.根据研究，初一年级是品德发展的关键时期。()A、错误B、正确参考答案：A2.“亲其师、信其道”，主要表明了()的作用。A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志参考答案：B3.教师在教育过程中主要涉及()A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格参考答案：ACDE4.自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在_。A、影响学生对学习活动的选择B、影响学生对于学习内容的选择和安排C、影响学生的努力和对待学习困难的态度D、影响学生的思维模式和

2、情感反应模式参考答案：ACD5.自我意识的成分包括()。A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我感觉E.自我调节参考答案：ABC6.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括()。A.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D.态度定势E.同伴群体参考答案：ACE7.所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。()A.正确B.错误参考答案：A8.下列属于资源管理策略的是()。A、计划策略B、监视策略C、社会资源利用策略D、调节策略参考答案：C9.苛勒的完形-顿悟说与桑代克的试误说的区别是()。A、试误是顿误的前奏B、顿悟是试悟的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期参

3、考答案：ABCD10.在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即_。A.外部强化B.内驱力强化C.替代强化D.自我强化参考答案：ACD11.认为学习是外部行为的变化的是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.加涅E.维纳参考答案：BCD12.评定量表的评定等级一般有()。A.3级B.4级C.5级D.6级E.7级参考答案：ACE13.班杜拉的大量实验表明，偶像在观察学习过程中起到非常重要的作用。()A.正确B.错误参考答案：B14.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家_所进行的教育与课程改革。A、布鲁纳B、

4、布鲁姆C、奥苏贝尔D、斯金纳参考答案：A15.负强化与惩罚的含义相同。()A.正确B.错误参考答案：B16.正强化的方法包括()。A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长的机会参考答案：A，B，C，D，E17.1934年，戈夫曼(I.Goffman)首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。()A、错误B、正确参考答案：A18.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是_。A.形式训练说B.相同元素说C.概括化理论D.关系转换说参考答案：B19.问题解决的心理过程可以分为_四个阶段。A.准备B.酝酿C.思考D.

5、明朗E.验证参考答案：ABDE20.掌握学习(Mastery Learning)是由美国当代著名教育心理学家_提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。A、布鲁纳B、布卢姆C、维果斯基D、斯金纳参考答案：B21.试述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容及其教学含义。参考答案：皮亚杰儿童认知发展阶段理论揭示了，儿童达到认知成熟所需要经过的4个阶段。 rn(1)感知运动阶段，其基本的特点是循环反应，婴儿的循环反应具有探索性和实验性，帮助婴儿形成最初的因果观念。这一阶段婴儿获得一项最重要的认知成果是形成了叫作“客体永久性”的认识。 rn(2)前运算阶段，这个阶段的儿童思维的局限性是思维的不可

6、逆性，典型地表现为“不能守恒”。皮亚杰的“三山实验”专门揭示了这一阶段的儿童“自我中心性”。 rn(3)具体运算阶段，这一阶段的儿童突出地表现在理解类包含和完成传递性排序的逻辑运算上。 rn(4)形式运算阶段，这一阶段的儿童思维特点是“抽象的”而非“具体的”、是“可能性的”而非“亲历性的”、是“逻辑的”而非“经验的”，皮亚杰曾用钟摆实验来考察儿童的假设.检验思维。皮亚杰的儿童认知发展阶段的理论有着丰富而深刻的教学含义，体现在：第一，皮亚杰有意独立于学校教学来考察儿童的认知发展。如果我们认为学校的教学是要以儿童的发展水平为基础的，那么皮亚杰的儿童认知发展阶段理论就可以成为学校教学理论和实践的一般

7、基础。即使对于“加速学生认知发展”的学校教学计划而言，皮亚杰理论仍不失为一个很好的参照。第二，皮亚杰关于儿童认知发展机制的理论虽然使用了一组带有生物学色彩的术语，却可以成为学校教学理论与实践的一种启发性思想体系。因此从皮亚杰理论出发，教师可以得到很多更具体的理论体系的帮助，也能更好地理解其中某些理论(比如建构主义)的实质含义。第三，即使就具体学科而言，比如小学的算术或数学教学，皮亚杰理论也有重要的根本性启发作用。在皮亚杰看来，儿童在感知运动和前运算阶段的种种活动都同数学(算术、代数、几何)观念的形成有关联。在小学数学教学理论中是最值得钻研皮亚杰理论的。22.影响态度与品德学习的外部条件，主要包

8、括()。A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、态度定势E、同伴群体参考答案：ACE23.学校教育需要按照特定的()来最有效地组织教学。A.学生B.教学目标C.教学内容D.教学媒体参考答案：B24.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为_。A.学习者是自主积极的“学徒式学习者”B.学生的学习是受背景影响的C.为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架D.教学是一个相互作用的动力系统参考答案：ABCD25.问题解决能力培养的措施包括_。A、训练逻辑推理能力B、加强专业知识的学习C、扩大知识面D、注意掌握好的问题解决策略参考答案：ACD26.试述马斯洛需要层次理论的主要内容及其教

9、育含义。参考答案：(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面

10、的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性;他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。27.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。()A、错误B、正确参考答案：A28.以下各项属于人格测验的是()。A、创造力测验B、兴趣测验C、成就动机测验D、态度量表参考答案：BCD29.首字联词法属于_。A、复述策略B、精致策略C、组织策略D、

11、回忆策略参考答案：B30.学习一种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为()。A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法参考答案：D31.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括_。A、提供足够的练习和反馈B、激励学生在不同的情境中运用策略C、引导学生评价训练的有效性D、策略的专门教学与渗透学习相结合E、引导学生生成新的策略参考答案：ABCDE32.从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。()A.正确B.错误参考答案：B33.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是()。A、陶行知B、蔡

12、元培C、潘菽D、廖世承参考答案：D34.教师在课堂教学中的情感投入主要有_。A、对学生的责任感B、与工作压力有关的信念C、为人师表，不断自我提高D、与学生间的友好信赖关系参考答案：ACD35.品德不良的主要特征包括_。A.认识特征B.情感特征C.意志特征D.动机特征E.行为特征参考答案：ABCDE36.()指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。A.动力B.需求C.内驱力D.诱因参考答案：C37.复述策略属于问题解决策略。()A.正确B.错误参考答案：B38.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即()。A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模像直观E、言语直观参考答案

13、：BDE39.元认知知识包括()。A.对个人作为学习者的认识B.对任务的认识C.对有关学习策略的认识D.对学习策略使用方面的认识E.对教师的认识参考答案：ABCD40.人的学习主要通过()。A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉参考答案：A41.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为()。A、正迁移和负迁移B、水平迁移和垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移参考答案：D42.动机具有_两个特性。A、活动性B、目的性C、适应性D、选择性参考答案：AD43.1903年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A、布卢姆B

14、、桑代克C、铁钦纳D、华生参考答案：B44.现代迁移理论中，以加涅等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。()A.正确B.错误参考答案：B45.影响品德形成发展的外部因素包括_。A、家庭环境B、学校集体C、个人交往D、社会化参考答案：ABD46.影响迁移的客观因素包括_。A.学习材料的特性B.教师的指导C.学习的心向和定势D.学习情境的相似性E.迁移的媒体参考答案：ABDE47.请结合教育实践谈谈如何培养学生良好的态度和品德。参考答案：所谓品德即是品质的简称，是个体的现象，是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的心理特征。由于小学阶段，小学生的年龄小、知识

15、和经验少、辨别是非的能力差，导致他们会不知不觉的模仿不良行为，受到一些消极思想的影响，甚至会做出一些违背道德的事来。正如有位学者所说的：有德无才是次品，有才无德是危险品。所以，我们更要注重对学生良好品德的培养。在此，就诚谈我自己的一些观点。一、尊重信任学生，促进学生主动发展。我们应该明白：爱学生，就是要尊重信任学生。尊重和信任，是现代教育的第一原则。尊重信任学生，意味着爱护他们善良美好的心灵;意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。小学生的内心世界很丰富。要了解小学生，只能用心换心，用信任赢得信任。要保护学生的自尊，培养自信。要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解小学生成长的烦

16、恼、心灵的需求。使小学生与父母和教师面对面敞开心扉，互诉衷肠。并坚信小学生上进的愿望，促进小学生主动发展。二、以身作则，树立榜样。根据小学生好奇好胜，模仿性强的年龄特点，教师就要时刻注意自己的品德形象，以免给学生带来不良的品德影响。学生的模仿是存在一定规律和程序的。比如：他们先模仿身边最经常接触的人，随后进入模仿社会人。然而，教师和父母应该就是他们模仿的第一对象了。例如：他们如果是生活在打渔的家庭中，多少也会懂得打渔的经验的技术;如果是生活在音乐世家中，多少也会有音乐细胞或弹钢琴，正所谓的近朱者赤，近墨者黑。有一个故事是值得借鉴的。从前有一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺，他们把老人撵到一间破旧

17、的小屋里居住，每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天，他们看到自己的儿子在雕刻一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：刻木碗，等你们年纪大时好用。这时，这对中年夫妇猛然醒悟，把自己的父母请回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度，从此一家三代和睦生活。可见，父母的榜样，对孩子的影响有多大。教师也如此，也是学生模仿的第一对象。三、对学生的品德做出及时的评价。对于小学生表现出来的行为，教师要实事求是，恰如其分的给予评价，以激发学生的上进心，促进良好品德的形成。而对于学生出现的不良思想、行为，教师应根据错误的轻重不同，用委婉的、学生易于接

18、受的评价方式，帮助学生提高认识和错误所在，在学生思想中形成一定的道德标准。(一) rn鼓励学生要孝敬父母。教师要告诉学生孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。还要强调要把这些要求变为自已的实际行动，就应当从日常小事抓起。如关心家长健康方面：要求学生每天要问候下班回家的父母亲;当父母劳累时，应主动帮助或请父母休息一下;当父母外出时，应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化;当父母有病时，应主动照护，多说宽慰话，替他们接待客人等。还应承担必须完成的家务劳动，哪怕是吃饭时摆筷子。(二) rn要诚实、诚信。著名的发展心理学家皮亚杰博士发现，4岁以下的孩

19、子都把长辈是否高兴当作衡量自己行为对错的标准，为了不让长辈生气，最简单的方法就是不承认自己做过的事情。说谎在不同年龄意味着不同的问题，诚实的品格是逐渐形成的。不要把学生的撒谎归结于他的天性，相反，你应根据学生的理解力运用全程的方法培养他的诚实品质。(三) 鼓励学生勇敢地承担责任。教师要让学生知道：责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。(四) rn会体谅别人。为把小学生培养成拥有体谅他人之心的人，最重要的一点，就是父母和教师都要以体谅之心温和地对待小学生。同时，应充分理解学生的心情，努力从小学生的视角来考虑问题。当体谅的种子慢慢地在小学生的心田中生长出来之后

20、，就会渐渐地照顾到爸爸妈妈及周围人的情绪，努力使自己不去做给别人添麻烦的事情。四、运用生动活泼说服力，进行品德的培养。说服就是在说服的过程中，教师向学生提供其态度或行为习惯的支持性和非支持性的两方面证据，使其对问题的看法更加全面、合理，从而改变其原有的不良品德，发展良好行为。所谓以理服人，对于低年级、富于情感色彩和引人入胜的说服内容更容易发生影响。说服开始时，加强情感爱憎以引起学生的兴趣，然后再施以理论上的影响，可以取得良好的说服效果。由于小学生的身心正处在发展和发育阶段，他们无法辨别是非，也没有主见。因此，教师要用易于接受的说服内容为他们树立坚定的观点和立场、培养他们良好的品德。五、利用典型

21、事例进行品德培养。小学生模仿性强，生动形象的事例更易于感染学生，激发他们向榜样学习的热情。教师要选择具有教育意义又符合学生实际的典型人物和事例，来对学生进行教育。如：利用革命领袖和英雄人物的生平事迹和光辉业绩来进行教育，也可以利用同龄的先进事迹或有教育意义的事例。48.智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。()A、错误B、正确参考答案：B49.奥苏贝尔将有意义学习分为_。A.类属学习B.派生学习C.总括学习D.组合学习参考答案：ACD50.维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括_。A.随意机能的不断发展B.抽象一概括机能的提高C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构D.心理活动的个性化参考答案：ABCD