9巨人的花园教学设计

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1、课 题9巨 人 的 花 园课 型精读课任课教师莫雪玲教学内容人教版第七册第 9 课教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点、难点重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学用具及多媒体应用1多媒体（制作

2、幻灯片）2生字卡课 时教学过程第一课时教学环节教师活动预设学生活动备注一、情境导入。二、初读感知。三、再读课文。四、指导书写。五、抄写生字。一、情境导入1情境：播放多媒体2过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑4教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来学习9 巨人的花园二、初读感知1检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除|”等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课

3、文。三、再读课文课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。“允”应该读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。1教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。4.抄写生字。 第二课时教学环节教师活动预设学生活动备注一、复习回顾。二、精读课文感

4、悟。三、想象感悟。四、总结全文。五、布置作业。一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文第二八段。2指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。3续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？4.指名学生多人次朗读。三、想象感悟1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花

5、盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。1自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说。读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。 第三课时教学环节教师活动预设学生活动备注一、练习写字。二、练讲故事。三、写同步练习。一、练习写字1出示

6、生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。3展示学生的书写成果。二、练讲故事。1朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3讲故事，评选“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。三、课后作业1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话。一、练习写字。1开火车说词。2选一个最喜欢的词用说一个句子。3学生练写生字。二、小组练习讲故事。三、写同步练习。反馈练习同步指导适当拓展1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话。作业布置1、抄写词语。2、写生字。课后反思板书设计9 巨人的花园 砌墙 拆墙 巨人 - 荒凉 - 乐园 自私 分享