《春》课文教学设计

《《春》课文教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春》课文教学设计（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、精品资料春课文教学设计春课文教学设计 课题 春 课型 新授课 日期 班级 教学目的 1.通过朗读，把握重音和停连，揣摩作者对春天的热爱。 2.引导学生品味优美的语言，学习景物描写的方法。 3.深入理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、积极进取的生活态度。 教学重难点 1.通过朗读，感悟春天的美以及作者对春天的喜欢；2.品析语言，学习描写景物的方法。 教学环节 老师活动 学生活动 导入课文 春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖亮堂的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树

2、木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯洁的梦，炽热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的春吧！ 通过PPT展现春天优美的图片。 播放多媒体音乐，进入课文情境。 自由朗读 把握情感 听录音，老师示范朗读。 学生找出喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。在朗读中感受作者的情感。 学生通过把握重音和停连，揣摩作者的情感。 划分层次 赏析段落 再读课文，划分课文层次。 第一局部：盼春 第二局部：绘春描绘了五幅春天的图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 第

3、三局部：赞春 再读课文，划分课文层次。 赏析语言 课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，请找出一些段落进展赏析，说说语言好在哪里。 赏析角度：修辞手法、视角转化、联想与想象、用词准确等。 选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，从文中找到语言描写精彩的句子进展赏析。 主题升华 1. 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“强健的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 2. 迎春图中，“一年之计在于春”有什么含义？这幅图画和前四幅图有什么关系？并结合初中学习生活谈谈你的启发。 学生小组讨论。 结合初中生活的实际，谈谈从本文获得了哪些启发。 课后作业 请你为春草图、春花

4、图、春风图、春雨图和迎春图配上相应的古诗。 板书设计 教学反思 春是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、活力勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬将来的欣喜心情。 在教学设计中，首先理清了文章的层次构造，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌颂春天，表现出春的新、美、力，单独成段构思巧妙。在教学设计中通过反复朗读，让学生学会欣赏至关重要，用品、背写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。同时利用多媒体件调动学生的学习积极性，让学生充分利用听、说、读、写各种才能来学习，同时在学习中锻炼、进步才能。 但也发现了起初的教学设计中的一些问题： 1.品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。 2.在进展问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易激发学生的积极性。