课程设计模板参考构成设计燕群

《课程设计模板参考构成设计燕群》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程设计模板参考构成设计燕群（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、构成设计课程整体教学设计（2012 2013学年第一学期） 课程名称： 构成设计 所属系部： 师范教育与艺术系 制定人： 燕群 合作人： 魏舒梅 制定时间： 2012.8、15 莱芜职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息课程名称：构成设计全一册课程代码：学分：学时：72授课时间：2012-2013第一学期授课对象：高职艺术设计专业课程类型：高职艺术设计专业职业能力必修课先修课程:设计素描、设计色彩后续课程:招贴设计书籍装帧二、课程目标设计总体目标：构成设计是平面设计专业的核心课程，内容涉及的范围十分广泛，首先是培养和训练专业设计所需要的基本思维方式，令学生学会以设计者的眼光去观察和发现生

2、活中的一切可以被利用的视觉元素，变“熟视无睹”为“视有所见”，掌握多角度、多层面地去观察、分析实物的能力；其次是通过对形势语言、形式法则的学习，掌握构成范围内形、色、质的创造、构成的基本方法和规律；再者，就是训练和培养综合、灵活运用所学知识的能力和素质，为各专业设计知识的学习，奠定扎实而全面的基础。在教学过程中积极探索这样的校企互动的人才培养模式，突出学生创意能力培养，使之真正进入情境中进行实践能力的训练，增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力，具备从理论到实践的能力，培养具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高级技术应用型人才。能力目标：通过平面空间中基本元素的视觉训练；造型艺

3、术的形式语言的表现；形与平面空间的视觉创造；与平面空间的构成方法训练；平面空间中肌理构成方法训练，材料体验；自然，文化，时代中的构成；培养学生的造型能力和想象能力。知识目标：掌握点、线、面的概念、表情、及在设计中的应用；了解形式法则、几何图形的艺术魅力、具象图形的艺术魅力、黑与白的艺术表现；掌握形的概念、骨格、正负形、错视。认识近似、渐变、发射、特异、密集构成表现形式及在构成设计应用；认识肌理、认识材料、肌理构成表现与意义、平面肌理制作技法、肌理构成设计应用、自然，文化，时代中的构成；使学生了解平面构成的基本要素；理解点、线、面三要素；基本形的造型手法；骨格与基本形的构造方法，掌握平面构成的方

4、法；理解图形的形式美法则。素质目标：1 加强对学生创造性思维的培养。2 注重提高学生的空间想象能力和审美能力。3 注重树立学生正确的设计思路。4、 注重教育学生的职业道德和职业素养其它目标：培养图形创意和平面设计能力。体验材料；了解自然，文化，时代中的构成；三、 课程内容设计： 构成设计课程的教学按照先感性后理性，先简单后复杂，由浅入深、循序渐进的顺序安排课程，旨在引导学生从感性中寻找逻辑，从逻辑中研究规律，从规律中掌握方法。对课程教学内容进行整合，形成七个课程单元，并将课程单元教学内容任务化。课程单元任务设计遵循兴趣性、实用性和实操性原则，采取单元任务驱动、教学做一体化的全新教学模式，即采取

5、企业真题项目任务驱动，教师引导，学生自主学习讨论（2人以上一个学习小组）、教师全程指导、重点难点师生共同解决的方式进行。学习模块安排：序号模块（或子模块）名称学时1平面构成的基本要素82平面构成的设计原理143平面构成形式美的法则124平面构成的表现形式225平面构成的图形创意126平面构成在现代设计中的应用127绘画色彩与构成色彩12合 计72备注：上课学生名单：11艺术设计王猛、徐聪、孟露、刘畅、丁茜茜、张睿教具：平面构成范画、作品、u盘、电脑；实训教室：208平面设计实训教室四、能力训练项目设计编号能力训练项目名称子项目编号、名称能力目标知识目标训练方式、手段及步骤可展示的结果1平面构成

6、的基本要素11平面构成的基础知识掌握平面构成的基础知识要点 平面构成的定义及重要意义幻灯放映，教师讲解，学生欣赏欣赏 12平面构成基本要素培养平面构成点线面的构成造型能力平面构成点线面构成的基本要素幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成学生的点构成、线构成、面构成作业13基本形与骨格培养平面构成图形创意及构成造型能力掌握平面构成的几种骨格及平面基本形的造型方法幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成学生的规律骨格与规律骨格作业2平面构成的设计原理2-1平面设计的构图与分割掌握平面设计的构图与分割的能力，培养造型能力掌握黄金比例及构图与分割画面的能力幻灯放映，教

7、师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成自由分割构成作业2-2平面构成的错觉与视错觉掌握空间表现形式，培养造型能力掌握平面构成的错觉与视错觉的案例表现幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成视错觉构成作业3平面构成的形式美法则3-1统一与多样掌握形式美法则，并能灵活运用了解统一与多样的形式美法则幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成统一与多样作业3-2对称与平衡掌握形式美法则了解对称与平衡的形式美法则 幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成对称与平衡作业3-3对比与调和掌握形式美法则，并能灵活运用了解对称与调合的形式美法则幻灯放映，教师讲

8、解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成对比与调和作业3-4节奏与韵律掌握形式美法则，并能灵活运用了解节奏与韵律的形式美法则幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成节奏与韵律构成作业3-5夸张与简化掌握形式美法则，并能灵活运用了解构成中夸张与简化的形式美法则以实际职业情景为基础，以任务驱动技能训练为手段，采用实际操作法进行项目推进夸张与简化构成作业4平面构成的造型方法平面构成的造型方法掌握平面构成的几种体面造型方法了解单行造型、形态组合法、分割构成法以实际职业情景为基础，以任务驱动技能训练为手段，采用实际操作法进行项目推进欣赏5平面构成的表现形式5-1重复构成与近似构成培养重复

9、构成与近似构成造型能力了解重复构成的两种形式，近似构成和重复构成的区别幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成近似构成作业5-2渐变构成灵活运用渐变构成的能力掌握渐变构成的表现方法以实际职业情景为基础，以任务驱动技能训练为手段，采用实际操作法进行项目推进渐变构成作业5-3特异构成灵活运用特异构成的能力掌握特异构成的表现方法幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成特异构成作业5-4发射构成灵活运用发射构成的能力掌握发射构成的表现方法以实际职业情景为基础，以任务驱动技能训练为手段，采用实际操作法进行项目推进发射构成作业5-5密集构成灵活运用密集构成的能力掌握密集构成

10、的表现方法幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成密集构成作业5-6对比构成灵活运用对比构成的能力掌握对比构成的空间表现形式幻灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成对比构成作业5-7空间构成培养空间构成的造型能力掌握空间构成的形态表现形式以实际职业情景为基础，以任务驱动技能训练为手段，采用实际操作法进行项目推进欣赏5-8肌理构成掌握平面构成的肌理表现的造型能力对几种肌理表现效果的了解与掌握放映幻灯，教师讲解并示范，学生完成作业肌理构成作业，材质不限6平面构成的图形创意平面构成的图形创意掌握构成的图形创意方法思维方法和创意挖掘，培养造型能力图形创意的定义和重要性幻

11、灯放映，教师讲解，学生欣赏，教师布置作业，辅导学生完成平面构成的图形创意作业7平面构成在现代设计中的意义平面构成在现代设计中的意义使学生了解平面构成在现代设计如招贴设计、网页设计、包装设计、标志设计中的应用平面构成在现代设计和生活中的实践意义幻灯放映，教师讲解，学生欣赏。同时带领学生深入生活，了解构成在生活中的实际运用欣赏8绘画色彩与构成色彩8-1绘画色彩了解绘画色彩的定义及表现绘画色彩方法步骤的掌握以实际职业情景为基础，以任务驱动技能训练为手段，采用实际操作法进行项目推进静物色彩作业8-2构成色彩了解构成色彩的基础知识构成色彩在生活中的实践意义以实际职业情景为基础，以任务驱动技能训练为手段，

12、采用实际操作法进行项目推进招贴海报作业设计五、课程进程表第次周次学时单元标题项目编号能/知目标师生活动其它（含考核内容、方法）1第9周12平面构成的基本要素1掌握平面构成的基础知识要点。培养平面构成点线面的构成造型创意讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法，采用“一对一”的教学模式。作业展示2第9周4平面构成的设计原理2了解平面构成的设计原理和相关概念讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法，引导学生欣赏了解设计原理。欣赏3第10周12平面构成的形式美法则3掌握平面构成的对比与调合、节奏与韵律的几种形式美法则讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法，采用“一对一”的教学模式。作业展示4第11周22

13、平面构成的造型方法4掌握平面构成的单形造型。形态组合、分割构成的造型方法讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法，辅导学生完成作业。作业展示5第11周12平面构成的构成形式5掌握平面构成的九种构成的定义及具体表现形式讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法，辅导学生完成作业。作业展示6第12周4平面构成的图形创意6掌握图形创意的思维方法和创意挖掘讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法，引导学生欣赏了解，并解读图形创意的含义。欣赏7第12周4平面构成在现代设计中的意义7了解构成在广告、网页、标志设计等领域中的实践运用讲授理论与实践操作相结合的直观教学活动，单元课结束后深入企业和生活参观考察。参观考察

14、8第12周12绘画色彩与构成色彩8掌握构成色彩与绘画色彩的区别与应用讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法。摆设静物写生，教师辅导学生完成作业作业展示六、第一节课梗概1.第一步 介绍自己 大致介绍本专业的课程体系，说明本课程的重要性；介绍本课程的目标体系，需要掌握的能力目标、知识目标以及本课程能力如何配合问题。 介绍本课程的考核方式。考核方式包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核为70分，终结性考核为30分。过程性考核主要包括各种能力的可展示成果和项目实训过程中的学生表现，每次成绩为15-20分制，课程结束时取其平均值。 介绍教材处理。根据课程能力目标的要求，对教材进行相应的处理打破教材的

15、顺序，按照实际情况进行授课过程，并根据工作要求，对教学内容有所删减。训练教学方法指导。大多数课程都是教师布置任务，让学生自己通过查阅图书、网络思考问题，老师解答问题并引导学生完成作业。第二步 教授新课 提出问题：构成在现实生活中的应用 幻灯放映：包豪斯学校学习构成课程的起源，构成教学的产生与发展 情境1：包豪斯学校的起源，包豪斯学校的优秀经典构成设计作品展示欣赏。任务活动1：包豪斯学校师生构成作品中蕴涵了怎样的美学要素？开设这门课程的目的是什么？ 情境2：幻灯放映，欣赏当代家具、建筑、广告、标志、书籍装帧、网页设计中极富现代感的构成作品。任务活动2：平面构成的定义、重要性及视觉意义是什么？ 教

16、师适当引导，使可提供信息的范围尽量详细。第三部分教师学生共同归纳分析，得出结论如下：三大构成体系起源于1919年德国包豪斯设计学院，包豪斯是现代设计的摇篮，对世界现代设计产生了深渊影响。它开设了以图形、色彩和材料研究为主的三门课程，也就是今天三大构成的雏形，开设的目的是要培养学生的创造力和想象力。虽然三大构成经过了将近一百年的发展，但是仍然坚持着包豪斯的设计教育宗旨。构成作为设计教学基础课程体系，对培养学生严谨的理性思维和发掘学生创造潜能有着积极的作用。它作为基础课程，要求培养学生扎实的专业修养，为专业发展打下坚实基础，并且它的知识具有深度和较广的辐射面，与多个设计领域有着紧密关系，如广告设计

17、、包装设计、环境设计等，因此通过培养发散思维，拓宽专业方向。此外，构成通过理论教学和实践操作的结合，培养学生的造型能力、鉴赏能力和动手能力，达到眼、手、心的高度统一。随着人们对现代设计的享受度不断提升，对现代设计教育也提出了更高要求，构成设计客车厂已经成为我国高职院校艺术设计专业不可或缺的专业基础课程，具有重要的现实作用。 七、考核方案平面构成课程目的是让学生掌握设计的造型方法和规律，并能自如地去表达要表达的事物，为以后的实际设计打下良好的基础。为此本课程的考核既要考察学生对理论知识的掌握，又要考察学生操作的设计能力。平时成绩和课题考核占40%，综合测评占60%，通过课题项目的实训，提高了学生

18、的学习自主性，培养了学生的实际设计水平和能力。考核项目内容 分值比例平时出勤5% 40%作业效果10%实训过程5%课程训练15%实训态度、纪律和安全意识占5%综合测评 60%考核标准：考核项目项目内容要求分值比例设计构思根据课程内容进行构思创意思维具有独立性、 创新性、多维性、整合性等特征30%创意草图将创意转化为草图，实现思维的视觉化表现绘制（手绘）创意草图，表现手法合理20%设计成品对设计草案进行筛选，选择最优化的设计方案进行完善制作。能够以文字、设计图、多媒体等形式编制整体的设计创意方案30% 八、教学材料1、使用教材设计构成南京大学出版社2011年版；参考教材平面构成高等教育出版社20

19、09年版。2、平面设计实训教室3、任课教师构成设计课件准备4、学生作业材料颜色准备九、 需要说明的其他问题： 因学生条件差异，教学组织可在总的指导思想下，有相应的灵活性，最好能结合专业应用方向，教师适当的补充相应的内容，设计相应的训练课题。十、常用术语中英文对照：无附：课程整体设计体会 继续发扬设计教学对构成艺术思维能力和手法创造能力的启发和“种子”作用，发挥艺术学的特色，同时不断吸收相关学科知识，建立宽阔和合理的知识结构，充分发挥构成艺术教学在本科学习及将来从事设计生涯过程中的整体效益。教学中通过对自然形态的观察分析，力求从哲学的理性和艺术的感性两个方面出发，达到主动认识和创造。着重解决学生的思维方式，并对视觉艺术的表达方式有更深层次的了解，其重点不在技巧的掌握，而在于培养学生独立思考的习惯和创新的信心。教学方法与形式可多样化：接合幻灯讲座，理论讲授，课题分析，示范作业详解，电脑辅助教学与练习结合。