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1、教学要求：1渗透人与树、人与小鸟、老树与小鸟彼此之间相互依存、和睦相处的情感。2学会本课的生字、新词。3指导学生正确、规范的书写生字。4培养学生有感情地朗读课文的能力。教学重点：1充分利用插图理解课文的内容，激发学生的想象能力。2了解人与树、人与小鸟、老树与小鸟彼此之间相互依存的联系，充分体现人与自然相融相合、“天人合一” 的理念。教学难点：1训练学生的朗读能力。2培养学生自主、合作的学习能力。教学准备：挂图、带有树叶背景的生字卡片、教学课件。教学过程：一、创设情景，导入新课。 1引入：课件出示一棵老树的图片。同学们，你们知道这是什么吗？（一棵老树）2出示课题：你们从哪里知道她是一棵老树呢？（
2、学生回答：它的树干非常粗所以我知道它是一棵老树。老树的树冠非常大。老树笑了，它都长了“抬头纹”了。）老树的故事可多了，你们想听一听它的故事吗？二、初读课文，借助汉语拼音读准字音1 教师范读，学生可跟着老师读。2 自由读课文，自学认读生字。3 把认读的生字在文中标画出来，再读一遍课文。4 同桌之间相互检查，看字音是否读准了。教师出示词语卡片：百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话 注意读准多音字“乐”，其在“音乐”中读yu。5 通过自由读、指名读。开火车读、集体读等多种形式读词语卡片。 6 集体读儿歌，巩固字音，建立生字音形的联系。三、利用插图激发学生的想象，理解课文1自由读课文，
3、说一说你想问老树什么问题。（学生提问：老树伯伯，您为什么笑了啊？老树伯伯，什么样的小鸟在您那安家，你们说什么话，唱什么歌？老树伯伯，您的家变样了吗？）2小组讨论，回答同学们提出的问题。3指导朗读，读出人与自然相融合的语气。用多种形式练习朗读。自由读课文，可以选择喜欢的一节练习朗读。指名朗读，学生听读、评读。集体读课文。4测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所5课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。四、综合活动1两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读
4、读课文。（2）用你们喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡互相检查。2想象老树经历过的故事。3扮演老树讲故事。4扮演老树和小鸟。5扮演老树，问学生有什么愿望？6汇报学习：小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。4自由朗读，愿意背的也可以背。 五、课外拓展。说一说怎样保护我们的老树伯伯？你想对老树爷爷说些什么呢？六、课后反思1低年级学生的自主学习有一个培养过程，老师应有步骤的进行训练，先让学生随文识字，在用自己喜欢的方式识字，然后摆字卡互相检查。这样做既符合了儿童的认识规律，也为今后的合作学习创造了条件。2教师应从学生已有的生活经验出发，引入新课，结合插图，引导学生学会观察、学会质疑，带着疑问开始本节课的学习，把学生的注意力持久地引向新课的教学。七、板书设计老树的故事百(bi) 岁(su) 身(shn) 上(shng) 安(n) 家(ji) 谈(tn) 话(hu) 礼(l) 服(f)音(yn) 乐(yu) 告(go) 诉(s) 所(su) 有(yu) 童(tng) 话(hu)
一年级下学期语文《老树的故事》教案
