最新苏教版一年级下册数学第四单元

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1、复习教学内容：第6567页。教学目标：1、 熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。2、 熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。3、 培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。教学重点：理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。教学难点：1、 恰当选择条件解决实际问题。2、 理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。教具学具准备：自制课件、实物展台。教学过程：教学建议教 学 过 程修改意见谈话激趣。根据小学生喜欢听故事的特点，设计故事引入将枯燥的计算趣味化，激发学生学习热情。小组交流培养学生的合作意识。用故

2、事形式出示题目调动学生学习的积极性，培养学生的参与意识。用学生身边的事实编题，让学生感受生活中处处有数学。根据小学生乐于助人的心理特点设计题目，培养学生乐于助人的高尚品质。根据小学生好胜心强的心理特点设计读题培养学生的创新精神。通过比赛送小蚂蚁回家可培养学生助人为乐的思想品质和竞争意识。让学生独立读题，独立列式培养学生的独立学习的能力。让学生自己观察、自己领悟再列式计算培养学生的主体意识。从扶到放体现学生是学习的主体，把学习的主动权交给学生。注重学生学习的感受，让学生在说的过程中体验学习成功的喜悦。一、 课前谈话：智慧仙子天天和同学们一起学习，她觉得进步很快，每天都有新收获，今天她又早早地来到

3、我们班上，她还要和同学们一起学习数学，你们高兴吗？（课件出示智慧仙子并配录音）二、 教学第1题1、 萝卜先生给大学带来一个一把钥匙开一把锁的故事，你们有人听说过吗？2、 如果有，则请学生上台讲；如果没有，则由萝卜先生讲给大家听（录音）。3、 萝卜先生不仅给大家带来了故事，还带来了一些钥匙和一些锁，想请你们帮帮他，你们能帮他把锁打开吗？4、 实物展台出示第1题。5、 指导学生先算再选。6、 让学生独立完成。7、 让学生小组讨论交流算法。8、 师生共同小结算法。（课件展示开锁过程）三、 教学第2题1、 鹏兴实验学校第二课堂活动丰富多彩，磨菇宝宝积极参加学校组织的自然小组，并主动地收集动物标本，他收

4、集了蝴蝶标本64只，蜻蜓标本40只，可是他不知道蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少只？你们能帮帮他吗？（录音）2、 实物展台出示题目。3、 让学生独立列式计算。4、 小组交流。5、 师生共同订正。四、 教学第3题1、 聪明博士也来到我们的数学课堂，他说：小朋友们，你们有多少颗牙齿呀？你们知道老师有多少颗牙齿吗？你能算出你比老师的牙齿不少多少颗吗？（录音）2、 实物展台出示题目。3、 让学生独立列式计算。4、 小组交流。5、 师生共同订正。五、 教学第4题。1、 小辣椒也带着数学问题来到了我们的数学课堂，你们看小辣椒带来的数学问题是什么？你们能帮分解决吗？2、 实物展台出示题目。3、 让学生集体读题后，再

5、独立列式计算。4、 小组合作交流。5、 师生共同订正。六、 教学第5题。1、 萝卜先生非常感谢你们帮助他解决了“开锁”问题，他还有一个问题想考考大家，谁敢接受挑战呢？2、 实物展台出示题目。3、 让学生读题，理解“几十多”的含义。4、 小组评议。5、 师生共同订正。七、 教学第6题。1、一天，小蚂蚁在外面玩得正高兴，突然天气变了，要下雨了，小蚂蚁急于回家，可是要计算一道口算题才能上一级石梯，看谁先把小蚂蚁送回家。2、让学生独立计算。3、小组评议。4、师生共同订正。八、 教学第7题。1、 小番茄积极要求上进，本学期当选为文娱委员，他积极组织同学们开展跳绳比赛，可是他在组织活动的过程中遇到了一个难

6、题，你们能帮他解决吗？2、 实物展台出示题目。3、 让学生读题，理解题意。4、 让学生独立列式计算。5、 小组交流。6、 师生共同订正，明确这样列式的道理。九、 教学第8题。1、 实物展台出示题目。2、 谁来说说这道题的意思？3、 让学生独立列式计算。4、 师生共同订正，理解这样列式的道理。十、 教学第9题。1、 实物展示台出示题目。2、 让学生观察、领悟题意。3、 指名说题意。4、 让学生独立列式计算。5、 小组交流。6、 师生共同订正，进一步明确这样式的道理。十一、全课小结。1、 同学们这节课学得高兴吗？2、 你在这节课上学到了什么？讲给大家听听好吗？板书设计教学后记熟练地口算两位数加、减

7、整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。认识人民币教学内容：第68-70页。教学目的：1、 让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。2、培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、进行爱护人民币、勤俭节约的教育教学准备：一个漂亮的盒子，里面装着人民币；每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；各种面值的人民币一套；每个学生准备好元钱，用信封装好；货架及价格分别为元角和角分的物品各种；

8、教学过程：教学建议教学过程修改意见创设情境激发兴趣在分类中初步感知人民币学生以小组为单位活动，在实践活动中探索新知建立初步判断能力通过观察触摸了解人民币的特点.通过实践活动，学生建立元和角间的进率关系建立角和分间的进率关系学会用多种方法支付人民币一、 引入老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，）今天我们先研究小面值的。（出示课件，小面值人民

9、币）二、 实践活动a) 说一说我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把元的当成元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。认识面值是元的人民币、角的人民币，并进行爱护人民币的教育实践活动一：1、（课件为背景，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？分组讨论，派学生购买生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是角分，我给你一张角的，一张分的。生：我们组想买一个文具盒，它的价格是元角，我给你一张纸币元，一个硬币元和一张角的。2、商场还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是元，哪个小组要来购买呢

10、？（出示特惠商品） 学生用多种方法付出一元：有的学生付两张5角，有的付五张2角，有的付十张1角，通过试一试，知道1元=10角，并熟悉了元和角的进率。练习：20角=（ ）元 40角=（ ）元 3、你们猜一猜角等于多少分呢？根据回答板书：角分小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。实践活动二：师：过几天就是小明的好朋友过生日了，小明想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件）师：票价元角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表里。（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）学生最可能出现的投币方式：元角角角。对学生的个别付

11、款方式，要求做出简要说明。小明来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要角，人民币里有角，角，角，可是没有角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表里。看看谁能想出最多的办法。展示学生出现的付款方式：课间休息：（放一分钱）学生可参与表演，教师进行思想教育。实践活动三： 商店购物，看一元钱可以买哪些物品。课堂小结与质疑师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？教学后记学生在活动初步认识商品的价格学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

12、进行爱护人民币、勤俭节约的教育板书设计认 识 人 民 币认识1元以上的人民币 教学内容：第71-73页。教学目的：1 通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。2 让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3 通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。教学重点、难点重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面值的人民币。 难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，以及学习数学的兴趣。 教具：多媒体、

13、人民币若干、商品。教学过程：教学建议教学过程修改意见紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验和已有知识出发，创设出有助于学生学习的氛围。让学生拿出自己准备好的人民币，自由地说说是怎样识别的。让学生在小组里讨论，要给充足的时间让学生充分交流，给学生提供表达自己思想、观点的机会，也培养了学生口头表达的能力。通过游戏帮助学生进一步熟悉1元以上面值的人民币。一、 复习。1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？2、师出示1元以内的人民币让学生辨认。二、 谈话引入。1、师问：1元以内的人民币同学们掌握的真棒。那么，除了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？2、出示课题“认识1元以上的人民币”三、 学习新知。1

14、、请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。（小组讨论）2、全班交流3、刚刚这么多小朋友给我们介绍了1元以上的人民币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪些方面来识别。师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音等。4、小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的其他知识吗？（学生说得不完整的地方，教师加以补充，并使学生受到爱护人民币的教育）5、同学们都介绍得很好，通过同学们这么一介绍，我们又学到了很多的知识。下面我们来玩游戏：（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速度辨认出它是面值为多少的人民币。（2）取币游戏（1人说，1人上台取） （3）两三个同学相互考

15、一考辨认不同面值的人民币。在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。知识从课堂上延伸到课外，使学生不仅学会识别各种面值的人民币，还会在现实生活中使用人民币。四、 巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。3、“想想做做”第3题。指名说说题意后，各自独立填空并交流换币

16、时的想法。4、游戏：兑换中心每个小组就是一个社区，每个社区里面都有银行，小朋友们扮演职员与顾客的角色，先给自己社区的银行起一个名字，推出两名财会人员进行兑换工作，其他小朋友作为顾客去银行兑换人民币。2元2元5元5、 1元 1元 1元 1元 1元 要从中拿出5元，有几种拿法？（小组讨论）6、小明还剩10元，他想帮家里添一些生活用品，请你帮他想想看他可以买下面哪些物品？（要提示学生选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元；选购商品的件数可以是1件，也可以是2件、3件。）（渗透节俭是一种美德）7、游戏：（1）一个小组就是一个小社区，社区内有小商店，组长是这个小商店的店长，哪个组的组长愿意介

17、绍一下你们有些什么商品，分别多少钱？（1人介绍）（2）组长是小商店的店长，同学们可以到组长那去买你们想要的商品？（3）个别说一说： 你买了价钱是多少的什么商品？ 你是怎么付钱的？五、 总结评价及布置课外作业小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话说一说这节课你学到了哪些本领？回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。那我们下节课再来交流心得，好吗？教学后记通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性

18、。通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。板书设计认识1元以上的人民币颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音 小小商店教学内容：第74-75页。教学目标：1.通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。3.培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。教学重点：亲自参与购物活动，经历付钱、找钱等购物过程，产生对购物的体验。教学难点；取币、换币、找币的操作。教学建议 教学过程修改意见一、 创设情景，激趣导课师：今天，我为大家请来一位客人小

19、叮当（课件演示，小叮当的商店）最近它开了一家百货商店，很想邀请小朋友去做客，你们愿意去吗？师：谁愿意当服务员，向大家介绍小百货商店都卖些什么？指名口述柜台各种物品的价格。课件演示。引出下列问题：（1） 唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。师：谁能帮小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。（2） 加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进讨论。追问：你是怎么知道大约要付50员人民币的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。（3） 白雪公主：小叮当，我带了30员钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答

20、，要求说说怎样想的。师：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货价上的物品，最多能买几件？师：我看，这是聪明的海尔兄弟故意考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与学生中去。师：谁还能像他一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？学生自己提问题，然后教师再请学生解答。二、 组织学生进行商品交易活动1. 进行分工。师：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员配带标志。2明确购物程序

21、。师：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？3学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台，学习用品柜台，日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出那些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。4汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，（1） 教师先请几位学生进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱

22、？让同学判断算得对吗？（2） 请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少？三、 活动总结课件演示小叮说的话。师：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？学生发言后，教师作简单的总结。四、 实践作业五、 师：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？教学后记板书设计通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。 两位数加一位数（进位）教学内容：第76-77页。教学目的：、通过学习、探

23、索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法。、通过用不同方法解决同一个问题的实践，让学生进一步理解算法多样化思想。、通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结合作精神。教学重、难点：正确理解和运用“个位满十、向十位进一”。教具、学具准备：课件、挂图、小棒等。教学过程：教学建议教学过程修改意见 学生动、具体的情景中学习数学，一方面拉近了学生对数学的心理距离，另一方面让学生更真切的感受到如何从数学的角度去观察事物、思考问题。 由一、 创设情景，引入新课。周六下午，小明、小力和小红一起来到花园里。他们要干什么呢？小朋友们请注意看：（出示主题图或放主题图课件）。生自由发言。二、

24、接合情景，学习新课。、 提出问题。提问：“根据画面意思，你能提出哪些问题？会列式解答吗？”同桌互相讨论讨论。指名回答并有选择性的板书：（） 小明和小红一共有多少张？（） 小明和小力一共有多少张？、 解决问题。（）、到底小明和小红一共有多少张？你们有几种方法能把结果算出来呢？四人小组商量商量。A、指名小组汇报，其余小组补充。师选择性板书：法一：摆小棒。法二：先算，再算。法三：B、练习：（）、“小明和小力一共有多少张？”小朋友们可以自己算出来吗？先用小棒摆一摆，再在小组里说说你是怎么计算的。小组发言，教师选择性板书：、练习、 小结归纳。刚才我们做的这些题有哪些地方相同？（生答，师板书课题）。你觉得

25、做这些题时应该注意些什么？三、 情景发散，巩固新知。、 第题。三个小朋友欣赏完画片，又玩起了游戏。我们也去玩一玩吧！（集体口算竞赛）（投影出示题目及结果）观察这三组题，你发现了一些什么？、 第题。出示课件或挂图，提问：小明和小力碰到了什么难题？你能帮他解决吗？独立完成后集体订正。、 第题。出示课件或挂图，提问：你能帮三个小朋友算一算，他们各应付多少钱吗？小组讨论完成。四、 全课小结， 教学后记通过学习、探索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法。通过用不同方法解决同一个问题的实践，让学生进一步理解算法多样化思想。通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结合作精神。板书设

26、计练习十教学内容：第78-79页。教学目的：1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。教学准备：课件、投影仪等。教学过程：教学建议教学过程修改意见让学生通过情境，培养计算的正确率时间掌握在2.5分钟。让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示

27、的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。一、创设情景，激发学习兴趣。谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。出示课件：练习十第7题。分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。二、基本练习。1、练习十第8题。学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。2、练习十第6题。复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。 先出示：6+

28、52 74+5 得数是几十多？ 指名估算，并说说你是怎样估算的？ 再出示：48+3 65+6问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？4人小组讨论，合作完成。小组汇报。总结两位数加一位数（进位）的估算方法。估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。三、拓展延伸。1、 练习十第9题。课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？四人小组讨论，集体汇报。你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？看这幅图，你还能提什么

29、问题吗？四人小组讨论。 五、总结评价。同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。教 学 后 记通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。板 书设计两位数加一位数（进位）9、小熊队：15 + 7 = 22 小兔队：10 + 7 + 7=24（最多） 小狗队：10 + 10 = 20两位数减一位数（退位）教学内容：第80-81页。教学目标

30、： 1 让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。2 让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。3 培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。教学重点：自己得出并掌握退位减法的口算方法。教学难点：理解退位减的算理 。教学准备：挂图，图片。教学建议教 学 过 程修改意见 以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活场景来引导学生提出问题，使学生初步感受到数学来源于生活。激发了学生学习的兴趣。启发学生用小棒摆一摆，可以使学生在操作中找出算法。 一、 创设情境，导入新课。1 出示例题图引入：有三位小朋友做了些

31、画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？学生回答后，板书30-8、33-8、33-30。2 揭示课题。谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过了？（33-30）得数是多少？30-8、33-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们这节课要学习的内容：两位数减一位数。（板书课题）二、 合作学习，探索新知。1、同桌合作学习，探究计算方法。30-8等于多少？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？请小朋友先独立思考，然后同桌交流探讨算法。3学生汇报不同算法，可能出现以下的方法：a、 摆小棒b、用学过的方法计算。2、实物操作，初步感知。1同桌学生试着摆一摆，边

32、摆边说一说是怎样摆的？2指名演示摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中去掉8根，所剩下教学建议教 学 过 程修改意见让学生通过实物操作、合作交流、自主学习的方式，探索出两位数减一位数（退位）的计算方法，可以充分体现了学生的主体地位。通过找规律可以加深学生对计算方法的理解。 让学生在解决一些实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，同时又可以进行尊敬长辈的思想教育。的2根和2捆合起来就是22根。3、理解算理，掌握算法。1引导学生整理30-8的计算过程，并板书：30 8 = 2220 1022电脑演示计算过程，引导学生完整得说出这题的计算过程。4、小组合作，探究33-8的计算方法。1你能想出什

33、么好办法来计算33-8吗？2小组讨论交流。3学生汇报各种算法，教师板书出不同的计算方法。4提问学生选择自己喜欢的计算方法，说一说33-8的计算过程。5、教学“试一试”。1学生试做。2同桌交流，说说计算过程。3教师指名说出计算过程。三、 巩固深化，应用提高。1.“想想做做”第1题。先独立计算，再同桌说说自己是怎样计算的，然后提问学生说出完整的计算方法。2“想想做做”第2题。要求学生按竖行做，独立完成后，让学生找一找每一组的第一题和其他三小题的联系。3“想想做做”第3、4题。1创设情境1：小明是一个好孩子，他妈妈的生日快到了，送什么礼物给妈妈呢？小明想来想去决定折34个纸鹤送给妈妈，请同学们观察第

34、54页“想想做做”第3题的插图,现在已经折好几个？还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。2情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁了。”小明今年6岁，爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。3补充题：猜猜老师今年几岁了？你今年几岁了？谁能用今天所学的知识来回答，你比老师小几岁？让学生说出计算过程，老师多给予鼓励。四、 总结评价，点拨学法。提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？这些本领是怎样学到的呢？与以前学习的两位数减一位数有什么不同？学生回答后，把课题补充完整。板书设计教学后记 两位数减一位数（退位） 30 8 = 22 33 8

35、= 25 33 8 = 25 20 10 23 10 20 13 2 2 5 学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。练习十一教学内容：第82-84页教 学目 标：1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。重点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。设计意图教

36、学 过 程修改意见第一部分主要是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设一个学习氛围。“说一说，算一算”主要通过练习，沟通笔算加法和口算加法的联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。“数学医院”这个环节主要通过改错，提高学生笔算的正确率。可根据学生情况，再适当增加一些类型。“算一算”这个环节主要是让学生独立完成，考察学生笔算能力。“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题，并能说出想法。一、创设情景，激发学习兴趣：引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，学得好的小朋

37、友，智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。（电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学生进入学习状态）二、练习过程：1、说一说，算一算，（第1题）谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。2、数学医院（第2题）课件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一家数学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，你们能行吗？让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，让学生独立完成，

38、后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。4、用一用：（第4、5题）（1）智慧爷爷说：通过上面的考验，大家对笔算都比较熟练，下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。（电脑出示第4题的情境图和问题）。学生独立解答，小组内互查，后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。（2）第5题教法如第四题。三、小结。各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧星。教学后记通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。板书设计练习十一（电脑课件演示图）两位数加两位数（进位）

39、教学内容：第87-88页教 学目 标: 1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。 2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。重点: 使学生理解并掌握进位加中满十进一的方法。设计意图教 学 过 程修改意见一、创设情境，提出问题 1、（多媒体出示图片）小朋友有没有发现，深圳变得越来越美丽。你们想知道在图书馆旁又建起了多少幢大厦吗？（出示情境图）你

40、从图中知道什么？你想提出什么问题？你能解决吗？ 2、从学生提出的问题中，选出求和的问题：“现在有多少幢？并让学生列出解决的算式34+16。 二、引导探究，操作学具。 1、学生分小组探索交流。 小朋友，在计算中你遇上什么问题？个位满十怎么办？你能用小棒摆一摆，用算珠拨一拨来解决它吗？ 2、学生先操作，小组合作交流自己的算法。各小组在班里用学具展示自己的操作过程。 学生可能的操作思考或过程是： 摆小棒的：整捆和整捆地加，单根和单根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。 拨算珠的：在依次拨上两个两位数后，个位上有10个珠，可以换成十位上的一个珠来代替，因此可以拨去

41、各位上十颗珠，并在十位拨上1颗珠，十位上就有5颗珠，是50。 3、指导在竖式上怎样表示出个位满十向十位进一。 4、你能用自己的话说说34+16是怎样算的？ 5、先小组说说，再指名学生说说。 6、学生独立探索试一试。 学生做完后在组里交流想法和做法。 7、联系例题，你能用自己的话来说一说笔算加法要注意什么 8、教师归纳小结，得出加法的算法和注意点。 三、讨论用竖式算。 （1）让学生自己列出竖式 34 +16 （2）引导学生试一试。你知道怎样用竖式计算吗？十位上的3加1得4，为什么要在横线下写5呢？ （3）引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话：刚才我们通过摆小棒通过拨算珠找到了关键问题，就是个位

42、上满十要向十位进一，那么十位上进来的一要写在哪？学生讨论后教师板书的书写格式 。 （4）让学生自己边说边算。 四、巩固深化应用新知 1、“想想做做”第1题 （1）前面4小题，每大组派出一名代表来板演，看谁做得又对又快，这面红旗就属于哪个组。 （2）后面4小题，学生独立完成，全对的奖于小红花。 2、“想想做做”第2题 3、“想想做做”第3、4题 先独立思考完成再小组交流，然后教师引导集体交流，并让学生注意在得数后面的括号里写上单位名称。zhaojiaoan教学后记学生探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）

43、。 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。板书设计练习十二教学内容：第87-88页教 学目 标：1、通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。2、把计算问题和解决实际问题结合起来。3、估计的练习。重点：估计的练习、解决实际问题。设计意图教 学 过 程修改意见让学生独立完成，检查学生对计算的掌握情况。及时帮助需要帮助的学生。重视培养学生的估计意识，通过估计的练习，培养学生

44、的估计意识和估计能力。先让学生讲述看图列式计算的步骤、方法和关键点，再让学生在具体的情境中经过交流合作解决实际问题。每个学生都可以根据题意从自己的理解角度提出问题。一、 教学 第6题 （课件出示题）小朋友，前面我们学习了加、减、乘、除的计算，现在我们利用23分钟，把下面的题算一算。1、 让学生在书上独立、专心地算一算。2、 检查正确情况，帮助错得多的学生。3、 及时解决集中反映出来的问题。4、 让学生说说这类计算题要注意什么？（1） 要看清计算的符号，根据计算符号选择计算方法。（2） 计算加、减法时，数位要对齐。（3） 计算乘、除法时，要想想用哪句口诀。（4） 计算要准确。二、 教学第7题 （

45、课件出示题）1、 先让学生估计，小组内说说自己是怎样估计的。 2、 再让学生说说列竖式计算时要注意什么，（相同数位对齐；从个位减起；个位不够减时，从十位退1是10，再减；从十位退1后，记得在十位减1。）让学生独立列竖式计算，检查估计是否合理。3、 让学生说说估计对计算有什么帮助，使学生体会估计能帮助正确地计算。三、 教学第8题（课件出示题）1、 先让学生独立判断。2、 把你判断的方法告诉大家。生（1）：不需算出得数，利用估计来判断。生（2）：先算出得数后，再作出判断。3、 集体订正。四、 教学 第9题 （结合课件）1、出示情景图，放手让学生理解图意。2、让学生说说看图列式计算的题，要注意什么？

46、（小组交流）（1） 认真看图，理解图意。从图中你知道了什么？（2） 找出已知和未知。（3） 让学生分角色扮演图中的三个小动物，分别说说各自的话，帮助学生理解题意，根据问题正确选择条件。（4）判断计算方法，列式计算。（5）口答。五、教学第10 题（结合课件）1、 课件出示统计表，看统计表，你发现了什么？把你知道的说给小组的同学听。（小组内交流）2、 独立解答书上提出的问题，然后说一说，你是怎样想的，为什么这样列式？3、 你能根据条件再提出几个数学问题并解答吗？先让学生在小组内交流，然后全班交流。六、课堂总结（略）教学后记通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两

47、位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。把计算问题和解决实际问题结合起来。板书设计两位数减两位数退位减教学内容：第89-90页教 学目 标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。2、使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。3、使学生退位减的笔算过程中领悟从个位减起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。重点：使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。难点：学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。设计意图教 学 过 程修改意见结合情境图，用故事引入，让学生很快乐地进入学习数学，解决问题的气氛之中。可以吸引学生注意力，调动学生

48、学习的积极性，活跃课堂气氛；本环节，教师应引导学生进入数学情景，使全体学生全情参与，充分调用已有的数学知识解决实际问题。在引导交流时，要学生解决个位不够减时，怎么办？主要训练学生的分析问题的能力和应用所学知识的能力。 要让学生自己探索解决，然后再交流自己的做法和想法。还要联系两题的计算让学生用自己的话说说笔算减法的注意点。先引导学生利用所学知识来解决实际问题，在提高计算的正确率和速度。加强学生进行正确的自我评价与评价他人的能力。一、创设情景,激发兴趣讲述： 最近我们学校起了掀起了读书的热潮，同学们都纷纷来到图书馆借书。你看，今天二年级一班的同学又来借书了。（出示课件或主题图挂图）二、自主探索，

49、体会领悟1、出示图，提出问题 师：图书角一共有60本书，二年级一班同学借走了35本，还剩多少本？谁能帮助图书管理员算一算？同桌讨论，列出算式。60-35=2、分组活动怎样才能计算出60-35=请你们先独立思考，再四人一组互相讨论计算60-35= 计算时是怎样想的？老师鼓励学生利用学具操作来解决问题。 3、看一看、议一议小朋友能用这么多方法来计算60-35= ：很了不起，如果我们用竖式计算，你能算出来吗？在练习之前，老师先介绍一位新朋友给大家认识，它的名字叫退位点“”，它呀，可以帮助我们解决一个大难题，请同学们看书第34页，看看退位点是怎样帮助我们的。再同桌之间说一说。4、试一试你能根据上面的方

50、法，完成试一试的题目吗？请在书上完成，然后四人小组讨论：你能说说笔算减法要注意什么吗？讨论完后由小组代表回答。三、合作交流，发散思维完成第35页的想想做做3、4题小朋友今天表现的真棒，个个都很聪明，蘑菇老师也带来两道题，想考考大家，比一比哪个小组能获得最佳组合奖。”（1） 教师出示挂图，说明题意；（2） 小组合作交流，组长汇报讨论结果和理由；（3） 教师板书算式，对表现好的小组给予奖励。四、独立思考，巩固知识 刚才同学们合作的非常好，现在西红柿也想考考你们，看看那个小朋友最能干。可以自己完成练习，做得又对又快。 书中想想做做1、2题。做得又对又快的前10名同学奖励一朵红花。五、自我评价，激励总

51、结学生进行小组评价或自我评价，讲讲今天的收获；教师进行总结，激励进步个人或小组，提出自己愿望。教学后记学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。学生退位减的笔算过程中领悟从个位减起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。板书设计两位数减两位数退位减挂图 60-35=练习十三教学内容：第91-93页。教学目的：1、通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。2、学习用加法求合并两部分的应用题。3、通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。4、使学生能运用

52、知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。教学重难点：进位处理，按位加，应用题的理解。教学准备：挂图、奖品。教学建议教 学 过 程修改意见根据学生好动特点，创设良好情境，激发学生学习兴趣。注意比较两位数加一位数时，无进位、进位刚满十、进位超十的三种情况，理解计算方法。一、 创设情境，激发兴趣小朋友，喜不喜欢到仙湖去玩呀？今天老师带你们去仙湖玩，好不好呀？如果遇到了困难，你们怕不怕呀？如果有数学问题，你们能不能解决呀？多媒体：播放配乐的美丽的仙湖景色。二、 应用拓展1、多媒体显示仙湖大门口，游人凭红星可免费进门。旁边有三棵树，如第一题，等号右边得数处各有

53、一颗大红星。问：谁能取得红星进仙湖呀？（小组比赛进行，做对奖红星。做完后让学生思考、讨论，同组三道题算式及结果的异同。比较三组加数与得数变化的规律。第二组加数位置的不同之处。先小组内交流，熟悉方法，熟练计算。练习估算，总结常见出错类型，漏进位，多进位，加错位通过手势让学生加深理解并记忆把两部分合并要用加法。进一步认识按位加与是否进位。再全班反馈，说得好也奖红星）小结：同学们真厉害，都取到了大红星，第一关你们都顺利通过了。2、第2题：进了大门坐交通车，每组同学分别领号码是78-84的车票，四组同学分别上9、8、7、6号车，车票号码加车号，对了才可以上车。3、第3题，在仙湖里面小店里，搭配所买的东

54、西。如风筝（算式）配两线轮（两得数），泡泡枪配两瓶泡泡水等。并要说出错误产生的原因。4、第4题。草地玩游戏，一个圈内原站有37人（举左手），再进去3人就站满了（举右手），一共可以站几人？（两手合起来）教师先示范，学生模仿，并用不同的情景进行练习，列算式。5、第5题。分小组进行游戏，完成后让学生比较上下两题算式、计算方法、结果各有什么区别，奖励回答好的学生。三、 总结评价同学们这节课都学得很认真，谁能说说你今天学会了什么？教学后记通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。学习用加法求合并两部分的应用题。通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流

55、能力。使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。板书设计复习教学内容：第93-95页。教学目的：1、 通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。教学准备：课件、投影仪等。教学过程：教学建议教学过程修改意见让学生通过情境，培养计算的正确率时间掌握在2.5分钟。让学生说说是怎样估算的，

56、并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。一、创设情景，激发学习兴趣。谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。出示课件：第7题。分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。二、基本练习。1、第8题。学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。2、第6题。复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。 先出示：6+52 74+5 得数是几十多？ 指名估算，并说说你是怎样估算的？ 再出示：48+3 65+6问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？4人小组讨论，