中国传统文化教育实践研究的调查报告(教育统计与测量)

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1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_学校：赣南教育学院姓名：严敏学号: 360113300689专业：教育管理课程名称：教育统计与测量中国传统文化教育实践研究的调查报告 摘要：中国是具有上下五千年文化传统的文明古国。近代以来中国传统文化遭受了一些批评和指责，传统文化的教育价值一度受到忽视。复兴传统文化教育价值，发挥传统文化教育功能，必须首先了解传统文化教育的现状。本研究对安徽省阜阳市三区四县的小学老师发放调查问卷，探索当下学校在传统文化教育中存在的主要问题，针对这些问题提出一些对策与建议，以便于有效实施传统文化教育。一、调查目的中国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，对传统文化一直有很高自

2、信的传统。传统文化的继承与发展与和谐社会的创建是社会主义现代化的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。传统文化教育既要承传中华民族悠久灿烂的文明成果，又要结合现代社会的客观情况。本研究试图弄清传统文化教育在目前小学校中的现状，及广大老师对传统文化的态度，是否愿意为传统文化的复兴贡献自己的一份力量，吸引广大教师同心同德继承和传扬中国传统文化。二、调查对象与方法阜阳市位于安徽省西北部，辖颍州、颍泉、颍东三区和临泉、太和、阜南、颍上四县及界首。阜阳师范学校是阜阳市唯一一所专门培养幼儿教师和幼儿园园长培训机构。本研究的调查对象是针对来自阜阳市三区四县50位小学骨干教师做的调查问卷和访谈。在这些骨干教师中

3、有45位女性教师和5位男性教师，这些教师70%人的年龄在31到40岁之间，基本上从教年龄在5年以上，具有专科以上学历的占了65%，他们分别来自阜阳市的三区四县，也就是说这份调查报告主要反映的是传统文化教育在阜阳地区小学校中的现状。定性分析与定量分析相结合是本研究的基本方法，问卷调查与个案访谈相结合是本研究的具体操作方法。为了求得对阜阳地区小学教师这一群体的总体把握，采取了问卷调查、对数据进行分析的方法。为了提高研究的信度，采用定量分析的方法，一方面是为了尽可能避免研究者的先入为主的影响，同时也为今后的研究工作提供基础性资料，但需要指出的是本报告在对数据分析结果进行描述的过程中，并非单纯为描述而

4、描述，而是描述与论述相结合，在展现客观情况的同时加入历史的分析、思辨性的探讨，强调价值判断与数据描述的有机结合。我们认为这种抽样与描述具有一定的代表性，可以满足研究需要。三、调查结果这些教师基本上成长于改革开放的过程中。从整体上看，他们拥有相对充裕的物质条件、多元的价值取向和多种可供选择的生活方式，现代化在他们的成长过程中发挥了重要的作用，传统文化在他们的认识和观念中也逐渐被淡化。但不管怎么说，每个人都肯定对这一问题有初步的、直观的、笼统的认识。因此，我们在设计调查问卷时，首先考虑的是从宏观上把握教师对此问题的认识，以便使我们对此问题有一个总体上的把握。我们主要是围绕教师对传统文化在社会上的认

5、知程度、教师自身对传统文化的个人偏好、获得途径、学习传统文化的意义等几个方面展开的。（一）教师对中国传统文化的常识了解不多。调查结果看下表：图1：您对中国传统文化常识了解多少？序号选项选择人数所占比率1愿意，毕竟是民族智慧的结晶1224%2想了解，但没有良好的途径1632%3不愿意，这些东西已经过时2244%4其他00由此可以看出，老师们选择“不愿意，这些东西已经过时”（44%）在其中所占的比例最大，这说明传统文化在社会上的认知程度不高，对这一问题还是有待更多关注。另外，对这个问题选“想了解，但没有良好的途径”的百分比是比较高的，占全部答案的32%，这说明对传统文化的教育还有待进一步加强和提高

6、。（二）老师对中国传统文化很感兴趣。调查结果看下表：图2：您是对传统文化感兴趣的一员吗？序号选项选择人数所占比率1是3162%2不是1938%由此可以看出，在中国传统文化教育中，老师们选择“感兴趣”占的比例相对比较大，这说明老师对中国传统文化还是有很大的兴趣，这就为开展传统文化教育奠定了重要的思想基础，关键是将如何引导使老师们将这种兴趣化作动力，去自觉地接受传统文化教育，以提高当代老师的人文素质，更好地培养学生学习传统文化知识。（三）老师们认为，中国传统文化传统教育的意义在于增强民族凝聚力。对这一问题，我们也作了调查，见下图：图3：您觉得学习传统文化的意义何在？序号选项选择人数所占比率1修养身

7、心612%2传承文化1020%3扩宽知识面1224%4增强民族凝聚力1530%5培养爱国之心714%6没有什么意义00通过上图可以看出，教师们普遍认为学习中国传统文化可以“增强民族凝聚力”，老师们选择这个答案所占比率最多，其次是“扩大知识面”，再次是传承文化，选择修养身心的所占比率比较小，从这些选项中可以看出老师们对中国传统文化学习意义的认识十分准确，这样可以为以后在学校中开展中国传统文化教育奠定良好的思想基础。（四）老师们认为，中国传统文化的学习渠道来自书本。通过下图可以看出人们获得传统文化教育渠道比较窄。图4：您是通过哪些渠道来了解中国传统文化的？序号选项选择人数所占比率1电视36%2网络

8、816%3其他书刊612%4学校教材2448%5老师及长辈或朋友918%通过上图，我们可以清楚的看出老师们学习中国传统文化的渠道比较狭窄，主要通过学校里面的教材，也就是说学习中国传统文化没有良好的社会氛围，选择从“老师及长辈或者朋友”那里学习的人数还是占很大比例，说明中国传统文化教育在家庭教育中的文化基础比较好，但是从电视上获得传统文化教育的比较少，应该加强传统文化在电视上面的宣传力度，因为毕竟电视还是目前人们获得信息的最为主要途径。（五）老师们的传统文化知识比较薄弱当问到“您完整的读过几部四大名著？”时，大部分老师基本上连一部都没有完整的认真读过，当问到“您对哪部著作有所了解或认可？”很多老

9、师只知道有过论语、孟子、道德经这几本书，但是没有认真阅读过，根本也谈不上了解或认可。当提出“您认为传统文化教育应以什么形式表现？”时，选择“剧种”的达到了82.1%。这说明这一古老的中国传统文化在老师们的心中还是有一定地位的。这就更要求戏曲艺术要在发展中创新，广大的戏曲工作者如何使戏曲争取到青年观众，得到他们的认可和喜欢已成为今后工作的当务之急。（六）老师们希望传统文化教育进入课程，通过下表大家可以看出这个结果。图5：姜昆提案将中小学传统文化教育列为国家实验课程，您的态度是？序号选项选择人数所占比率1非常好2652%2好816%3比较好24%4不好1020%5非常不好48%当提到“姜昆提案将中

10、小学传统文化教育列为国家实验课程，您的态度是？”老师们有52%的人赞成，他们认为这样的课程一定会促进小学生对中国传统文化的学习，有利于中国传统文化的传播，不过也有20%的人认为传统文化通过其他形式比课堂上面传授更为有效，希望通过社会宣传和舆论来实施传统文化的教育，也有个别老师极力反对把传统文化引入课堂，主要是害怕耽误学生的时间，希望学生更多的学习那些与升学考试有关的科目。总体来说，支持者大于反对者，老师们希望在传统文化日趋衰落的情形下通过课堂教学来加大传统文化对下一代孩子的影响。（七）老师们认为，西方文化能够兴起主要是因为比较潮流。通过下表，我们可以清楚的看出来这一结果。图6：您认为为何在我国

11、能兴起西方节日？序号选项选择人数所占比率1西方节日比传统节日有趣1836%2西方节日较潮流2040%3西方文化更令人着迷1020%4中国节日象征落后24%在众多的选项中，很多人选择西方的节日比较潮流，也就是西方的节日宣传力度比较大比如:国外的很多超市家乐福、沃尔玛、特斯科、麦德龙等都会在商店门口早早的放上了节日吉祥物，打出了节日降价价目表，商家的活动比较多，所以能够吸引许多青年人，老师们认为比较潮流。其次，这些五花八门的促销活动无形的增加了外国节日的有趣性，所以36%的老师认为传统节日非常有趣。有个别老师认为中国节日很多都是吃的文化，所以很俗气，因此，他们认为中国节日象征着落后。四、对策及建议

12、当今世界经济飞速发展，科技不断进步，但是对传统文化的教育依然被摆在每一个国家教育的重要位置，也早已成为培养国际化时代公民基本素养的必要条件，而作为有着悠久灿烂文化的中国，却在这样的现实面前遭遇了不应遭遇的困境，这不能不让我们痛心和反思，加强中国传统文化的“大众化教育”势在必行。（一）要纠正全社会轻视传统文化的普遍风气追根溯源，社会轻视传统文化这一大环境直接影响了人们的错误认知。一种文化形式得以保存不能离开人民大众这片广阔而厚重的土壤，在民众的关注下形成的文化环境是传统文化得以薪火传承的最重要因素。要纠正社会轻视传统文化的不良风气，必须要加强相关的理论宣传。中华民族有着悠久的历史文化传统，建设社

13、会主义先进文化，离不开对传统文化的批判继承。党的十六届四中全会决定就明确提出：“必须大力发展社会主义文化，努力铸造中华文化的新辉煌。”胡锦涛同志也曾在各种场合多次强调要加强传统文化教育。这不仅是进行社会主义现代化建设的重要部分，也是培育民族精神，增强民族自信心和自豪感的重要举措。（二）历史文化教育的形式亟待改革缺乏大众化的历史文化教育是导致社会文化氛围薄弱的重要原因，要改变这一现状，首先，应加快历史教材编写改革，增加能激起学生学习兴趣、紧密结合社会现实的内容，尽量呈现生动的史实，使之更适合学生的思维特点、学习特点和时代要求。其次，教学方式多样化，充分利用现代技术和历史实物材料，将理论环节和实践

14、环节结合起来，并改革考试方式，使之与历史文化教育的育人目的结合起来。再次，还可以设立专项课题研究项目，并对有关研究成果的出版发行、推广应用提供必要的条件，重视学校教育系统与社会教育系统之间的分工与合作，推动传统历史文化教育工作的制度化建设。（三）注重传统文化普及工作的制度建设以制度形式对传统文化加以保护有助于增强公民和政府部门在这一问题上的责任感，并提高传统文化的影响力，从制度上为传统文化的延续和发展保驾。可以考虑设立专项基金给予传统文化普及成果以恰当的评价，并将其与其他科研成果等同视之，以使普及工作者的努力得到承认，从而激发他们做好工作的积极性。此外，还应当重视传统文化在民间的生存状态，给予

15、民间文化艺术表演者以物质上的保障，同时通过适度市场化的运作使他们获得一定回报。物质生活提高了，将有助于他们安心坚守这块阵地并吸引新生力量的加入，进行传统文化的创新，为传统文化注入新的活力。（四）重视传媒在弘扬优良传统文化中的作用在调查中我们发现很多老师的传统文化知识是从书本或者教材中习得的，而电视或者网络获得的知识比较少。在社会公共舆论的领域内，要鼓励电视、电影、报纸等传媒严肃地、有责任感地负起推进传统文化教育、提高民族文化素质的责任。为避免媒体单纯追求经济利益而不顾社会责任，应加强文化界对它们的批评和监督机制。（五）教师应学会更加全面地塑造自己时代和社会发展的趋势表明，单纯的技术型、经济型人

16、才已经不适应社会发展的综合型人才，文明的前进呼吁更多不仅具有专项技能，同时更具备良好的道德、文化修养的高素质人才，如果连最基本的历史常识都不知道，不仅仅是会闹笑话和犯简单的错误，甚至对国家的荣誉及形象也会带来损失。可是在我们身边还有年轻人说我们国家的首都是天安门，还有参加青年歌手大奖赛的“精英”说错了我国古代享誉世界的四大发明，在大学校园里还有众多才子不清楚我们历史上的重大事件及重要人物，他们统一的借口是：“对不起，我不是学文科的”这样的人才绝对不是中华民族的骄傲，而只会给自己、给国家和民族带来羞耻。五、结语中国传统文化博大精深，在对国民进行思想道德教育的过程中担负着重要的角色，而教师作为社会

17、中一个比较特殊的群体，他们对中国传统文化的认识和理解程度，往往影响着社会民众对这一问题的关注。在进行社会主义精神文明建设的过程中，要求当代教师要具有先进的思想理念和较高的道德素质，这就要求教师要不断地接受传统文化的教育，以增强民族自尊心和自豪感。调研的初衷在于促进教师们对中国传统文化和历史知识的重视程度，从而更好地把自己塑造成为适应社会和时代前进需要的复合型人才。一个人的素质高低不仅仅是看他手里有多少证书或掌握多少技术，一国的文明程度重要的也不光是看他们的经济有多发达，而是体现在文化的表现形式上。一个开放自信的民族在融入世界的过程中绝不能丢弃本民族的传统文化，这是个人成才以及社会兴旺的基础和关键。第 7 页 共 7 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。