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1、教学准备.教学目标知识与能力：1认识六个生字，会写十四个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。过程与方法：以读为本，引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。创设强烈的对比，引发学生心灵的震撼。情感态度与价值观：引导学生在阅读中得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。教学重点、难点教学重
2、点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点：领悟文章的表达特点。教学用具课件教学过程（一）谈话导入，揭示课题同学们，在北京，有一座历史悠久的皇家园林，曾经被称为“万园之园”，如今却只剩下残垣断壁。它就是圆明园。它曾经有着怎样的光辉历史，又是如何被毁灭的？让我们走进课文，齐读课题。（二）整体感知，把握内容1. 初读课文，学习课文生字词。2. 检查学生字词情况。（出示课件：读准字词和句子）3. 作者在开篇就对圆明园的毁灭表达了自己的感受，出示课文第一自然段文字，请你们读一读，你读出了什么？4. 作者开篇就这样表达了
3、自己的感受，他为什么这样说呢？就让我们回到一百四十六年前，走进圆明园。（三）感悟语言，再现辉煌1. 作者在文中是怎样评价这座皇家园林的？读一读，体会情感：自豪、赞叹、欣赏2. 同学们，你们读懂这三句话的意思了吗？为什么作者要这样评价这座园林，看来还需要我们深入阅读课文，边读边展开想象，饱览其中的辉煌。出示：默读二、三、四自然段，文中都介绍了圆明园的哪些辉煌景象，结合查阅的资料，展开想象，谈谈自己的感受。3. 学生交流。4提升认识，升华情感。圆明园中的这些园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华都是谁创造的呢？（都是源于古代劳动人民的创造）小结：看来，圆明园里的不仅是瑰宝，更凝聚着古代劳动人民的智慧、心血
4、，它体现了中华乃至世界历代的文化。5再次出示三句话，读出骄傲自豪之情。（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（3）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（四）再现毁灭，体会耻辱1看有关圆明园被毁的视频，了解历史。2填空，关注文字，谈体会。（侵略者的贪婪、野蛮、残酷）他们把园内（）能拿走的东西，（）掠走；拿不动的，就用大车祸大牲口搬运；（）运不走的，就（）破坏、毁掉。3至此，随着连烧三天的大火，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”一一4师生对读，表达情感。（愤怒、惋惜）（五）感悟写法，升华情感1. 重读第一自然段，谈感受。（1）创设情境：举世闻名的皇家园林没有了，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华没有了，世界上最大的博物馆、艺术馆没有了，更令人痛惜的是，中华乃至世界的历代人民的智慧的结晶也随着这大火彻底毁灭了。（2）出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界的文化史上不可估量的损失。此时，你的心情是什么样的？你想说些什么？2. 课文题目为圆明园的毁灭，而作者为什么用大量篇幅描写圆明园昔日的辉煌。（六）布置作业1.有感情地朗读你最感兴趣的语句。2.继续了解有关圆明园的历史资料，开展课外阅读。3. 课后继续了解有关圆明园的历史资料，开展课外阅读。
1._圆明园的毁灭_教学设计_教案
