《图文混排教学》教学设计说明

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1、 图文混排教学教学设计石河子第四中学：郭丽华制作课题名称图文混排教学科目信息技术年级三年级教教材学时间清华大学出版的信息技术2007年2008.10.20教学容分析（1）本课时使用清华大学出版的信息技术小学三年级下册第三单元的第七课。（2）图文混排属于Word中的必须掌握的重要容，也是三年级学生学习Word时的重点和难点。重要容有：表格的建立、录入、编辑、修饰，艺术字的建立、修饰，文本框的建立、创建文本框超。学习者分析（1）本课时使用清华大学出版的信息技术小学三年级下册第三单元的第七课，（2）图文混排属于Word中的终极篇，以后中学生信息技术课本中不再有Word的教学内容了，这是Word教学内

2、容螺旋上升的最后一阶段了；（31）学生的Word知识参差不齐，最基本的“Word中录入汉字”都会； Word中的终极篇里学会了层次不齐表现在如下容：a.表格的建立、录入、编辑、修饰;b.学会了艺术字的建立、修饰;c文本框的建立、创建文本框超。有一项或一项以上不会的学生占到全部学生48%，课前需再次复习巩固。（42）本学期开学有两个月，学生学习信息技术有兴趣、有自觉性，上课时的小动作少了许多，课堂安安静静。另一方面，学生日复一日上课，学生在大多数课堂上被动承受，是认知、模仿时的学习。教学目标一、情感态度与价值观1.培养学生一种行为品质：“我有兴趣，学会它，决不半途而废”。2.培养学生团结协助精神

3、、乐于助人的品德：“我会我帮你！”。3、培养学生一种价值观：“我要有进步，我要有发展”，“天天向上，我快乐”。教师要尊重中学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；二、过程与方法1.过程：情景导入、激发兴趣导出子任务摸索探究讨论推出方法展示作品和方法发展性点评2.方法：“以学生为中心的任务驱动探究式”教学方法。教师注重，学生为本，师德为先，能力为重，确定目标，自觉主动摸索探究完成任务的方法和重要步骤。三、知识与技能1.绘图工具栏各按钮的功能。2.显示绘图工具栏（若绘图工具栏没有显示在窗口中）3、 建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤。4、几个图形的组

4、合成一个图形。5、通过图形“版式”的选择，自由移动图形。6、根据自己对美的感受，对艺术字、文本框、自选图形进行混排，培养学生规划、设计能力。教学重点、难点1.重点：1、建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤。 2、一些图形的组合的手段。 3、通过图形“版式”的选择，自由移动图形。2.难点：根据自己对美的感受，对艺术字、文本框、自选图形进行混排，培养学生规划、设计能力。教学资源1、 教师自做的两个多媒体课件。2、 建立了局域网的电脑室，与多媒体网络教室软件的正常使用。3、 学生准备书、鞋套、笔记本和自己保存得最好的电子小报。图文混排中巧用绘图工具 教学活动教学过程描

5、述设计意图教学活动测试上课时的重点知识1：建立自选图形、自选图形上添加文字学生独自摸索探究，是为了培养学生独立分析能力。、修饰自选图形的边框和底纹1. 情景导入1、实施学习目标1教师：投影仪配合电脑播放课前视频。教师：通过多媒体网络教室展示：多媒体课件1（有一个漂亮的文本框）。教师操作，全体学生看电脑显示屏，仔细观察、思考。教师：操作：将一篇完整文章复制、粘贴到文本框里。问：发现什么了？说说看！学生：分析预测：“文本框中的文字没写完”，学生：“文章写完了，文本框中没有完全显示”。教师：以鼓励、表扬的态度评价学生的回答。教师：通过多媒体网络教室展示：多媒体课件1完成后的标准。然后问：老师想看看：

6、谁专心！谁找到了解决问题的方法。学生：一边看书，一边自主、自觉摸索、探究操作。教师：巡视、启发、指导、示操作，解决学生遇到的坎。教师：发现有学生举手表示解决了问题。教师提问甲：如何解决的？学生：“再创建一个文本框”，“创建文本框”。教师确定四个或更多的优秀生。教师：谁来当小老师，到教师机上演示？学生：边演示边表达。文本框排版时，文本框的容不能全部显示出来，这时需要再创建一个文本框，将没有显示的文字显示在新创建的文本框中。创建文本框超连接，文本框中的文字多了，鼠标指向文本框上，鼠标光标发生变化，“一个溢出水的杯子”呈现在你面前。移动鼠标，指向空文本框时，鼠标光标又发生变化，“一个倒水的杯子”呈现

7、在你面前。教师:大屏幕展示创建“文本框”超连接： 1、建立文本框：“菜单兰”中“插入”项 “文本框”2、创建文本框关键步骤：选中文本框 右键单击边框 单击“创建文本框” 如下图：2、实施学习目标2教师：通过多媒体网络教室展示：多媒体课件1（有两个漂亮的自选图形）。“说说你感受”。学生：“好美呀！”，“谁做的？”。“谁能做得出来？”没有举手的学生：没有举手的。教师：和你们手中的小报比较一下。想学这一招吗？破题！给出子任务1：建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹教师：利用多媒体网络教室边讲边演示：1、打开Word窗口，2、显示绘图工具栏，一一介绍各按钮的功能（师生）。3、刚刚

8、显示的图使用的是哪两个自选图形（师生）。学生：1、独立摸索探究“建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹” 产生问题：“刚刚绘图工具栏还在呢？现在怎么不在了”师生：子任务2： 显示绘图工具栏（若绘图工具栏没有显示在窗口中）学生：会操作的学生（学习专心，刚才记下了老师的操作）被教师请起来帮助不会的同学（许多学生都记下了老师的这操作，只是疏忽了何时采用？也没有联想、没有灵活性）。学生：独立摸索探究“建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹”教师：继续完成子任务1。启发：指导：手把手辅导个别学生，从中推出优秀生。学生： 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法（

9、各班的学生情况都不一样，这里不再熬术）。推举演示者。教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。 1、显示绘图工具栏（若绘图工具栏没有显示在窗口中）的步骤:“菜单兰”中“视图”项 “工具栏” 单击“绘图”（使“绘图”前面出现） 2、建立自选图形的关键步骤：单击绘图工具栏中“自选图形”从中选所需的。如下图： 3、自选图形上添加文字的关键步骤：自选图形上单击右键 “添加文字”4、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤：右键单击自选图形边框 “设置自选图形各式”“颜色与线条”自由设置。 3、发展性评价学生：各组演示者演示制作过程，其它组点评(略)。教师：汇总，登分、点评各组的三个纬度（知识与技能、过程与方法、情

10、感态度与价值观）。今天所学的自选图形会涉与到许多的技能技巧，这与前面学过的文本框有许多是相通的。文本框操作技能的复习巩固为：“建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹”任务的突破奠定基础，分解了学生的困难。一只显示在大屏幕上直至本课时知识技能出现。从学生身旁的老师和老师的作品入手布置上课的情景，又有多媒体网络教室控制学生的思维紧跟老师的思路。让学生的情感和目标都触手可与，似乎跳起来就能摘到苹果。由教师点拨，学生知记绘图工具栏各按钮的功能，完成本课时的知识建构。学生对完成任务充满信心。学生独自摸索探究，是为了培养学生独立分析能力，和体验摸索探究的过程，这是激发灵感和培养创造性的

11、基础。培养学生团结协助精神、乐于助人的品德：让学生经常说经常做“我会我帮你！”将“知识点”和“技能技巧”展示在大屏幕上直至下课。培养学生一种价值观：“这堂课我尽力了，我有进步，我有发展，我成功了。教学活动2完成两个字任务：1) 几个图形的组合成一个图形培养学生的独立性、锲而不舍的精神，每位学生能够再在自己的水平上，在摸索中有所发现。2) 通过图形“版式”的选择，自由移动图形。1. 情景导入教师：通过多媒体网络教室边演示边广播将艺术字（标题），四个文本框(两篇感恩母亲的文章)，四个自选图形（名人名言）和一些花边、作者介绍和感悟，随意拖动现象：图乱了？“艺术字”拖不动！表格容被挡住了？教师：“谁来

12、解决这个问题？学生：成默了！有学生翻书（书上没有）。教师：“因为你们很聪明，老师额外添加了这容，书上是没有的。同学们再看看老师的愿望，想想我们遇到了什么问题？你怎样帮老师解决问题？”学生：举手一一回答。教师穿插在其中与时说 “对”或“错”。师生：形成了两个子任务。1) 几个图形的组合成一个图形。2) 通过图形“版式”的选择，自由移动图形。学生：各组组长在1)、2)子任务中挑选一个。学生；1、独立摸索探究自己的子任务。教师：教师再次告诉学生，“不问其他同学，仔细思考，参考书上的容（任务和书上不完全一样），摸索探究，产生了问题举手问老师”教师：启发：将几个图形的组合成一个图形，关键的关键是将这几个

13、图形同时选中，然后再想一想用何命令？ 启发：子任务：通过图形“版式”的选择，自由移动图形。关键的关键是找到图形的“版式” 命令。指导：手把手辅导个别学生，从中推出优秀生。学生：优秀生走进自己包干的组中，辅导同学。学生；独立摸索探究另一个的子任务。学生：优秀生对调走进自己包干的组中，辅导同学。学生： 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法（各班的学生情况都不一样，这里不再熬术）。推举演示者。教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。“几个图形的组合成一个图形”的关键步骤：几个图形同时选中（按住键盘上的Shift键不松同时鼠标点击图形） 艺术字“版式”的关键步骤 2、艺术字、自选图形、文本框“版式”

14、的关键步骤 选中目标 右键单击边框 （ 如上图所示：）单击蓝色高亮显示的命令 “版式”3、发展性评价学生：各组演示者演示制作过程，其它组点评(略)。教师：汇总，登分、点评各组的三个纬度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。展示教师高超的操作技能，准确的语言表达，树立教师榜样形象。教师不要直接告诉子任务，而是让学生逐步发现子任务，寻找到目标，这很重要。教师此时只给出方向，思路。培养学生的独立性、锲而不舍的精神，每位学生能够再在自己的水平上，在摸索中有所发现，有所推测、有所发明、有所创造，有所进步，做到因人施教。教师只启发、引导学生几经摸索，突破不了的关键点。教师完善优秀生的操作步骤和用准

15、确的语言表达。培养学生团结协助精神、乐于助人的品德，互相交流，共同进步。使优秀生、演讲者有成功感。教师机是赋予他们荣誉。大屏幕展示要知记的知识和多种方法完成任务的技能技巧。鼓励学生敢于对作业大胆的评价，补充、拿出自己更好的方法、不同的方法。教学活动3对艺术字、文本框、自选图形进行混排教师要鼓励学生有耐心、有毅力，多试几次，有问题老师会帮助你的。教师：“同学们！看看老师的奇思妙想”教师通过多媒体网络教室边演示边广播将艺术字（标题），四个文本框(两篇感恩母亲的文章)，四个自选图形（名人名言）和一些花边、作者介绍和感悟，通过拖动，规划设计出一份漂亮的电子小报感恩母亲。学生：在教师机上，重新规划设计感

16、恩母亲电子小报（要求与老师的不一样），学生感觉：总是有点不和谐，没有老师的漂亮。教师：启发；大胆改变，变得更深刻、更彻底。变的面貌全非，却很美。学生：提出了许多想法。如：艺术字的形状换一换。自选图形、文本框的颜色换一换，自选图形的形状换一换。 有个学生提得好：将艺术字的标题容换一换，如：“我难忘的12岁”。学生补充；文本框中的两篇文章换一换。师生；形成了自任务 制作一个电子小报。要求：1、 自定“主题”如：“我的篮球竞技”，围绕这个主题在“文本框”四个中写两篇文章（要有文章题目）。2、 “主题”以“艺术字”形式出现，填充的颜色要有两种以上。3、 “文本框”有“创建文本框超”，要修饰“文本框”的边框和底纹，“文本框”中的文字也要修饰。4、 “自选图形”中添加名人名句。修饰“自选图形”教师：下节课教师检查：1、你的主题定好了? 2、文章题目是什么？文章写好？看看老师规划设计的过程，给学生一个直观地感受。让学生试试自己能规划设计吗学生跃跃欲试自己的规划设计！？学生着急了，有点沮丧。我教的这批学生，这是第一次接触到规划设计，这种能力的培养，不是一朝一夕能实现的，这种能力的培养需要一个漫长的过程，人人所需的时间不同，也需要螺旋式的上升。对知识进行拓展和延伸，对能力开始了集中时间对能力开始了集中训练，集中地点，引因人采取不同的手段培养。学生积极主动配合。7 / 7