高考语文 赏析形象内涵复习课件 新人教版

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1、赏析形象内涵赏析形象内涵 体验与探究体验与探究真题体验真题体验1 1(2006(2006江苏江苏) )文章把文章把“烟雨烟雨”作为牛鹭的活作为牛鹭的活 动场景，作者的用意是什么？动场景，作者的用意是什么？ 解析解析此题考查赏析作品形象及内涵，以及探此题考查赏析作品形象及内涵，以及探 讨作者的写作意图的能力。解答时需把握住文讨作者的写作意图的能力。解答时需把握住文 章的主旨及感情，即文章用大量笔墨来描绘牛章的主旨及感情，即文章用大量笔墨来描绘牛 鹭烟雨图，不仅为营造诗意氛围，表现意境之鹭烟雨图，不仅为营造诗意氛围，表现意境之 美美( (这点为这点为“烟雨烟雨”这一形象所具有这一形象所具有) )，

2、更在于，更在于 作者的思想感情，即对农耕文明的眷恋及其最作者的思想感情，即对农耕文明的眷恋及其最 终消失的遗憾终消失的遗憾( (用形象表达情感用形象表达情感) ) 。答案答案营造出朦胧的诗意氛围，抒写农耕生活的营造出朦胧的诗意氛围，抒写农耕生活的自然和谐之美，抒发作者迷茫的情思。自然和谐之美，抒发作者迷茫的情思。 解析解析本题考查鉴赏作品形象的能力。云南的本题考查鉴赏作品形象的能力。云南的“云云”的特点从文中描写云的相关语句中提炼即可。象征意的特点从文中描写云的相关语句中提炼即可。象征意义则需结合作者的写作意图和当时的抗战现实来归纳义则需结合作者的写作意图和当时的抗战现实来归纳整合。第整合。第

3、4 4段的最后几句话具有很明显的提示作用，段的最后几句话具有很明显的提示作用，不可忽视不可忽视。 3 3(2009(2009北京北京) )阅读下面的文字，完成后面的题。阅读下面的文字，完成后面的题。司马祠司马祠 一说到韩城，自然会想到司马迁。地以人传，一说到韩城，自然会想到司马迁。地以人传，由于崇敬司马迁，我对韩城心仪已久。在那次游由于崇敬司马迁，我对韩城心仪已久。在那次游览的历程中，韩城的地势之高，城郭之阔，田园览的历程中，韩城的地势之高，城郭之阔，田园之丽，都给我留下深刻的印象。之丽，都给我留下深刻的印象。 韩城南边是一个有别于周围山原的盆地，绿树韩城南边是一个有别于周围山原的盆地，绿树葱

4、茏，良田万顷，疑是到了江南仙境。从这里流入葱茏，良田万顷，疑是到了江南仙境。从这里流入黄河的芝水，使芝川有着天赐的好风水。与司马迁黄河的芝水，使芝川有着天赐的好风水。与司马迁结缘的汉武帝，曾想长生不死，那些方士官宦之流结缘的汉武帝，曾想长生不死，那些方士官宦之流投其所好，竟在这一带挖到了灵芝。汉武帝喜得瑞投其所好，竟在这一带挖到了灵芝。汉武帝喜得瑞草，却也没能活到今天，只是由此将原名陶渠水的草，却也没能活到今天，只是由此将原名陶渠水的这条河更名为芝水了。过小石桥，穿木牌坊，踏上这条河更名为芝水了。过小石桥，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便开始了仰望中的登攀。石砌的古道，便开始了仰望中的登攀。 脚下

5、的古道是用宽大厚实的石条铺成的，粗粝脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的，粗粝坚硬，历经数千年而牢固如初。古道始建于春秋时坚硬，历经数千年而牢固如初。古道始建于春秋时期，韩、赵、魏三家分晋后，继续开凿这条悬崖上期，韩、赵、魏三家分晋后，继续开凿这条悬崖上的交通要道。楚汉之争，韩信经这儿运过兵；汉武的交通要道。楚汉之争，韩信经这儿运过兵；汉武帝祭祀后土，经这儿往返行宫；隋朝末年，李世民帝祭祀后土，经这儿往返行宫；隋朝末年，李世民经这儿攻入长安；明末李自成经这儿渡龙门，直捣经这儿攻入长安；明末李自成经这儿渡龙门，直捣燕京。这条巨石铺砌的古道，万年不朽，是另一部燕京。这条巨石铺砌的古道，万年不朽，是另

6、一部书写在石头上的史记。太史公之前之后，这里上演书写在石头上的史记。太史公之前之后，这里上演过的金戈铁马的历史活剧，都被载入了有形无形的过的金戈铁马的历史活剧，都被载入了有形无形的史册之中，而这座历尽沧桑的司马祠，也正是在有史册之中，而这座历尽沧桑的司马祠，也正是在有形之中负载着史圣无形的精神内涵。形之中负载着史圣无形的精神内涵。 解析解析此题考查对作品形象所蕴含的思想内涵赏析此题考查对作品形象所蕴含的思想内涵赏析的能力。解答此题，一要根据要求，找出文中所写的能力。解答此题，一要根据要求，找出文中所写的司马祠的的司马祠的“有形有形”部分；二要在相应的语段中找出部分；二要在相应的语段中找出对司马

7、迁评价的语言，进行整合，得出关于对司马迁评价的语言，进行整合，得出关于“无形无形”的要点；三要分析出的要点；三要分析出“有形有形”和和“无形无形”的关系，注意的关系，注意一一对应。一一对应。 真题探究真题探究整合与点拨整合与点拨知识整合知识整合 1 1重点文体重点文体咏物散文和写人散文。咏物散文和写人散文。 2 2作品重要形象有作品重要形象有“物象物象”“”“意象意象”与与“人人物形象物形象”之分。之分。 3 3赏析原则：将形象本身特征与作品表达的赏析原则：将形象本身特征与作品表达的主旨、思想情感结合起来。主旨、思想情感结合起来。 阅读点拨阅读点拨 散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，散文很

8、少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在一些写人或叙事散文中，一般还是以刻画但在一些写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。要求根据题目引导语的要求或暗示，到精神美。要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路、作者的意图，体验散文的思原文中去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。想境界和情感，再经过分析达到

9、理性的判断。 散文中的人物形象一般不如小说中的形象丰散文中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。通过精当的描写，语言、一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。反映人物的思想感情。 散文所表现的内涵有社会的、自然的意义，散文所表现的内涵有社会的、自然的意义，也有现实的、历史的意义。但最重要的是在阅读也有现实的

10、、历史的意义。但最重要的是在阅读过程中有效地把握作者的思想和情感内涵，尤其过程中有效地把握作者的思想和情感内涵，尤其是情感内涵。具体如何做呢？是情感内涵。具体如何做呢？ “ “言为心声言为心声”，文章是作者思想的反映，对，文章是作者思想的反映，对作品内涵的挖掘分析，离不开对作者思想、性格作品内涵的挖掘分析，离不开对作者思想、性格和作者对生活、对人生，对作品中人、事、物态和作者对生活、对人生，对作品中人、事、物态度的分析。具体说来是指在作品中表现出来的作度的分析。具体说来是指在作品中表现出来的作者对某具体事物的主观倾向：或赞颂或批评，或者对某具体事物的主观倾向：或赞颂或批评，或喜爱或厌恶，或冷静

11、或热情，或是完全支持或是喜爱或厌恶，或冷静或热情，或是完全支持或是有一定保留有一定保留由此，作品内涵或明示，或暗示由此，作品内涵或明示，或暗示( (如取譬设喻，托物言志，含蓄委婉地抒写感情如取譬设喻，托物言志，含蓄委婉地抒写感情倾向倾向) )，或集中议论抒情，一目了然。，或集中议论抒情，一目了然。 要对作品内涵进行挖掘，还必须抓住两个方要对作品内涵进行挖掘，还必须抓住两个方面：一是从整体上把握作品中的内容、思想与时面：一是从整体上把握作品中的内容、思想与时代背景，二是把握作品中的词语的含义、语言技代背景，二是把握作品中的词语的含义、语言技巧、表现手法等。在阅读中注意标志性词语，如巧、表现手法等

12、。在阅读中注意标志性词语，如那些表示人物思想情感的词，那些表示人物思想情感的词，“认为认为”“”“以为以为”“觉得觉得”“”“感到感到”等，往往直接领起表明作者感等，往往直接领起表明作者感情的内容情的内容, ,抓住它往往就抓住了作品的内涵线索。抓住它往往就抓住了作品的内涵线索。另外，在阅读中还要联系作品的写作背景资料。另外，在阅读中还要联系作品的写作背景资料。背景资料包括作者一贯的思想观点、写作的时间、背景资料包括作者一贯的思想观点、写作的时间、写作动机等。写作动机等。 值得一提的是，在阅读过程中，尤其要重点值得一提的是，在阅读过程中，尤其要重点关注那些议论和抒情的段落或句子，因为作品内关注那

13、些议论和抒情的段落或句子，因为作品内涵往往就蕴藏其中。涵往往就蕴藏其中。 现场批阅现场批阅阅读下面的文字，完成后面的题。阅读下面的文字，完成后面的题。 父亲和玉米父亲和玉米任林举任林举 每当我看见那一望无际的玉米地，就会想起每当我看见那一望无际的玉米地，就会想起多年前，曾有一位重要人物穿着雪白的衬衫站在多年前，曾有一位重要人物穿着雪白的衬衫站在翠绿的玉米地里拍下的一张照片。那种情绪上的翠绿的玉米地里拍下的一张照片。那种情绪上的和谐与色彩上的反差，总是让我忘记照片的原始和谐与色彩上的反差，总是让我忘记照片的原始题名。有好几次都激情澎湃地想为其重新命名：题名。有好几次都激情澎湃地想为其重新命名：在

14、人民中间。在人民中间。 【现场答案现场答案】 父亲与玉米有不分彼此的和谐。父亲与玉米有不分彼此的和谐。都活得粗糙、都活得粗糙、 低廉。低廉。都有沉默而奉献的精神。都有沉默而奉献的精神。【评分分析评分分析】 该题考查的是对作品形象的赏析该题考查的是对作品形象的赏析, ,要求抓住人物要求抓住人物形象和物象的共同特征。该答案能从外在形象和内形象和物象的共同特征。该答案能从外在形象和内在精神品质在精神品质( (内在形象内在形象) )两方面找出共同特征，答出两方面找出共同特征，答出三点，可得三点，可得4 4分，但它遗漏一个很重要的可得分，但它遗漏一个很重要的可得2 2分的分的得分点得分点他和它对环境的态

15、度。信息点在第五段。他和它对环境的态度。信息点在第五段。 【正确答案正确答案】 父亲的形象与玉米有不分彼此的和谐；父亲父亲的形象与玉米有不分彼此的和谐；父亲和玉米一样朴实，平凡，但有价值；父亲与玉米和玉米一样朴实，平凡，但有价值；父亲与玉米一样不用言辞，用默默的奉献精神说话；父亲和一样不用言辞，用默默的奉献精神说话；父亲和玉米一样适应土地和环境。玉米一样适应土地和环境。( (答出前三点得答出前三点得4 4分，分，再答出后一点得满分再答出后一点得满分) ) 【增分提示增分提示】 鉴赏作品形象一般抓住两个方面，一个是形鉴赏作品形象一般抓住两个方面，一个是形象特征，包括外在形象和内在形象象特征，包括

16、外在形象和内在形象( (性格、精神性格、精神品质品质) )；一个是他；一个是他( (它它) )与环境的关系，而后一点与环境的关系，而后一点常被忽略却不能忽略。常被忽略却不能忽略。 【现场答案现场答案】这个这个“尺子尺子”是：自己的艰辛和对他人、社会的是：自己的艰辛和对他人、社会的奉献。奉献。【评分分析评分分析】 该题考查作品的内涵。该题考查作品的内涵。“尺子尺子”是个比喻是个比喻, ,既既然是然是“秘密的秘密的”, ,那么这个标准就隐含在文中叙述那么这个标准就隐含在文中叙述和抒情文字中。该答案只答出一个要点和抒情文字中。该答案只答出一个要点, ,故得故得2 2分。分。其实，抓住文中其实，抓住文

17、中“坚毅的目光投向远方坚毅的目光投向远方”“”“他他坚坚信信”和和“除了玉米，父亲除了玉米，父亲”及及“我们也感觉我们也感觉”等文字，还是能挖掘出其内涵的。等文字，还是能挖掘出其内涵的。 【正确答案正确答案】 人的自我感觉，别人对他的期望和评价，他人的自我感觉，别人对他的期望和评价，他在别人眼里的价值，他对社会的贡献。在别人眼里的价值，他对社会的贡献。 【增分提示增分提示】 对作品内涵的赏析能力是阅读能力的高层级。对作品内涵的赏析能力是阅读能力的高层级。解答此类试题，尤其对富有深刻内涵的标题、句解答此类试题，尤其对富有深刻内涵的标题、句子和其他物象，一定要细读深悟。要知道内涵总子和其他物象，一

18、定要细读深悟。要知道内涵总是隐藏在文字后面的，不挖掘，不细心的思考和是隐藏在文字后面的，不挖掘，不细心的思考和探究性的思考探究性的思考, ,是不可感悟到文题的深刻内涵的。是不可感悟到文题的深刻内涵的。另外，特别对文中另外，特别对文中“浓墨重彩浓墨重彩”的议论或抒情语的议论或抒情语句或语段，要反复品读，充分挖掘。句或语段，要反复品读，充分挖掘。 考点针对练考点针对练阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 12 2题。题。核心提示：核心提示：粽香，人性更香粽香，人性更香训练与总结训练与总结解析解析本题考查的是赏析作品的内涵的能力，主本题考查的是赏析作品的内涵的能力，主要是分析作品中人物的情感世

19、界。作答时要抓住要是分析作品中人物的情感世界。作答时要抓住细节描写：细节描写：“回望回望”“”“一笑白头一笑白头”“”“呆坐呆坐”。再。再结合上下句，即可。结合上下句，即可。 答案答案(1)(1)第第自然段画线的内容中的自然段画线的内容中的“一笑白一笑白头头”, ,表现了姥姥的慈爱、善良；对自己耗费毕表现了姥姥的慈爱、善良；对自己耗费毕生心血呵护儿孙辈健康成长的满足。生心血呵护儿孙辈健康成长的满足。(2)(2)第第自自然段画线的内容中的然段画线的内容中的“呆坐呆坐”，表现了姥姥对安，表现了姥姥对安闲、挤压的城市生活的不习惯闲、挤压的城市生活的不习惯; ;对乡间农家朴素、对乡间农家朴素、清静生活

20、的怀念。清静生活的怀念。 解析解析本题考查的是欣赏作品的形象，把握作品的本题考查的是欣赏作品的形象，把握作品的人物形象的能力。作答时一定要细读文字人物形象的能力。作答时一定要细读文字, ,先看先看“秀秀丽村姑丽村姑”出现的环境，再看出现的环境，再看“秀丽村姑秀丽村姑”的肖像，的肖像，后看作者对这一形象的感觉，之后作对应思考。后看作者对这一形象的感觉，之后作对应思考。 答案答案(1)(1)用美好的想象，再现姥姥年轻时的美丽形用美好的想象，再现姥姥年轻时的美丽形象。象。(2)(2)从外形上衬托了姥姥的美丽，使姥姥的形象从外形上衬托了姥姥的美丽，使姥姥的形象更加完整丰满。更加完整丰满。(3)(3)形

21、象地表明了姥姥的美好品质代形象地表明了姥姥的美好品质代代相传。代相传。考点滚动练考点滚动练阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成3 36 6题。题。 核心提示：核心提示：生命生命父亲、母亲、江河、大海父亲、母亲、江河、大海 很小很小的时候，我只是一个山孩子，一个很小很小的时候，我只是一个山孩子，一个迂回奔走唱着清亮亮童谣的山孩子。那时父亲便迂回奔走唱着清亮亮童谣的山孩子。那时父亲便告诉我：告诉我：“孩子，你的名字叫江河，你不要做永孩子，你的名字叫江河，你不要做永远的小溪。山的外面有丘陵和平原，遥远的地方远的小溪。山的外面有丘陵和平原，遥远的地方是大海，大海才是你的归宿啊！是大海，大海才是你的

22、归宿啊！”当时，我幼稚当时，我幼稚的心灵不求理解，但求牢记；我就记下了自己的的心灵不求理解，但求牢记；我就记下了自己的名字叫江河，我的归宿是大海。我好奇地问：名字叫江河，我的归宿是大海。我好奇地问：“那父亲叫什么？那父亲叫什么？”“”“父亲叫太阳哩！就是有升父亲叫太阳哩！就是有升有落的太阳。有落的太阳。”父亲怕我听不懂，还给我解释了父亲怕我听不懂，还给我解释了许多的道理：太阳才平凡哩，因为平凡才有升有落；许多的道理：太阳才平凡哩，因为平凡才有升有落；它的升落是依恋着他的儿子哩，他要看看儿它的升落是依恋着他的儿子哩，他要看看儿子是怎样长大成江河，是怎样奔向大海的子是怎样长大成江河，是怎样奔向大海

23、的, ,就为了就为了儿子，它才平凡得永恒儿子，它才平凡得永恒, ,永恒中有升有落。大海才永恒中有升有落。大海才伟大哩，但那是一种平凡积蓄的伟大。翻江倒海，伟大哩，但那是一种平凡积蓄的伟大。翻江倒海，那是多么磅礴雄浑的气势！但是那是多么磅礴雄浑的气势！但是, ,要奔归大海要奔归大海, ,江江河得经受许多的考验。它得穿越重重山崖的阻拦，河得经受许多的考验。它得穿越重重山崖的阻拦，绕过层层嶂峦的困扰；它得有跨越山涧的勇气绕过层层嶂峦的困扰；它得有跨越山涧的勇气, ,至至死不回的豪情；它得有斩断柔情的气概死不回的豪情；它得有斩断柔情的气概, ,奔如走马奔如走马的气势；它必须不畏悬崖断壁，不恋风花雪的气

24、势；它必须不畏悬崖断壁，不恋风花雪月月“但我会想母亲的。但我会想母亲的。”我告诉父亲。父亲我告诉父亲。父亲说：说：“大地是博大的，你永远都走不出她的胸怀。大地是博大的，你永远都走不出她的胸怀。无论何时何地，只要你一想起她，母亲便会在你无论何时何地，只要你一想起她，母亲便会在你的身边。的身边。”我点头，记住了。我点头，记住了。 解析解析关键词是关键词是“大地大地”，含意的理解关键是，含意的理解关键是“大大地地”的本体意。的本体意。 答案答案作者将母亲比作大地，将作者将母亲比作大地，将“我我”比作比作“生命生命河河”，母亲像大地给了河流生命一样也给了，母亲像大地给了河流生命一样也给了“我我”生命，

25、生命，“我我”在母亲的怀抱中成长在母亲的怀抱中成长,在母亲的关注在母亲的关注下走向人生，走向社会。下走向人生，走向社会。解析解析注意筛选相应文字，有关注意筛选相应文字，有关“父亲父亲”的内容较的内容较集中，在第集中，在第4 4段，而有关段，而有关“母亲母亲”的文字则分散在第的文字则分散在第1 15 5段内段内。答案答案父亲：平凡、伟大，是儿女人生的导师，父亲：平凡、伟大，是儿女人生的导师，具有为儿女健康成长献身的精神。具有为儿女健康成长献身的精神。母亲：胸怀博大，永远记挂着儿女的成长，为儿母亲：胸怀博大，永远记挂着儿女的成长，为儿女无私付出而伤痕累累。女无私付出而伤痕累累。解析解析“大海大海”

26、的寓意可从倒数第二节中提取。至的寓意可从倒数第二节中提取。至于于“原因原因”，则须联系上文写父母亲的那些文字。，则须联系上文写父母亲的那些文字。 答案答案大海是一种美丽而清纯、深厚而宏大的大海是一种美丽而清纯、深厚而宏大的人生，是人生的最高境界。人生，是人生的最高境界。因为有父亲的指引和激励、母亲的奉献和牺牲、因为有父亲的指引和激励、母亲的奉献和牺牲、“我我”的挣扎和追求的挣扎和追求,所以所以“我我”的归宿必定是大海。的归宿必定是大海。解析解析写作手法第三题已经暗示了。关键是第二写作手法第三题已经暗示了。关键是第二问，象征的表达效果是含蓄蕴藉，耐人寻味。问，象征的表达效果是含蓄蕴藉，耐人寻味。

27、答案答案运用了象征的手法，通过具体的形象寄寓运用了象征的手法，通过具体的形象寄寓人生的道理。采用这种写法，使文章意蕴更丰富，人生的道理。采用这种写法，使文章意蕴更丰富，主题更深刻，能激发读者的联想和想象。主题更深刻，能激发读者的联想和想象。考点综合练考点综合练阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成7 71111题。题。 核心提示：核心提示：黄沙梁的歌黄沙梁的歌答案答案自然，快乐，平等自然，快乐，平等( (或其他意义相近的词语或其他意义相近的词语) ) 8 8指出本文运用的一种主要的表现手法，结合指出本文运用的一种主要的表现手法，结合 具体语句，简要分析它的表达效果。具体语句，简要分析它的表达

28、效果。 答案答案拟人。比如拟人。比如“只要不年纪轻轻就被人只要不年纪轻轻就被人 宰掉宰掉想想眼前嘴前的事儿。想想眼前嘴前的事儿。”从人的角从人的角 度写驴，拉近了人和驴子的距离，使文章亲度写驴，拉近了人和驴子的距离，使文章亲 切自然，让读者能更好地体会到驴子的生命切自然，让读者能更好地体会到驴子的生命 状态。对比。状态。对比。“大不必因为你是人就趾高气大不必因为你是人就趾高气 扬扬, ,是狗就垂头丧气。是狗就垂头丧气。”使人和动物之间的相使人和动物之间的相 同点显得更为清楚同点显得更为清楚, ,突出了人与狗突出了人与狗“没区别没区别”。 答案答案看清动物是自己不可缺少的伙伴，看清自己看清动物是

29、自己不可缺少的伙伴，看清自己和动物在生命本质上是没有区别的，看清人自身的和动物在生命本质上是没有区别的，看清人自身的孤独和无助。或者说：动物们是人自身生命的一面孤独和无助。或者说：动物们是人自身生命的一面镜子，映照出人在这世界上在生命群体中的位置镜子，映照出人在这世界上在生命群体中的位置平凡的、孤独的、无助的。平凡的、孤独的、无助的。(意思相近即可，关意思相近即可，关键意思为键意思为“生命的平等生命的平等”“”“自身的弱点自身的弱点”)答案答案对人和动物自然和谐相处的世界的怀恋对人和动物自然和谐相处的世界的怀恋( (或喜爱或喜爱) )，对所有生命的尊重，对人类自高自，对所有生命的尊重，对人类自高自大自命不凡以世界主宰者自居的嘲讽。大自命不凡以世界主宰者自居的嘲讽。 1111你对作者笔下你对作者笔下“人畜共居的村庄人畜共居的村庄”有何看法？有何看法？ 请简述理由。请简述理由。 答案答案言之成理即可。如：这种村庄在现实言之成理即可。如：这种村庄在现实 生活中是不可能存在的，它与当代文明格格生活中是不可能存在的，它与当代文明格格 不入不入再如：这种村庄表达了作者对回归再如：这种村庄表达了作者对回归 纯朴生命状态的向往，是对不尊重生命的所纯朴生命状态的向往，是对不尊重生命的所 谓现代文明的批判谓现代文明的批判 技法总结技法总结