数学教师如何在观课、议课中成长

《数学教师如何在观课、议课中成长》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教师如何在观课、议课中成长（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、数学教师如何在观课、议课中成长数学教师如何在观课、议课中成长永和中心小学 主讲：周福群一、宏观 “看”整体 教师是课堂教学中与学生平等中的首席，是促进学生自主合作学习的引领；教师要把更多的教学时空让给学生，要运用这些理念去观察和把握授课教师的教学思路是否清晰，教学方法是否得当，重点是否突出，难点是否攻破，知识建构是否合理，训练是否有效，活动的效果是否好，教学目标的达成度是否高，各环节的时间安排是否科学，教师的数学功底和教学基本功是否深厚和扎实，等等。从宏观上对一节课的优与劣、高效与低效、成功与失败作出科学、准确的评判。二、微观“品”细节 “细节决定成败”，一节课成功与否，往往与教学过程中教师对

2、细节的关注和处理的灵活程度密切相关。因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真地推敲。既要深入思考教学过程中的每一个细节在数学知识的形成、发展和应用过程中的作用，更要推敲其创新性与合理性问题，如，这些细节对揭示数学本质有什么帮助和作用；这些细节是否能够促进知识的建构达到水到渠成的效果；这些细节对支持数学活动有什么作用，哪些细节设计的比较恰当、合理；哪些细节的设计需要改进，怎样改进，等等。甚至在关键之处要对教师和学生所说的每一句话、所用的每一个术语、活动中的每一步操作等，都要仔细斟酌、认真推敲。因为教学中的亮点和瑕疵，

3、往往都隐藏在教学过程的细节中，一刹那、一瞬间，稍纵即逝。听课教师只有对授课教师的每个教学细节认真听、全面看、用心想、仔细品，才能捕捉住这些智慧火花，并发现不足和问题。三、关键“抓”要领一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学生主动去“学”。所以，听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师要正确掌握听、看、记、思的要领，才能提高听课的实效性。（1） 听什么、怎样听一要听教师的教学语言。二要听学生的课堂发言。不但要听教师的语言基本功（如语言是否清晰流畅、是否简练形象、是否使用普通话、对数学术语的表述是否科学准确等）；还要听教师的语言艺术（如

4、，对问题的提出与阐述、对教学内容的分析与讲解、对学生的引导与评价、对教学环节的过渡与衔接等，是否严谨、直观、生动，是否具有感染力、驱动力，是否具有激情等）。倾听学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果，为教学评价提供依据。听学生发言主要要听学生对问题的回答是否正确，是否能够清楚地表达，语言是否流畅，有没有自己的观点，其观点是否有创意，能不能提出有见解的新问题，学生交流时的谈话，小组讨论后学生代表的发言等。（2）看什么、怎样看首先，要看教师的主导作用发挥得好不好。一看教师对课标的把握、对教材的领悟和处理是否准确到位；二看教学内容的选择

5、和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点；三看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求，是否有利于学生的参与和体验（主要看是真活动还是伪活动，活动中学生是智力性参与还是形式上参与，是大多数参与还是个别参与）；四看教师的教学是不是充满激情，能不能振奋学生；五看教师的数学功底和教学基本功是否深厚和扎实，有没有良好的示范作用；六看现代化的教学手段有没有运用，使用是否得当，等等。（2）看什么、怎样看其次，要看学生的主体地位有没有得到充分体现。一看学生参与活动的机会的多少。如，活动的次数，参与活动的人数，回答问题的人次等；二看学生在活动中的状态。如，是否善于动手操作，与同学交流时是否善于发言，小组讨论后是否能积极勇敢地汇报，是否能够提出有一定价值的问题，学生板演的情况等；三看学生在探究问题中的表现。如，对问题是否善于思考，是否会思考，是否敢于发言，是否会发言（即发言的水平）等；四看学生的学习氛围是否高涨。如，学生回答问题的积极性，参与活动的热情，师生配合的默契程度等；（3） 记什么、怎样记听课记录应包括三个方面的内容： 一是基本信息； 二是教学实录； 三是教学点评； 总之，“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。”所以，课堂观摩之后的交流互动尤为重要。2015年10月27日