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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第二节 乐音教学目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点探究决定音调、响度的因素.教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、教学过程一、创设问题的情境，引入新课师生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听
2、下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？师有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.探究活动.音调和频率的关系.师每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.学生分组实验:师注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.投影1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率范围是什么？5.什么叫超声波？什么叫次声波？实验结论：1.两个频率不同的音叉发出声音的波形
3、相似，但频率高的音叉的波形要密一些.2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.生老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？实验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大.但两种情况下，波形的疏密程度相同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？生大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.探究响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，重敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度,比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被
4、弹开的幅度有什么不同.实验结果：1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.师物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.生振幅是确定响度的唯一因素吗？师实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）分析音调和响度的关系练习请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色.师播放录音.同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲.生据它们的音色不同来分辨.,观察波形.板书设计1乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.二次备课:
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