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1、新课改理念下初中数学有效课堂教学的探究课题结题报告轵城实验中学 李玉香内容摘要：课堂教学是学生获取知识的主渠道，是学生形成技能技巧、发展智力、培养创新精神的重要途径。然而数学教学中,仍然大量存在着讲课随意、练习机械、搞题海战术的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，加重了学生的学业负担，也严重地影响了学生素质的全面发展。因此，精心组织课堂，提高课堂实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。通过一年多的研究和实践，取得了一定的经验和成绩，实验班与对照班相比在各个方面都有一定的进步，本组研究成员的教学业务能力也有不同程度的提高。关键词：数学 课堂教学 有效一、课题的提出在2007年10月份参加了河
2、南省教育厅组织的“河南省数学优质课大赛”，听完参赛21节课后，让许多老师震惊：新课改已经倡导好几年了，可在课堂上许多执教老师都没有落实新课改的理念。有的教师虽有些意识，但落实不够，就获特等奖的执教老师在课堂上也只让学生自学教材23分钟，新课改标准倡导自主、合作、探究的数学学习方式，而在实际教学中，落实的并不理想，故而提出了新课改理念下初中数学课堂教学模式的探究的研究。旨在通过研究落实新课改的精神，培养学生的综合能力及数学素养。确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的减负提质，快学乐教。二、课题研究的依据（一）理论依据1、有效教学理论有效教学理论认为：教
3、学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。2、有意义学习理论有意义学习理论认为：学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等
4、都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。3、国家数学课程标准理念教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。（二）实践意义：有利于“中学数学新课程标准”的落实；有利于中学数学教学过程的优化；有利于
5、学生数学兴趣的培养；有利于学生数学学习方式的有效转变；有利于教师教学观念的更新。三、课题研究的目标通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨课堂教学的有效途径，寻找根治重复低效的数学课堂教学的方法。改变教师教学理念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把数学学习和活动结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学习中与他人合作交流、学会动手实践、自主探索创新，让学生在数学练习活动中，形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为他们的终身学习打好素质基础。力争使课堂练习有效、高效，为促进中学数学课堂教学的有效性提供必要的依据和内容。四、课题研究的内容1、研究学生在课堂中的自主探索。数学
6、学习要以自主探索为核心，探索既是数学学习的目标，又是数学学习的方式。亲身经历以探索为主的学习活动是学生学习数学的主要途径。探索式学习，看重的是学生探索世界的经历和获得新知的体验，这同时也意味着把学生已有的知识进行运用，凭借这些知识让学生经历数学探索的活动，使他们在探索活动中获得成功的喜悦，也锻炼了他们战胜困难的意志和毅力。学会从哪些途径去解决数学问题，并渐渐地掌握探索数学知识的技巧和方法，养成科学探索的态度和品质。2、研究学生在课堂中的合作交流。合作交流就是在学生与老师信息交流的同时，注重学生与学生之间的信息交流，学生相互之间的沟通易于与师生之间的沟通。他们有着本能的平等、和谐、民主的关系，有
7、共同的语言，他们之间能踊跃发言、大胆置疑、敢于想象，能相互取长补短，从而培养其合作精神，产生一种同伴效应。五、课题研究的方法1、文献研究法。广泛收集、阅读、研究有关“中学数学课堂教学有效性”的教育教学文章和新课程的理论专著，并灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上。2、调查研究法。以问卷、访谈、听课等形式对对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验操作的得失3、经验总结法。用科学的经验总结法，总结研究成果，用论文的形式汇报科研成果。六、课题研究过程第一阶段(2008.32008.4)
8、为准备阶段。2008年8月在市教研室确立了新课改理念下初中数学课堂教学模式探究的研究，并多方考察确定了实验学校-轵城实验中学及课题组成员“李玉香、姚连香、王芳芳、赵亚平、刘喜芹、史利利、赵静”等全体数学组成员。下达立项通知书后的10月份及时召开了该课题的开题报告会。第二阶段(2008.5.2008.7)初步研究阶段。收集资料、信息，进行文献研究，选择设计调查问卷，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。第三阶段(2008.92009.3)研究阶段。实验学校大力支持课题研究工作，业务副校长石体东亲自参与管理、研究，并给每位实验老师分发了高级实验记录本和档案盒，另外还建立了课题研究专项记录本、考勤
9、薄等，使课题研究趋于规范化。该课题研究工作得到了实验学校的大力支持后，学校课题组定于每周四下午为课题组研究活动时间，每周四下午第一节课由课题组的一名老师献课作为案例供课题组成员研讨。到现在为止，课题组共献课55节以上。课题组成员经过三个月的共同努力初步形成了一个框架：（1）导入新课，（2）提出问题，（3）自学教材，（4）讨论解题（生生互动，师生互动），（5）反馈练习，（6）课堂小结，（7）当堂作业。课题组成员上研究课后，课题组成员聚在一起探讨，进行反思，不断调整和修改研究策略。一段时间后，实验教师遇到了这样或那样的问题，带差困惑重重的实验教师一方面自主学习自备资料新的课程标准、和谐教学课堂教学
10、模式、先学后教，当堂训练等，另一方面走出去，实地考察，借鉴他校经验，学校先后组织实验教师分批到沁阳永威、开封求实中学、山东杜郎口等地学习考察，并和该校的老师、学生座谈，听取学校课堂教学改革的报告及蔡林森校长的现场评课等，从中吸取了他人长处，更新了自己的思想，改进了自己的教学方法，这样大大提高了实验教师的积极性。结合本校实际情况，课题组对初步形成的框架又进行了修正，形成了学校的特色-“三段八环节”课堂教学模式:第四阶段(2009.42009.7)总结阶段。课题组成员收集、整理各种资料,全面反思、总结，撰写研究报告，结题。七、课题研究的成果1、通过本课题研究教育教学成绩显著，实验老师所带的学科在历
11、次统考中均能取得优异的成绩。2、通过本课题研究所教学生的综合素质也得到了很大的提高，如学生自主学习的能力、合作交流的能力、阅读教材的能力、语言表达的能力等。同时也提高了学生的数学素养。3、通过研究，探索出了新课改理念下的课堂教学模式三段式课堂教学模式，并且在全校推广使用：自主学习质疑解惑巩固达标4、通过研究，摸索出了提高课堂教学的有效方法小组合作学习。5、通过研究，切实减轻了学生的学业负担。学生当堂完成了作业，课下没有作业。学生的学业负担真正得到了减轻，从而实现身体与心理的健康发展。6、提炼并撰写出了相当数量的案例、心得和论文等。参与课题研究的教师在整个过程中，本着认真、扎实、有效的原则，积极
12、开展研究与实验，摸索了一些好的做法，也提炼出了一些好的经验和体会，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富资料和素材。实验教师主要成绩有：获奖或发表的论文李玉香 自主与合作课堂教学模式初探 CN刊物 发表李玉香 新课改理念下中学数学课堂教学模式初探 省 二等奖李玉香 小组合作学习，民主和谐高效 市 一等奖王芳芳 一节数学公开课的反思 CN刊物 发表赵亚平 加强实验教学，培养双基能力 省 二等奖史利利 学好数学的关键是兴趣和方法 CN刊物 发表史利利 对“先学后教”模式尝试后的几点思考 在济源教育上发表史利利 数学老师，如何让学生喜欢你 市 一等奖赵 静 如何培养学生小组合作的能力 CN刊物 发表
13、姚连香 谈初中数学教学中的语言艺术 CN刊物 发表姚连香 浅谈中学数学中的启发式教学 在科学教育家上发表 刘喜芹 新课程下学生数学学习方式的探索 省 二等奖刘喜芹 数学课堂的自主学习 CN刊物 发表公开课、评优课、 有理数的乘方 李玉香 国家 优质课一等奖直线、射线、线段 李玉香 国家 优质课一等奖图形的平移、轴对称、旋转 史利利 国家 优质课一等奖直线、射线、线段 姚连香 省级 说课比赛二等奖有理数的乘方 李玉香 省级 说课比赛一等奖平行四边形的性质 赵亚平 市级 说课比赛二等奖一次函数的图象和性质 赵亚平 镇级 说课比赛一等奖八、课题研究反思与设想（一）收获经过一年多时间的研究和实验，除了
14、取得上面的成果外，我们觉得还有以下收获：1、促进了教师教学观念的转变。通过本课题的研究，更新了教师教学观念，巩固并加深了教师对新课程改革的理解，拓宽了教师对教学方式改变的思路，促进了教师综合素质的提高。2、促进了教学相长。教师的教与学生的学密不可分，同样，教师的督导和学生督促缺一不可。良好的习惯在相互监督和相互学习中逐步养成。在作业检查过程中教师养成了良好的教学习惯，学生养成了良好的学习习惯。3、培养了教师的教育科研意识。在本次研究过程中，我们牢固树立校本研究的思想，本着从教学工作的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，让教师们从行动研究中尝到了甜头，利于今后真正做到教与研的有机结合。4、结题不
15、息题。尽管我们这一课题按计划结题了，但我们仍要坚持本课题研究内容，要在今后的教学工作中把研究的成果、好的做法加以巩固与推广，并准备往下延伸。（二）主要问题和今后设想纵观整个操作过程，应该说要求明确、措施得力、反馈及时、教师和学生均反映良好，但还存在一些问题，如： 分层教学的落实较为困难，在一个班级内，好学生和差学生的学习能力相差仍很明显，教师对这种情况的分层却体现不够。虽然一再要求，也多方面和备课组长及教师交流沟通，但收效甚微。另外，教师自身的观念和能力在一定程度上阻碍了课题研究的顺利实施。如：应试教育的思想在某种程度上影响了课题的有效开展。课题研究成败在教师，今后应继续加强教师科研能力的培训和指导。实验教师要学中研，研中学；做中研，研中做；写中研，研中写，增强课改专家就是你我他的自信心。同时希望得到教育专家和上级教育主管部门的指导帮助，争取在以后的工作中加以解决，对此，我们充满信心。主要参考文献有：1、钟启泉.有效教学的理念N.中国教育报.2004-5-25日,第6版2、王敏勤.和谐教学课堂教学模式 1999.73、孔企平.论学习方式的转变2001.44、王坦.合作学习的理念与实施 中国人事出版社 2002.45、蔡林森.先学后教，当堂训练及洋思经验2002.1
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