幼儿教研教师总结5篇

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1、幼儿教研老师总结5篇不断学习新的教育教学理论，探究适应新的教育形式的教学方法，培养学生的才能，为学生的终身开展奠定坚实的根底。下面是WTT为大家整理的关于幼儿教研老师总结，希望对您有所帮助。欢送大家阅读参考学习!幼儿教研老师总结1时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和开展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中理论，我们视课改为开展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的理论，以课改为契机，推进幼儿园自主开展。新纲要的教育理念与精神的贯彻施行，关键在老师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断进步老师的教育教学才能。一、以专题研讨为切

2、入点，转变老师教育观念本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边理论、边考虑中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进展了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的老师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而老师预设明显的活动也归为生成活动。如今，老师们知道预设和生成是交织进展、不可分割的，它们可以互相转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，老师必须根据目的及幼儿的需要和已有经历以及在与环境互相作用中生成活动

3、。随着研讨的深化，老师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的理论活动，并针对活动对“目的和过程的关系”进展参与式的研讨，我们认为首先，目的和过程是亲密相关的，老师在组织活动时，既要有目的，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目的是幼儿开展的方向，而过程又是目的前进的方向。例如，在中班的活动蚂蚁，活动的形式看似很随意，老师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是老师心中的教育行为目的是清楚的，在孩子感兴趣时开展孩子对蚂蚁探究的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目的不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下承受目的，而应该让孩子成为活动的主体，激

4、发孩子的内在动机，把教育目的浸透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目的，目的和过程是相辅相成的。作为老师，应该不断的在理论中探究和探究，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经历的目的的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分开展。二、坚持科研兴园、科研兴教积极开展教育科研要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经历来指导管理行为的形式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面进步幼儿园的保教质量，遵循了以下原那么：1.“以人为本”的管理原那么新纲要提出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、

5、引导者。作为幼儿园，进步教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是老师。为调动老师参与教研的积极性，建立合作教研形式，我们努力营造宽松、愉悦的教研气氛，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进展讨论，每个老师学习后有心得有体会，并倡仪让老师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进老师去主动学习、自我进步，在研讨中感悟学习的真谛。2.遵循互动式原那么互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和理论之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反响和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的老师主持，提供自己新学习的文章

6、，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使老师之间获得不同信息的交流，促进老师教育观念的转变，以此让老师以理念去指导教育理论理论”的原那么“反思，理论”是老师研究的关键，老师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改良教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，详细来说，老师进展“反思，理论”是为了促进老师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿开展。同时在这一过程中，老师也获得进步和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原那么的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重老师对自身教育行为的反思理论，解决教改新问题

7、，进步保教质量，帮助老师做一个有思想的新形势下的老师。反思理论，理论的改良，进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，老师获得成长，教育理论得以改良。幼儿教研老师总结2一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕指南的资料，认真学习新教材，边学边研究施行，深化开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，进步新时期幼儿园的教育质量。一、加强学习进一步提升理念我园师资处于非常薄弱的状况，因此时常给学习和研究带来许多困惑，反映了老师专业化程度的缺乏，个性是思想观念转变与理论、行动的脱节，缺乏理论的总结研讨，往往使教学停顿不前或前进步子太慢。本学期，快乐与开展教材的公布，

8、使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的缺乏，因此本学期根据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建立，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和施行新教材力度，改变教研学习方式，每两周进展一次纲要的学习和研讨，边学边研，从中领会纲要精神，转变老师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使老师理解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还透过不同的案例进展分析p ，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进展展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完好，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进

9、展解读施行的根底上，又邀请了教研室的专家进展讲课，使我们更进一步理解新教材，施行新教材。透过多形式的开展学习活动，老师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有进步自己专业化程度，才能适应现代幼儿教育的开展。当然，透过学习，使老师在施行过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和推荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使老师构成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地理论新教材。二、继续注重理论尝试逐步适应改革的开展由于幼儿园教育活动资料具有很大灵敏性、选取性。因此，光靠理论上的学习，很难使老师

10、们统一的理解和领会，而目前在理论新教材中，又有许多困难。(如：资料的选取编排，生成资料组织和施行、老师本身的素质等)因此，一日活动除了给予老师选取教材的权利，给予老师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进展理论的操作，在操作中发现问题。另外，加强群众交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经历及时传递给其他老师。比方：观察记录方法、个案分析p 、随笔等，都可以挂在校园网上进展交流。在尝试课程中，不断地去领会纲要的精神。透过理论操作体会，本学期老师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的需要，比方：老师的主题教育活动“手套”、“秋天的水果”等，整个

11、活动充分表达了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在老师启发引导下，孩子探究_较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，透过不断地理论尝试，教研的气氛会越来越浓。幼儿教研老师总结3本学期，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，进步了老师开展“有效教学及游戏”的整体程度。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中，提升了老师课程施行的才能。高效完成了各项工作任务。

12、现将本学期教科研工作总结如下：一、亮点工作：(一)抓实常规管理，进步一日活动质量1.本学期进一步加强了各类标准学习。组织老师研读了幼儿园教育指导纲要、以及幼儿园老师一日保教工作细那么、老师一日、周、月标准性操作流程、备课要求、网工作要求等，使老师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年老师开展了学习纲要常规的考察工作，进一步进步了青年老师理解、贯彻纲要的才能。在加强学习的根底上把各项工作细化到月考核中，使各项标准的执行过程成为老师自觉的行为要求。2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进展管理跟踪指导，直至解决问题为止，

13、实在进步老师的实际保教才能，优化一日活动质量。3.开展了教研组方案的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增强了保教工作的有序性、实效性、创造性。(二)扎实园本研训，提升园本教研实效1.施行有针对性地引领指导(1)新老师稳扎稳打，扎实各项根本功对于新老师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务才能较强的老师与新老师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造时机让她们外出听课，学习优秀经历。在对新老师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模拟

14、课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。(2)骨干老师树立典范，发挥引领作用骨干老师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的根本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的时机，提升她们的引领才能，鼓励她们向专家型老师开展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、效劳于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园老师外出的公开课进展听课、评课，给新老师、青年成长老师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干老师在园内充分发挥骨干老师的典范示范作用，在辅导其他老师的过程中自己也获得开展。2.开展多形式的有效教学本学期，我园采用

15、“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，积极推进有效教学的研究，进步有效课堂教学程度。(1)有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动：A.由骨干、老老师担当的师傅上一堂示范课然后采用集体评析的教研形式，找寻示范课中存在的问题，其间鼓励徒弟大胆提出自己的对示范课的建议针对师傅上的教学示范课中存在的问题，运用一对一的指导方式对新老师上模拟课的教案进展再设计指导在改良教案与教学准备、策略等根底上，开展了新老师上教学模拟课活动对新老师的教学活动进展点评。B.通过骨干老师开展有效教学的系列讲座，从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中课件的制作、应用等一系列研训活动，寻求有效教

16、学的理论支撑，帮助新老师与才能弱的老师进一步掌握有效教学相关知识与技能。(2)重视特色课程地创立：在日常活动中，我们努力营造琴棋诗画的浓郁气氛，详细从六个方面来表达：A.每个班级都开设诗画专栏，如：“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”等，走廊、墙壁、楼梯随处可见老师和孩子的诗画作品，或粘贴、或悬挂，让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情画意。B.从晨间操中表达：老师们选择古诗新唱春晓、悯农、咏鹅等幼儿比拟熟悉、易懂的音乐，让孩子们在美妙的乐曲中尽情地歌唱、尽情地表演，在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。C.从户外活动时表达：我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园播送中播放，让孩子在

17、朗朗诗歌中自然而然地领略诗歌的韵味，让诗歌在于乐于玩中逐渐浸透。D.我们将孩子的作品充分展如今诗画长廊中，他们将自己对古诗的理解通过画笔描绘出来，形象生动、妙趣横生，这里成了孩子最喜欢聚集欣赏的地方。E.区域游戏中，老师们以 “琴棋诗画”为根据，创设了孩子们乐于参与的活动，或下棋、或弹奏、或吟诵、或装裱，在玩中学习，在学习中成长。F.我们还为老师、家长开拓了每周一诗专栏，每周必背一首诗歌，让老师和家长成为孩子的学习楷模。让孩子们在诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理的气氛中快乐成长。(三)开展形式多样的教研活动。幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面施行素质教育的生力军，是高素质的幼儿老师，对她

18、们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训方案，使老师能在培训中得到全面的进步，有了可靠的保证。每周组织集体备课活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。继续进展绘本课题的理论与研究，早期阅读教学采用普通话二甲的专门老师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进展专题研讨，让老师在研讨中进步，让幼儿在活动中体验。通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强老师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：教职工教学大比武、幼儿园环境创设比赛、老师教育随笔评比、讲故事比赛、幼儿韵律操比赛等老师技能活，以进步老师对自身技

19、能的重视和再修炼。采取走出去、请进来的方式加强老师学习：朱美华园长去北京师范大学进展研修，暑期王春红参加全国园本教研培训活动，派园内骨干老师赴张家港、苏州、镇江等地观摩课，积极参加教育局组织的各项培训活动等等，各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老老师们在组织教学活动中教学的形式，并开场尝试创新教学了。新老师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步进步骨干老师的专业素质、研究和解决问题的才能。老师获得主要成绩：全园教职工有多篇论文在省市获奖，朱美华园长的两篇论文获省一等奖，王萍、徐燕老师的论文获镇江市一等奖，徐琴、张伟群等老师十多

20、篇论文分别获省二三等奖。在扬中市级竞赛中，我园老师爷获得一些成绩：朱美华园长的师之颂歌词获二等奖，王春红老师乡镇优质课评比获二等奖，栾小慧、徐琴老师参加市局“家园互动，形成教育合力”方案评比分别获二、三等奖，在教职工运动会比赛中，我园工会也获得总分第六的好成绩。二、存在问题与缺乏：1.园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的根底上需进一步关注儿童成长、老师需求，实在进步园本研训的有效性。2.虽然对各年级组进展了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，进步年级组教研活动质量，标准年级组资料整理、归档等

21、管理工作。3.对于参与幼儿园课题研究的新老师需要帮助她们进一步学习和科研的才能。三、以后主要工作思路：1.继续扎实开展园本教研制度建立研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升老师教育教学根本功及教育教学研究才能，为促进幼儿开展效劳。2.加强层级培训、层级管理，进步督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的优势。3.加强课程建立，有效施行园本提升开展规划。4.做好绘本课题的过程性研究工作。幼儿教研老师总结4幼儿园教、科研工作是进步保教质量，促进老师专业成长和幼儿园可持续开展的有效途径。近几年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化管理，力求科学;狠抓落实，力

22、务实效;以课堂教学为打破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园在市、区各级教育部门指导、专家的指导下，更加重视园本教研活动的开展，并积极努力地进展深索、尝试，详细做法如下：一、加强组织指导，健全教研网络正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改实验指导小组、园本教研指导组织机构等，建立起幼儿园教研组老师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，老师那么操作研究。为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的管理制度，如幼儿园教、科研制度、教科研课题管理制度、园本教研制度、学习制度、教科研

23、表彰鼓励制度，使教、科研工作制度化、日常化、标准化。同时还要求园长、年级组长、骨干老师做到“五带头”带头承当教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经历，撰写论文。从而保证教、科研活动有方案、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深开展。二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的研究气氛。幼儿园教育指导纲要在关注幼儿开展的同时，也极大地表现出对老师的尊重和关注，强调了要保障老师享有丰富自身专业知识的权利。因此，要真正发挥老师们参与教、科研的积极性，管理者首先要转变管理观念，由管理转向效劳。我园行政班子经常深化到老师中，倾听她们的心声，理解、掌握她们在教育理论

24、中的疑惑，尊重每位老师的想法，努力为老师创设一个想说、敢说、喜欢说、有时机说的气氛，并以此制订出相应的教研内容。此外，指导班子对每个老师均树立起“三种相信”，相信每一个老师都有成功的愿望;相信每一个老师都有成功的潜能;相信每一个老师都可能获得多方面的成功，放手让老师们大胆尝试新内容、新途径、新方法;允许老师失误，鼓励并增长她们继续参与教研的勇气，较好地调动了她们参与教研活动的积极性，三、营造学习气氛，拓宽学习渠道课程改革的关键是老师，她们是园本教研的主力军，为了提升她们的素质，必须重视老师的学习和培训。俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动广阔老师参与教育教学改革和研究的积极性，使大家掌

25、握课程和教研的目的、内容和方法，我园始终把教育理论学习放在突出位置，并根据每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，如聘请专家来园作报告、老师参与性学习与培训、派老师参加各级各类培训班等，由此开阔老师视野，掌握幼教开展动态，进步教科研才能。为了营造学习气氛，我园通过园指导引领、骨干老师带头、全员参与的方式，大家充分认识到参与培训和学习是每个老师的权利和义务。本学期我园重点开展了园本教研研讨，为了让老师们清楚地认识园本教研，我们利用双休日邀请幼教专家方明惠来园主讲了立足园本教研，促进保教质量的报告，老师们受益匪浅，不仅初步理解园本教研根本理念，掌握了园本教研的三个核心，更重要的是树

26、立起开展教、科研的信心，懂得了开展园本教研的操作方式、方法。此外，我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织老师学习了大量文章，如幼儿园老师如何开展教研活动、制作活动中的预操作、反思：幼儿老师自我开展的有效途径、让案例分析p 成为幼儿老师自我开展的阶梯、转变老师的角色意识，适当调整教育行为、改革中老师角色的考虑、一次科学活动引起的考虑以及局部优秀教案等，从而促进了老师知识、观念的更新以及专业化程度的进步。我们还鼓励老师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外，还要求老师尽可能地利用网络学习，获取更多相关的信息和资料。同时，我们还在教研活动中让老师互相交流自己的教育笔记、活

27、动反思等，这不仅是一种很好的学习方法，也是一种自信心培养的徐径。通过学习、交流，老师们更加认识到幼儿教育是终身教育的根底，不能再局限于教孩子读书、写字和算术，而应当教诲他们学会做人、学会做事、学会学习、学会与别人共同生活，树立了为幼儿奠定一生开展的知识教育观;明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和开展做准备，让幼儿积极愉快、真实全面、可持续性的开展，树立了培养幼儿乐学、会学的新目的价值观;明确了幼儿教育是“以人为本”的教育，要尊重、理解、关心每一个幼儿，树立了让每个幼儿在不同程度上全面和谐开展的儿童开展观;明确了幼儿教育应该具有整体性，要注重游戏、学习、生活三者有机地整合，“一日生活”都对幼儿开展

28、具有重要作用，树立了“生活却教育，社会即学校”的课程学习观;明确了“教”与“学”之间的关系，树立了“让幼儿成为学习的主人”的教学观，等等，这些新理念的树立为老师的开展课改奠定了良好的理论根底。四、开展课程改革，重视园本教研，努力实现从观念到行为的转变。观念的更新、思想的解放，必然会带来行为的创新。全园老师在新理念的指导下，积极开展一系列课改尝试：1、加强园本课程建立，将课程综合化、生活化。早在几年前，我园课改研究小组就开展了专题研究幼儿园综合主题教育研究。我们先设计出不同的主题，在根据主题和不同科目的要求，从各类幼儿园教研、幼教杂志上，选择既贴近幼儿生活、易于幼儿承受和感兴趣的内容，又有助于幼

29、儿开展所需要初步掌握的粗浅知识，甚至还根据需要自编教学内容，围绕共同的主题开展分科教学，各科内容互相浸透，互相补充，保证了教学内容的系统性、连接性，表达出幼儿教育的整体性。为了保证教材的实用性，课改小组成员定期组织老师讨论课程内容在理论运用中的优劣，及时修改、补充、完善。经过三年多的研究实验，一套深受幼儿喜欢、老师欢送的教材形成了。在研究过程中，我们也深深地感到由于理论程度有限，无法使教材更科学、更标准。正值此时，新纲要公布了，纲要指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为安康、社会、语言、科学、艺术五大领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感

30、、态度、才能、知识、技能等开展”，“各领域的内容要有机联络、互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。这使我们受到极大的鼓舞。更让人欣慰的是由省教科所编写、凝结了全省幼教工作者智慧和心血的省统编幼儿园教育用书诞生了。这套融幼儿教育整体性的新教材更加注重师生间的交往和互动;更加注重幼儿情感、态度、人格的培养;更加注重发现、分析p 、解决问题的学习过程;更加注重幼儿创新素质的开展。为此，我园及时调整老师工作时间，让每个老师按主题不分学科、互相协商地开展教学，并鼓励老师向身边的同事学习，大家取长补短，互帮互助，个个争当“专家+杂家”的现代老师。教育是一个幼儿园对幼儿施加影响的总

31、和，对于我们的教育对象一群天真无邪的孩子而言。老师的言行举止、校园的环境气氛、社会的自然资，无不表达着它们的教育价值，对幼儿的开展时时刻刻起着潜移默化的作用。因此，我们在开展课程改革时不仅注重了学科课程的综合化，更加注重课程的生活化、社会化，设计多种活动课程及环境课程让幼儿去体验、学习，使幼儿园整个教育课程更加丰富多彩，更加符合幼儿的身心开展。此外，我们还鼓励老师多做观察者、有心人，擅长发现幼儿的兴趣点，在完成预设课程的同时，兼顾生成课程的设计，更加全面地满足幼儿不同的学习需求。2、改革教学管理形式，还老师更多的创新空间。首先改变了备课形式先讨论后书写，同年级组的老师针对幼儿的实际情况，先集中

32、讨论教学活动的内容，目的、设计及准备，再根据不同经历老师的要求分层管理。如：对骨干老师要请教案注重新教法的尝试、改革;对有一定教学经历的中年老师要求设计活动着重考虑重难点的解决方法，过渡环节可略写，而年青老师半日活动必备详案。这种备课管理形式的改变，让老师们从繁重的书写中解放出来，还她们更多的时间去研究教材，研究幼儿，尝试新的教学方法，真正到达因人而异的教学管理，充分发挥每个老师的特长和创造。3、加强教学反思，不断改良教育行为。反思是老师对自己的教育行为进展分析p ，从中发现问题，再探究解决的方法，从而改良并不断进步自己教育教学的一个过程，它是园本教研的核心，是老师自我开展的有效途径。近年来，

33、我园结合园本教研活动的开展及老师的迫切需求，加大对老师反思行为的研究，通过请专家讲座，学习相关文章，使老师们真切感受到教学反思的重要性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与理论相结合，行为与观念相结合，鼓励老师在教育活动中勤于考虑，逐步学会并掌握了反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思，由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正表达教育新观念，不断进步教育策略，改善教育行为，进步保教质量，并从中体验到成功的喜悦和职业的幸福，让每位老师争当研究型老师、学习型老师，与课改共同成长。4、改变课程的研讨形式，充分发挥老师教育资的共享。教学观摩课是开展教研活动一种常

34、见形式，我园自进展园本教研以来，首先将公开课的开课形式由原来“各自为阵”式，变为如今的“同课异构式”、“连环跟进式”。教学研讨时，先确定一个教学内容，再由多名老师同开一节课或一名老师连续同上一节课，公开课研讨形式也由过去单一的课后评议改为如今的课前互助研讨、课中分析p 研讨、课后比拟研讨。课前互助研讨是指课前全体老师或年级组老师围绕教材共同分析p 、讨论，找准重难点和切入点，并在课前就某些重难点环节开展必要的预操作和访谈，根据幼儿反映，适当调整教学设计方案。如最近开展的两节研讨课会变的颜色、挪动，课前全园老师利用多种渠道，查找相关的知识背景，再集中分析p 教材，初步制订活动目的，准备及教学策略

35、，不仅让执教者受益匪浅，而且每位参与者都有不同的收获。课中分析p 研讨是指在教学活动开场前，将听课老师进展分工，让每位听课者根据不同的听课重点(如老师的提问与幼儿反响，教学环节设计)进展有针对性地记录、分析p ，以便更全面地评析每节活动。课后比拟研讨是指对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学活动进展比拟分析p 、反思、进步，以便肯定成功，找出缺乏，及时改善，使老师们的教育策略不断进步。这种课程的研讨形式得到老师们的一致肯定，在平时的教学活动中，老师们也能主动地和同年级组老师在课前、课后开展同课异构式的比拟研讨，在交流合作中开展自我，在资共享中体验快乐。5、改变教研组组合形式，开展专题式研讨活动

36、。幼儿园的课程提倡整合，学科间互相浸透，教学不再分科。为了适应这一转变，我们将教研组也重新划分，将原来按学科划分的计算、语言、艺体教研组，改为按平行年组组划分的小、中、大班年组教研组，每个年组教研组既可以根据不同年龄幼儿的身心开展规律，及教育共同点开展了年级专题教研，如小班的加快新生入园的适应;中班的学会和家长的交流与合作;大班的幼儿衔接工作研讨等;又可以围绕幼儿园的教研任务分年级组开展讨论，确保人人有课题，个个是“专家”。老师们认为改变后的教研组活动针对性很强，能直接为自己的教育教学提供帮助，因此在研讨中老师们踊跃发言、各抒已见，参与教研的热情非常高涨，教研气氛也很热烈。此外，我园还继续开展

37、了幼儿园社会教学创新研究、幼儿英语双语实验研究等课题研究。俗话说：“一份耕耘，一份收获”。正是我们扎实地开展了园本教研工作，深化地进展了课程改革，我园教、科研工作得到了各级指导的肯定，今年我园申报庐阳区教科研实验基地获准，有幸地成为庐阳区首批中小幼课改科研实验基地。同时，近年来，老师们撰写的教科研文章经历总结，屡次获市级教科研成果一、二等奖，多篇论文还在省级幼教刊物上发表，王俐还被评为合肥市教科研先进个人。但我们认为：真正的收益者还是那些得意的孩子们，他们在辛勤“园丁”的耕耘下，幸福、安康、愉快地“开花结果”。以上是我园近几年的教、科研工作，虽获得了一定成绩，但还存在一些缺乏，愿各位指导专家给

38、予指导，我们将扬长避短，再接再厉，向更高的目的迈进。幼儿教研老师总结5本学期，在上级指导的关心与培训和指导下，本者教科研兴师，教科研促教的教科研开展思路，以园长室本学期工作意见为指导，以幼儿园教育纲要为行动指南，以开发幼儿园以老师为本、以教研为先、以幼儿为重，以幼儿园立项课题为统领，以认真贯彻并落实园务工作方案为目的，开展了一系列丰富有效的教研活动，有效地促进和进步了老师的业务程度。一、园本教研活动开展情况教研活动是促进老师专业成长的有效途径之一，幼儿园的开展需要优秀的老师个体，更需要建构一个学习型和研究型的老师团队，我们围绕园本教研组织施行了一下几项活动：1.开展读书活动幼儿园为老师订阅了幼

39、儿教育学前教育等报刊杂志，及时提供新纲要精神相应的各种书籍，为老师提供学习的资。让每位老师认真阅读，要求老师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进老师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的时机购置各种书籍，存放阅览室供老师借阅;老师们互相介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美妙的色彩。2.托幼教育衔接研讨活动托班的宝宝分开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿

40、所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕(1)幼儿的行为习惯(2)幼儿的动手才能(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进展研讨。大家根据理论经历出发，从幼儿的年龄特点出发，进展分析p ，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。3.幼小衔接研讨活动幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开场阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日，大班年段老师针对“幼小衔接”教研组进展了专题研讨，

41、对本学期全面开展“幼小衔接”活动进展布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下根底，做好小学学习的各种准备。4.课题培养幼儿良好行为习惯的研究研讨和学习我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进展开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和施行有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的施行和开展课题做好前期准备。小班段开展培养幼儿良好卫生习惯研讨;中班段开展培养幼儿自主学

42、习习惯的研讨幼儿良好行为习惯的培养幼儿自主学习习惯养成学习研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群得意的孩子们她们开展培养幼儿良好的生活习惯研讨开展研讨。5.围绕课题开展全园老师制作课件、教案评比活动幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进展良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资，老师如能抓住时机，适当引导，用现实中的生动事例作为活生

43、生的教材，对幼儿进展教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，老师要求幼儿对着水池甩甩干，淘气的幼儿喜欢反老师的教诲而行，有意把地面弄湿。这时，老师不妨把当时的情景拍下来，制成ppt课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿理解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师获得设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。6.全园开展公开课观摩活动为了进一步进步老师的业务素质，从_年4月20日5月4日幼儿园开展了全园老师公开课观摩活动。本次活

44、动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。全园老师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案活动中，老师运用新的教育理念，丰富的教育理论及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、理论操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，老师运用新的教育理念，丰富的教育理论及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、理论操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进展集体评课。首先是上课老师进展说课，然

45、后所以参与听课老师对每节活动进展了深化的分析p ，对执教老师课堂上的精彩之处和缺乏地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正到达了互相学习、取长补短、共同进步的目的。这次活动不光表达了老师的业务程度、风格，更表达了老师之间团结协作的精神.也极大地进步了老师教学活动的组织才能，同时也促进了幼儿园老师互相之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的根底。7.组织全园老师开展家长开放半日试教活动我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地理解孩子在幼儿园生活和学习的状况，理解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日5月12日旭日幼儿

46、园开展为期三天的家长开放半日活动。活动前老师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进展了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。8.承办县教研室幼教学科的省级立项课题幼儿园音乐游戏教学形式适切性研究会议3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题幼儿园音乐游戏教学形式适切性研究的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园老师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏和尚和老鼠，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进展反思。接着是，在县教研员陈于今

47、老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。通过本次省级立项课题幼儿园音乐游戏教学形式适切性的研究课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也表达了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深开展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级指导的认同。9.老师参加教科研论文比赛本学期，我园老师积极参加县里论文评比苏艳晖老师撰写的教育教学论文浅谈幼儿自主学习的培养获县二等奖;黄丽丽老师撰

48、写的教育教学论文浅谈幼儿独立性的培养获县三等奖;郑香兰老师撰写的教育科研论文培养幼儿自己会学的才能获县二等奖;张美宝老师撰写的教育科研论文幼儿良好习惯培养研究获县三等奖;林陈凤老师撰写的教育科研论文幼儿园里幼儿良好习惯培养的反思获县三等奖;吴克芬老师撰写的教育科研论文浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯获县三等奖;庄苏辉老师撰写的教育科研论文谈如何在游戏中培养幼儿的才能获县三等奖。以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定方案，老师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有许多缺乏之处。如课题的研究不够深化，老师进展钻研的积极性不够高，有点安于现状;老师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的进步，实现科研兴园的奋斗目的。