《小学语文教学中语感的培养》学习体会

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1、-小学语文教学中语感的培养学习体会小学语文教学中语感的培养学习体会在新旧世纪交替的今天，随着我们对语文教学的重新考虑，重新定位。人们越来越感受到，语感作为一个人必备的语文素养和人文素养，它的培养是何其重要。20_1年7月教育部公布了新的语文课程标准，其中屡次提到了语感二字，如其根本理念局部强调在教学中尤其要重视培养良好的语感。总目的之中要求阅读教学要注意有丰富的积累，形成良好的语感，而后在各阶段的目的中，对语感的培养就更见详细、明确了。语感，是一种特殊的言语才能，是对文学语言的敏锐的感受力。直觉性、综合性、形象性和情感性是语感的主要特征。语感是通过学生反复不断的感觉理论而产生的。作为老师，必须

2、创造学生语言理论的时机，让学生充分地读书、感受，在此根底上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感才能。脱离了生活体验的语感培养是苍白的。语感的丰富、深入、敏锐、美妙，必须建立在开启个人体验的基石之上。作为语文老师就是要擅长在学生对言语的感悟中，进展多方引导、点拨，将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台。这样学生对言语的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深入。加强言语理论是培养语感的一个重要手段。因为语感是在反复的言语理论中，在对言语对象的直接感受中积淀而成的。正如马克思所言：感觉是在自己的理论中成为理论家的。培养语感一定要在课堂中为学生创造更多的理论时机，让学生真正去动嘴、动手、动脑、动情。为

3、您编辑读是在语感学习过程中一个最有效的言语理论方式。宋代朱熹说：大抵观书，先须熟读，使其言背于吾之心，然后可以有的尔。清代作家姚鼐说大抵文字须纯熟乃妙，熟那么利病自明。由此可见，朗读不仅能标准学生的口语，更有利于学生增强对语言的感受才能，加深对课文思想内容的理解，即所谓读书百遍，其义自现，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古人说：文章读之极熟，那么与我为化，不知是从之文，我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。老师除了要让学生悟中读，读中悟，还要重视背诵指导积累语言，教给背诵方法，如抓支撑点指导背诵，想象背诵，录音背诵，使学生可以意到笔随。同时注意迁移运用，语感作为一个动态的行为过程，它的特征是迁移，学语文的目的是用语文。阅读教学中我们强调为迁移而教，为应用而教，让学生学以致用，举一反三，真正把知识转化为才能。第 2 页 共 2 页