2020年三年级语文上册第二单元6古诗二首九月九日忆山东兄弟教案1北京版

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1、2020年三年级语文上册第二单元6古诗二首九月九日忆山东兄弟教案1北京版教学目的：1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。2.理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。教学重难点：重点：理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。难点：体会诗人对家乡亲人的思恋之情。教学过程：一、导入新课，出示古诗。1.同学们，今天我们来学习唐代诗人王维写的一首古诗九月九日忆山东兄弟。 出示古诗。2.下面我们来介绍一下诗人王维。王维是唐代著名的诗人，他的家住在华山以东的地方，所以诗中称之为山东。并不是指今天的山东省。这一点请大家注意。写这首诗的时候，王维只有十七岁，当时他一个人离开家乡在长安读书

2、，求取功名。二、解题：1.下面我们来学习这首诗。首先请同学们想一想这首诗的题目九月九日忆山东兄弟是什么意思？1.、学生读题，思考问题，然后指明回答问题。2、教师指导：九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日。忆：思念，想念。山东：华山以东，指诗人的家乡。兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。3、那么这首诗的题目是什么意思呢？指名回答问题。4、教师强调：诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。2、请大家自读这首诗，注意诗中的生字，在查字表中找到生字的读音，并写到课文里来。3、教师出示生字卡，指导学生认读生字。4、教师范读

3、古诗，学生齐读古诗。三、理解诗句意思，体会情感。1、齐读诗的第一行。1.解释词语：独：独自一人。异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。为异客：做他乡的客人。2、思考这一行诗的意思。并指名回答。3、教师指导：我独自一人在外地，举目无亲，做外乡的客人。2、齐读诗的第二行。1、解释词语意思：每：每逢。每逢：每次遇到。佳节: 节日。诗中指重阳节。倍：加倍，更加。思：思念，想念。亲：家乡的亲人。2、思考这一行诗的意思。并指名回答。3、教师指导：每当遇到节日我就加倍的思念家乡的亲人。4、诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人？请用诗中的一句诗来回答。然后再用自己的话来回答。5、教师小结诗的前两行

4、：6、齐读诗的前两行。、齐读诗的第三、四行。1、解释词语；遥知：在遥远的地方猜想。登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高。遍插：都插上了。茱萸：一种有香味的草。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，肖灾。2、诗中说“遍插茱萸少一人”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？并指名回答。3、请同学们根据自己的理解，结合词语的解释，想想这两行诗的意思。同坐间讨论。4、指名回答。5、教师指导：我在遥远的地方猜想，家里的亲人们一定都头插茱萸登上了高处，可是单单少了我一个人。6、教师小结诗的后两行：7、齐读诗的后两行。4、教师总结全诗意思：

5、这首诗可以分两层意思来理解，诗的前两行写诗人身在外地，每逢遇到节日就更加思念亲人。诗的后两行写诗人在遥远的外地想像家乡的亲人重阳节登高的情景。5、齐读全诗。6、请大家结合诗句意思想一想诗人在写这首诗的时候是一种什么样的心情？或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感？7、教师小结：表达了诗人对家乡亲人的思念之情。四、朗读、背诵古诗，加强理解。1.男生齐读古诗。2.女生齐读古诗。3.全班齐读古诗。4.思考问题1.说说这首诗中的哪两行最能表达是人的思念之情？2.用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听。5.背诵这首诗。指名背诵。6、学生自读古诗。附送：2020年三年级语文上册第二单元6古诗二首九月九日

6、忆山东兄弟教案2北京版课时目标：1、会认6个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意。4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点：反复吟诵，想象画面，感受诗情。教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。课前准备：收集有关重阳节与王维的资料。教学过程：一、紧扣诗眼，从“心”出发1、师：读一读诗题，你能得知什么?2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。(重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。登高所到之处，

7、一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。)3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么?回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢?我们到诗中去发现。二、理解诗意，以“意”铺陈1、师：圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。3、同桌互相交流识字方法。4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。重点引导：(1)“异”“异乡”“异客”推荐识字方法：与形近字“导”区别学生口头组词：异国、异地师

8、：什么叫“异国”?(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思?(2)“逢”推荐识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)学生口头组词：逢年过节、相逢师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候?师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。(3)“遥”“遥知”师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢?(4)“插”“遍插”师范写，引导学生注意右半边的笔顺。师：“遍插”到底插哪儿呢?(提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。)形成注释：异：别的，其他的;逢：遇到;遥知：远远地推

9、想;遍插：身上到处插满。7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。三、想象画面，由“意”入心(一)领：想象“独”，体会“思亲”1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?(“独”)2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。来到大街，人来人往，热闹非凡，而他路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他出门远游，游人结伴，互帮互助，而他3、师：诗人的心中在想什么?(“思亲”)4、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独，你仍为“异客”。5、揭示学法：古诗的语言精炼

10、，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。(二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面?2、全班交流，统一意见：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。3、师：你知道有那些佳节?(春节、元宵节、端午节、中秋节)4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。(提供句式：每逢 节，我便想起 )5、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗?(“倍思亲”)(三)放：想象“少一人”，

11、体会“兄弟情深”1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面?2、组内交流。在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么?(“少一人”)会祝愿些什么?(联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。)3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么?(“少一人”)4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。5、师：表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，你能看出什么?(诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊!)四、回扣诗眼，感悟诗“心”1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是

12、回忆吗? “忆”怎样解释才更为贴切?(思念)2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢?(了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。)3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇九月九日忆山东兄弟，才会诞生思乡的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。4、练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。五、指导背诵，学法迁移1、再现三组画面，依托画面，练习背诵。2、师：通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。3、推荐学习：王维另一首抒发思乡之情的诗杂诗君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?六、布置作业1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。