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1、分数的初步认识教案 教学内容：科书第9193页。认识几分之一教学目标：1、结合具体情景境初步认识分数，体会把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确的读、写分数,知道分数各部分名称。2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列观察、操作、讨论等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。3、能够直观地比较两个分子都是的分数的大小。4、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。体会分数的作用，进一步培养学生对数学学习的兴趣教学重点
2、：初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。教学难点：理解分数的含义。教学用具：教师：课件。学生：圆形图片（张）、正方形图片（张）、长方形图片（张）、水彩笔（支）。教学过程：一 创设情境，激起矛盾：师：星期天，小华和小丽想去郊游。他们还准备了一些吃的东西呢。看看（教师边说边出示课件。）谁能用响亮的声音给大家介绍一下，他们都带了哪些吃的东西呢？生：小华和小丽带了个苹果，瓶矿泉水，还有个月饼师：那么想想看，这些东西怎么分才能让小华和小丽都满意呢？生：平均分。师：平均分？那还记得什么叫平均分吗？（教师板书：平均分）生：每份分的同样多叫平均分。师：谁自信有能力把这些食物分得让他们都满意呢？
3、生：把个苹果平均分成份，每人分得个苹果；瓶矿泉水平均分成份，每人分得瓶矿泉水；把一个月饼平均分成份，每人分得月饼的一半。（学生说的同时，教师边演示。）师：谁能够再说一遍？（学生复述）二、动手操作，逐渐深化感知；、初步感知二分之一师：刚才，小朋友们说到：把一个月饼平均分成份，每份是月饼的一半（边说，边板书。）那么，一个月饼，我们可以用数字“”来表示，那月饼的“一半”我们可以用什么数字来表示呢？学生思考回答，当有学生说出可以用来表示时，请他上来写一写。师：老师发现啊，你们真是越来越能干了。象这样的数，就是我们今天要认识的新朋友，大家都叫它分数。（板书：分数）师：睁大你明亮的眼睛，仔细看看这个数。那
4、么，我们也就可以这样说了：把一个月饼平均分成份，每份是它的。（把一半改成，用红色的粉笔）师：让我们再一起把这句话完整地说一遍：把一个月饼平均分成份，每份是它的。师：一个月饼平均分成了份，这一份是月饼的，这一份也是月饼的。（边说边动手将刚才的操作过程再展示一遍，并且摸一摸这两块月饼）。说一说，它们是一样大小吗？（2）读写。写：（表示平均分）、2（平均分成的分数）、1（取出的分数）。手比划着写。读：二分之一。从下往让读。全班齐读。2是分母，1是分子，是分数线。意义：（结合折纸）一个整体平均分成了2份，取了其中的一份。进一步认识分数师：认识了这个新朋友，那么你想不想在你最喜欢的图形上，水彩笔表示出它
5、的呢？生：想。师：在你成功地表示出了你最喜欢的图形的之后，千万别忘了告诉你的小伙伴，你是怎样找到的，和她一起分享你的喜悦吧。学生与同桌交流，通过折一折，画一画，涂一涂的方式寻找一个图形的二分之一。师：谁愿意将自己的作品展现给所有的小朋友看，并且告诉大家你是怎样表示出这个图形的二分之一的呢？学生上去展示，并且告诉大家他具体的折一折，划一划，涂一涂的过程。教师在再寻一组作品。（所有的作品贴在黑板的下方。）师：说能猜到这位同学通过什么样的操作表示出了这个图形的的呢？学生发言回答：师：老师有点犯糊涂了，看看黑板上图形，圆，正方形，长方形，他们的形状都不一样，为什么都能够表示出他们各自的呢？生：他们都是
6、将一个图形对折平分后得来的。师：那么，老师要考考你们了，看看谁能够表示出一个图形的呢？（板书）学生拿出纸进行操作，轻轻地告诉你的同桌你是怎样得到这个图形的。再请学生说说，他是怎样得到一个图形的的。师：老师又有点小的疑惑了，你这涂色的一份是怎样选出来的呢？师：随便选的，那我选另一份涂上颜色可不可以呢？生：可以。师：这说明了什么呢？你能用一句话说出来吗？生：把一个图形平均分成份，每一份是它的。师：说得真是太棒了。大家给他鼓鼓掌。想象师：刚才每一位小朋友用自己喜欢的两个图形分别表示出了和，现在，我们要更进一步了。听好了，谁能在自己的小脑瓜里想象一下，怎样得到一个图形的呢？学生在自己头脑中想象，然后请
7、学生说说自己的想法。分数的扩展认识师：想想看在数学的王国里，除了，是分数之外，还会有哪些数是分数呢？学生猜测，教师板书。练习巩固，课件出示。学生做书本的页做一做第一题。三、比较简单分数的大小：师抽取黑板上两个同样大小的图形，师：仔细观察这两张图片，（做一个重叠的动作）这两张图片大小的是怎样的？生：相同的。师：仔细观察一张是，一张是的图形，你发现了什么呢？来和你的同桌或者前后桌的同学讨论一下。生：的涂色部分大于的涂色部分。师：那么你能证明你的想法吗？取出信封中的两张同样大小的纸，请你找出它们的和，证明你的观点。反馈引导学生说出：同样大的图形，分的份数越多，其中的份就越小。板书同分母分数大小比较的规律：分子相同，分母大的反而小，分母小的反而大。分子相同时，分母大的分数反而小。师：刚才小朋友们想到了很多的分数，请你任选两个，然后比一比他们的大小。学生先选两个分数，然后进行比较。三、拓展练习：课件出示四、总结评价：师：这节课我们每一孩子都表现得十分活跃，让我们给自己来鼓鼓掌！现在，请你告诉我，你在这节课中都学到了哪些知识吧，看看我们班哪个孩子在这节课中学到的知识最多。学生自由发言。师：相信大家一定会和分数成为很好的朋友。欣赏生活中的分数的图片。
分数的初步认识讲课教案
