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1、一年级数学上册第2单元10以内数的认识2.4认识大于小于或=教案冀教版教学内容教材1415页 用符号表示9以内两个数的大小教学提示学生已经认识同样多，多些以及少些。本课时主要学习用符号表示9以内两个数的大小。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会符号表示数的相对性，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。过程与方法：了解、=、”“=”“、和3）。（请同学们用符号和数字卡片表示出算式：43）其中是大于号，读作：大于；43读作：4大于3.（给学生充分的时间读一读，读法不规范的给予指导）（老师介绍的写法，请同学们先
2、书空，再在田字格本上书写）师：通过观察这个式子，你发现了什么？生1：4和3之间的符号开口向着4，表示4大。生2:4和3之间的符号尖尖嘴巴向着3，表示3小。师：那么怎样表示3只猴子的数量比4个桃子的数量少呢？请同学们用你的符号和数字卡片摆一摆。（给学生充分的摆的时间，摆放不规范的给予指导）师：在同学们摆式子的帮助下，我终于知道了，用一个这样的符号表示3只猴子的数量比4个桃子的数量少。（板书：34）叫做小于号，读作：小于；34读作：3小于4.（给学生充分的时间读一读，读法不规范的给予指导）（老师介绍的写法，请同学们先书空，再在田字格本上书写）师：观察34这个式子，你又发现了什么？生：3和3和、或
3、6 1 3 34 5、=、3，读作：4大于3。3.3、=、”和“”大于号，开口朝向左；“”和“”和“”是由英国著名数学家哈利奥特于1631年创用的，但并未被当时的数学界所接受。直到一百年后才渐渐被人民接受并应用。（二）关于1到9的数字故事在一个阳光明媚的早晨,小鸟在枝头歌唱,蝴蝶在花丛中翩翩起舞.在这美好的一天,数字王国里到处欢歌笑语、张灯结彩,数字们都身着盛装载歌载舞今天是什么日子啊?哦,原来是评选第二任国王!这时,只见第一任国王0戴着皇冠、拿着权杖,缓缓地坐到了他的宝座上.国王O叹了口气,伤感地说：“数字王国的公民们,我老了,准备把王位让给年轻人了,”停了一下,又叹了口气说：“按照我们数字
4、王国的传统,我现在把王位传给数字1”说完,台下响起雷鸣般的掌声,鞭炮齐鸣。小鸟和蝴蝶也被这欢乐的气氛所吸引,纷纷飞到皇宫里翩翩起舞。“慢着!”忽然,从皇宫后面传来一声怒吼。这声怒吼把皇宫的墙壁震得嗡嗡作响,小鸟和蝴蝶也被吓得不知往哪儿躲。数字们惊恐地回头一看,原来是数字9在扯着嗓子大喊.只见他气得满脸通红,浑身发抖,气冲冲地对国王0说：“我不同意数字1当国王!”他又转身冲到数字1面前怒气冲冲地说：“凭什么你可以当国王啊?”“为什么不行啊!”“是1用得多,还是9用得多啊?”“当然是1用得多啦!一视同仁,一网打尽,百无一是,一鸣惊人.”“那我也有很多用途啊!九牛一毛,九死一生,九.呃.呃.还有什么
5、呢?”“哈哈!要不要我帮你说呀?九九归一,九个9最后才归为我们一个1,还有一言九鼎,我们一句话就顶你们九个鼎啊!哈哈!”数字1叉着腰,昂着头,兴奋地讲着,口水直飞。“用途多有什么用啊,我是9,代表着长长久久,是人们都喜欢的数字!”“我代表着一心一意,代表着NO.1!也是人们喜欢的数字啊!”“呃,#+-” 这时,皇宫外天空变得黑沉沉的,电闪雷鸣,狂风呼啸。1和9还在那里唾沫横飞、互不相让地争吵着,这时大臣们纷纷上来劝解。可是1和9根本不听大臣们的劝告,继续争吵不休。“当当当!”国王0用力地敲着权杖,1和9终于停止了争吵,皇宫里也一片寂静。国王0皱着眉头,怒气冲冲地说：“1和9,你们两个都骄傲自大,不懂得谦让,都不配当国王,现在我决定由人们都喜爱的、又不骄傲自满的数字8当国王!”顿时,皇宫又响起雷鸣般的掌声,鞭炮齐鸣,数字们又开始载歌载舞,庆祝他们都喜爱的数字8继承王位.这时,暴风雨过去了,皇宫外面又是一片阳光灿烂,小草经过雨水的冲洗,变得更加嫩绿,小鸟和蝴蝶又开始在枝头上、花丛里、皇宫里翩翩起舞.
一年级数学上册第2单元10以内数的认识2.4认识大于小于或=教案冀教版
