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1、信息及其特征教学设计作者信息姓名张亚琴电话13720951680学科信息技术年级七年级邮件360139710单位山西长治城区清华中学教学设计教学主题信息及其特征一、教材分析信息及其特征是山西经济出版社出版的初中信息技术必修教材综合实践活动信息技术第一章教学内容，本课是初中信息技术基础的第一堂课，本课内容是根据课程标准中对信息的内容要求进行编写。主要从信息的定义、信息的六个主要特征两个方面展开论述。对于信息的定义，教材给出了一种具有代表性的定义，描述性定义，学生能够理解即可。对于信息的六个主要特征，信息的依附性是重点，它蕴涵了信息载体的概念。能否认清信息的载体和信息内容之间的关系直接影响到后面几
2、章的学习。为了加深学生对信息及载体的认识，教材设计了让学生从两则不同载体形式（文本与图片）的新闻中，分析可获得哪些信息的活动。二、学生分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生独立思考能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。三、教学目标1、知识与技能：（1）了解什么是信息；（2）掌握信息的主要特征；（3）学会区分信息和信息的载体；（4）能用生活中的具体事例说明信息的特征。2、过程与方法：（1）学会从信息的传播过程了解信息的构成要素；（2）学会分
3、析信息事例及其特征的方法。3、情感、态度与价值观：体验信息知识和信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习信息技术的态度。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课主要使用了多媒体的展示技术，尤其是一些图片和故事，多媒体辅助可以让学生更清晰地意识到什么是信息。预期通过多媒体引发学生对信息丰富的想象。（一）我在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将从拍摄的图片及精彩的
4、教学视频及时呈现给学生。现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾。学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。（二）本课程充分利用互联网知识传播的优势，实现了知识资源的共享。目前，本课程的电子教案、电子图书还有部分教学课件已经上网，学生可以通过点击相关网页实现在线学习。打破了时空界限，为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同学生的学习需求。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨
5、、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）a、模拟体验，导入新课模拟情景，请同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。你要选择的物品是：（刀）、（水）和（火石）。你这样选择的理由是什么？结论：（能源）、（物质）和（信息）是人类生存与发展的三大要素。从中看到信息对人的生存与发展的重要性，导入信息概念与课题。以小组为单位讨论（ppt展示）我们班现在是某海军陆战队野象分队，接总部命令，野象分队将在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为10
6、00公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品最合适？（笔记本电脑,钢枪,水,饼干，指南针,打火机,刀,火石）b、互动体验，学习新知（板书）一、信息与信息特征（一）模拟感觉剥夺实验。师：请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？生闭上眼睛想象，说出自己可能出现的感受。出示资料：感觉剥夺实验结果。实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上。在这种状态下，即使实
7、验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。结论：（板书）1、信息与物质和能量一样，是我们生存的保障。（二）感受身边的信息提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。我们身边还有那些与信息相关的事例？请举例说明了。（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上）（小结）：以上同学们说出了自己对信息的认识，都说的很好，由于信息这一概念被广泛用到各个领域，不同科学领域的专家对信息的理解也不尽相同，例如：“信息对消息接收者来说是预先不知道的消息”，“信息是具有新内容，新知识的消息”等
8、等，下面我们再来看两个中外学者对信息的认识，再共同感受一下什么是信息。（三）游戏猜猜猜，感悟信息我们把通过人的感觉器官所能接收到的一切都叫做信息。师：同学们是怎样猜到答案的？师：同学们根据粉笔和蒲公英的用途、形状、颜色、成份特征信息猜出了答案，也就是说我们根据事物所表现出来的信息达到达到了对这个事物的认识，从而消除了对事物的不确定性。（四）总结（板书）（五）大家谈师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，请同学们思考（六）大家说信息（特征）师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们
9、先来通过讨论和提问，一起感受！（板书）二、信息的主要特征师：信息无处不在，我们身边处处都有信息。你在课间休息时怎样会准时来到教室上课？（上课的铃声），你上学放学时，通过十字路口时要注意什么？（交通的红绿灯），每天看到的，听到的是不是信息？所以说：信息具有（板书）1、普遍性信息普遍存在于自然界和人类社会之中。师：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪地方？师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任的！总之，信息具有载体依
10、附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。（板书）2、依附性信息需要依附在一定的载体上存在，同一信息可以有不同的载体。师：英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。（板书）3、共享性同一信息可以同时、同地或异地被多个人共同享用师：有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上无人
11、穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一家鞋厂的推销员则心中大喜，他也给公司拍了一份电报:“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄100双鞋来。”他把凉鞋送给了岛上的居民，岛上的居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来，他为公司赢得了市场。结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。（板书）4、价值性信息、物质、能量是人类社会的三大资源师：讲了这么多信息知识，下面我在这里公布一个信息：（板书）5、时效性如果不及时利用最新信息，信息就会毫无价值（板书）6、真伪性信息在传递过程中优势会出现偏差和扭曲。其实，信息的特征还有很多，我们这里就不一一列出，同学们进一步归纳和总结。
12、快速阅读p2什么是信息部份。刚才阅读时，我们接受了课本传递给我们的信息刚才我们进行的学习活动中，有没有与信息相关的活动出现了？你在讲话是，我们听到了你传递给我们的信息（举例）生思考回答生2：写在日记本里！生3：写在铅笔盒上！生4：存在文曲星上，打开就看到！生5：老师我有手机，我放在开机画面上！生6：刻在课桌上！（ppt展示）1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。实验内容是这样的：实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住
13、，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。小游戏：根据出示的提示信息猜猜这是什么（ppt提示信息逐条出现）1、它是学校中经常使用的它可以有各种颜色它的形状是圆柱形的它的主要成份是碳酸钙它通常可以在其它物体上留下痕迹。（粉笔）2、小小绒毛轻又轻，随风飞舞象伞兵。飞到东来飞到西,到处安家把根生。（蒲公英）（ppt展示）烽火连三月，家书抵万金，其中的“家书”是信息吗？ 知己知彼，百战不殆,其中的“已、彼”是信息吗？ 读书以明理，其中的“书、理”是信息吗？ 古长城将士点燃的“烽火”是信息吗？（ppt展示）通 知接教育部通知，我校选送的高中电脑作品我的蜘蛛人获全国
14、电脑制作一等奖，学校被评为“最佳组织奖”，为表彰我校取得的优异成绩，教育部于今年国庆节前在上海举办电脑制作表彰大会，要求我校获奖作者及初一学生代表十人参加表彰大会，会后组织与会代表游览上海高校，所有与会代表费用由教育部承担。请有兴趣的初一新生到学校科研处报名。清华中学2014年9月c、分析实例，巩固认知小组讨论分析以下两则新闻，都包含了哪些信息，体现了信息的哪些特征。建议学生从以下几个方面分析讨论，1、显性信息、2、隐含信息、3、不同人对信息的可能反应（如相关政府工作人员、新闻工作者、普通市民）。 新闻1 记者从长沙血液中心了解到，截至发稿时止，长沙血液中心血库存有a型血液682袋，b型血液2
15、30袋，o型血液489袋，ab型血液172袋，但是a型rh阴性、o型rh阴性分别只有一袋。长沙血液中心主任表示，常规血型库存保持在1500袋左右可满足通常的需要，最低库存的警戒线为800袋。 新闻2 （见下一页图）分析：表达信息1：天气炎热，土地缺水干裂。_农民：农村科技人员：乡镇干部：水利工作者：气象工作者：粮食部门：一政府官员：老师通过提问，引导，同学补充，完成对两则信息的正确分析。信息与信息的特征请大家一定要把握这几个知识点，下面我们就一些来探讨一下信息技术的发展，并展望一下未来的信息技术。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右这是利用英特尔未来教育理念设计的一堂初中信息技术课。教学中采用了英特尔未来教育理问题式教学方法，并运用到头脑风暴等游戏方法，运用了大量的游戏资源、故事资源，使得课堂更为活跃，学生主动参与的欲望高。关于信息的定义的教学，以前老师都不太重视，也不太好讲，为了讲好这一概念，设计了一组模拟体现、互动游戏等环节，让学生在活动中体验感受，然后再交流讨论了解信息的定义，并让学生知道多元的定义方法，最后从本质内容作用三方面来定义信息。实际教学中，由于这是信息技术第一课，学生们刚刚接触，教学中小组活动还是不充分，以后的教学中可以考虑第一课时专门用来游戏，以利于后面的小组学习。
信息技术张亚琴信息及其特征教学设计作业
