第三节摩擦力教学设计

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1、沿河县2014年人教版初中物理优质课评比活动教学设计方案 沿河县土地坳镇初级中学教师姓名：陈元飞 性别：男 职称：中二通信地址及邮编：贵州省沿河土家族自治县土地坳镇初级中学 565313联系电话：13638128540【课题】 八年级 第八章 第3节 摩擦力【教学目标】 一、知识与技能：1知道摩擦力是如何产生的； 2. 知道摩擦力的种类；3知道摩擦力的大小跟什么因素有关； 4. 知道增大和减小摩擦力的方法；5知道摩擦的利与弊。二、过程与方法：1通过观察和实验，感知摩擦力的存在；2通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面粗糙程度的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题

2、。三、情感态度与价值观：1通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度；2通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。【教材分析】本节在教材中的地位和作用:摩擦力是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力、二力平衡条之后的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础。本节课中通过探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，并为以后的探究实验加深理解，并使学生对控制变量法再此应用。本节“探究摩擦力大小与什么因素”有关中涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学

3、生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。【教学重、难点分析】 重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法 难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。【教学建议】施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把启发式教学看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生思考；教师演示探究和实验，学生归纳和总结为主的启发式教学方法。【探索活动设计

4、】教具：毛刷，探究摩擦力产生的原因；弹簧测力计、长木板、长方形木块、钩码、毛巾、细线，利用二力平衡来测量滑动摩擦力的大小；探究影响滑动摩擦力大小的因素。【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图新 课 引 入1、让学生将手压在桌面上并拉动，感受桌面对手掌的阻碍作用；2、地面上滚动的足球慢慢的停止滚动；3、把毛刷压在桌面上拖动，观察毛刷的变化情况。聆听实验内容，并动手实验；思考摩擦力是如何产生的？从生活现象引入，亲身体验活跃课堂气氛，让学生一开始就进入激奋的学习状态。新 课 教 学 一、摩擦力 1、定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相

5、对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫摩擦力。2、摩擦力产生条件 （1）物体间有相对运动或相对运动的趋势； （2）两物体接触且相互挤压； （3）接触面不光滑。3、摩擦力的方向 与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。 4、摩擦力的作用点 作用在物体的接触面上。5、摩擦的种类（1）滑动摩擦；（2）静摩擦；（3）滚动摩擦。分析摩擦力产生的条件，并归纳出来。认识摩擦力的特点。聆听、思考，了解每一种摩擦力的特点。1. 培养学生从简单图形的判断得出简单结论的能力，同时由于学生已有知识，需要加强指导，培养深入分析归纳能力。2以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。用学生对实例分析，让学生初步了解摩

6、擦力，为下面的探究打基础。新 课 教 学二、滑动摩擦力1、滑动摩擦力的测量 用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，根据二力平衡知识可知，弹簧测力计对木块的拉力等于木块受到的滑动摩擦力。即f=F.2、探究影响滑动摩擦力大小的因素（1）猜想：压力大小； 接触面粗糙程度 .（2）实验探究研究方法：控制变量法 用弹簧测力计匀速拉动木块在长木板上滑动，测出摩擦力；将钩码放在木块上，改变压力，测出此时的摩擦力，如图甲、乙，进行比较。 换用粗糙程度不同的接触面，不放钩码，测出此时的摩擦力，如图乙，与甲相比较。思考回答如何测量滑动摩擦力？思考，猜想影响滑动摩擦力大小的因素，并进行交流讨论。思考怎样用实

7、验来验证总结的猜想是否正确？回答在实验中应该注意的问题。加深学生对已学知识的运用。培养动手动脑的学习能力。学习拟定简单的科学研究计划和实验方案，完成对知识的初步探究和理解过程，培养学生的实验操作能力。认识探究实验的成功与否要注意细节。新 课 教 学 归 纳 小 结（3）设计表格，记录数据（4）分析数据，得出结论 滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小和接触面的粗糙程度有关；压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。三、摩擦的利用与防止有时摩擦是有用的，得加以利用；如走路时，鞋与地面间的摩擦，手拿物体时，手与物体间的摩擦等。有时摩擦是有害的，得尽量避免；如机械工作时，运动部件间的摩擦，拖拉物体时

8、，物体与地面间的摩擦等。1、增大摩擦的方法增大压力；增大接触面的粗糙程度。2、减小摩擦的方法减小压力减小接触面的粗糙程度 用滚动摩擦代替滑动摩擦 使接触面彼此分开。本节课我们学习了哪些新的知识呢？1、学习了一个新的力摩擦力；2、知道了滑动摩擦力的大小及影响因素；3、明白了怎样增大有利摩擦，怎样减小有害摩擦。学生分析，老师点拨，归纳出影响滑动摩擦力大小的因素。思考，联系实际，回答摩擦在生活中的利与避。根据所学知识。想想如何增大和减小摩擦？老师提问，学生回答，归纳本节课的主要内容。培养学生从物理现象和实验探究中发现科学规律的习惯，使学生认识到实验、分析、论证在科学探究中的重要性。使学生意识到物理知

9、识来源于生活，又将运用到生活中解决实际问题。培养学生的归纳总结能力，加深学生对本节知识的记忆，总体认识本节的内容。课堂练习课件展示练习题学生动手动脑，老师点拨，解决问题。锻炼学生运用知识解决问题的能力。作业布置教材P26页，第2、3题。【板书设计】一、摩擦力 1、定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫摩擦力。2、摩擦力产生条件 （1）物体间有相对运动或相对运动的趋势； （2）两物体接触且相互挤压； （3）接触面不光滑。3、摩擦力的方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。 4、摩擦力的作用点：作用在物体的接触面上。5、摩擦的种类（1）滑动摩擦；（2）静摩擦；（3）滚动摩擦。二、滑动摩擦力1、滑动摩擦力的测量：利用二力平衡来求摩擦力。2、探究影响滑动摩擦力大小的因素 滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小和接触面的粗糙程度有关；压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。三、摩擦的利用与防止1、增大摩擦的方法增大压力； 增大接触面的粗糙程度。2、减小摩擦的方法减小压力； 减小接触面的粗糙程度；用滚动摩擦代替滑动摩擦； 使接触面彼此分开。【课堂评价】