中小学信息技术 (2)

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1、东西湖区中小学教学质量形成过程管理 中小学信息技术学科实施细则 （试行）为了进一步贯彻落实东西湖区中小学教学质量形成过程管理指导意见（试行）（东教【2010】41号）文件精神，切实加强中小学信息技术学科教学质量形成过程中教师“教学常规”和学生“学习常规”的管理，逐步形成教学质量提升的良性机制，扎实有效提高中小学信息技术学科教学质量，现发布东西湖区中小学教学质量形成过程管理中小学信息技术学科实施细则（试行）。第一部分 教师教学常规及管理（一）教师教学常规流程内容及要求：一、教学计划的制定要求制订学期教学计划、各章节教学计划；计划中应该有本学期所要达到的知识目标、能力目标，信息素养方面要求的培养目

2、标以及针对本学期的教学内容所应该采用的教学策略和教学方法，恰当地组织和调整教学内容。理解中小学信息技术课程指导纲要，理解“信息素养”的概念，掌握任务驱动的教学方法，了解国内外信息技术教育的发展情况，通读并且理解小学至初中全套信息技术教材。教学目标包括：1、本学期培养学生信息素养方面应该达到的目标；2、本学期针对不同层次的学生应该完成的教学任务；3、不同层次的学生本学期应该学会的操作技能。二、备课 （一）备课要求根据信息技术课程的特点,教师备课实行学期备课、按章备课、按知识点备课。信息技术教师必须采用电子备课手段，必须事先制作好本节课教学所使用的教学课件及学件，所有备课资料按章节归档进行网上管理

3、。 1、整体把握教材，了解教材中知识与能力的训练体系和教学目标，明确教学内容之间的内在联系，努力做到融会贯通，同时理解本节课教学内容在整个章节中的地位及作用，从而确定本节课的教学目标。 2、全面了解学生的知识水平、思想、性格、学习态度、兴趣爱好等情况，了解学生在掌握本节课教学内容方面的优势和存在的困难；要注意学生的层次，教学设计要符合学生的实际，注意教学的针对性。 3、根据课程标准和教学目标，从学校设备、学生实际出发，确定每节课最佳教学步骤和教学方法。教学步骤要恰当合理，符合学生的认知规律，教学方法要灵活多样。 4、教案要体现“任务驱动、研究驱动、自主探究、协作学习”等教学方式。5、超前备课

4、（1）演示内容超前准备。凡是要求学生动手操作的内容，教师必须先做一遍，以熟悉操作的全过程，以便找出操作中的难点及操作的关键。 设计好演示操作步骤，在教学过程中做到心中有数。力求做到教师演示操作规范、正确；展示现象要鲜明、准确。 （2）课件、学件超前制作。计算机课件作为传递信息的载体，可以为学生提供一定的感性认识，使抽象的科学知识具体化、形象化，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，为感知、理解、记忆知识创造条件。 （3）操作素材超前准备。根据具体教学内容，准备好相关的文档、图片、动画、声音等素材，教学组织要体现信息技术的特点。 6、组织参加集休备课。在个人认真备课的基础上，参加集体备课，集体备课

5、倡导利用网络等方式，进行区域间教师互相学习，取长补短，不断总结，提高备课质量。（1）自备：吃透纲要精神，深入钻研教材，了解学生实际，做好充分准备。 （2）超前：集体备课均要超前一到二周 （3）三定：定时，定内容，定主备课人。 （4）三统一：统一教学目的要求，统一重点、难点，统一考核要求。 （5）四研究：研究教材，研究教法研究学生、研究学法。（二）教案设计与撰写根据学生实际情况适当调整教学内容、选择合理的教学体系、确定相关的教学策略、尽量采用“任务驱动”的教学方式。教案严格按照格式撰写，对于采用“任务驱动型”的教学课程，要在教案中反映教师和学生完成的任务。教案中应该要有本节课教学的流程，教案要体

6、现对学生信息素养的培养，要有主线贯穿于整个课堂教学之中。教案内容应该包括：教学目的、教学内容、重点难点、教学方法、教学过程、内容小结、作业练习等。三、课堂教学 信息技术课程具有课时少、内容多、操作训练多、知识更新快的特点，所以教师要充分利用上课这一环节，尽量拓宽学生的知识面、培养学生的信息素养、自学能力和操作能力。 （一）按照信息技术课的教学特点恰当地组织教材，在教学中要体现对学生信息素养的培养，尽量采用“任务驱动、研究驱动、自主探究、协作式教学”等教学模式，要使学生能迅速集中注意力进入学习状态；妥善处理好课堂中的“偶发”事件。 （二）课堂教学要注意发挥教师主导、学生主体作用，面向不同层次的学

7、生，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学学生的参与度。教师要精讲多练，反对满堂灌。 （三）教学应该突出重点，在传授知识的同时，注重学生能力的培养。同时根据教学内容和学生实际，选择合适的教学方法，营造一个使学生“主动学习”的环境。 （四）教师教学语言要简炼、准确、清晰、生动，信息技术用语要规范、讲课条理要清晰，要注意对学生常用信息技术用语的学习与训练。 （五）教学中要尽量体现与学科整合的教学思想，培养学生运用信息技术学习其它学科知识的能力。 （六）课堂教学的引入要创设活动情境或问题情境，操作教学结束后要有操作过程小结，课堂结束前要有本节课教学内容小结。 （七）教学中要注意培养学生认真、严谨的学

8、习态度，注意渗透学生参与信息社会的态度培养。 （八）教学中要注意教学的组织和培养学生良好的用机习惯、保持机房安静、整洁。四、作业布置与批改 （一）选择恰当的作业内容，做到既能巩固课堂所学的知识和技能，又能够拓展学生信息技术的视野和能力；作业布置要少而精，一般不要布置书面作业。 （二）学生可以用多种方式提交作业（如电子邮件、演示文稿、操作过程的纪录、电子作品等），信息技术教师要为任教班级建立学生电子作品集，给学生布置制作电子作品的作业要面向不同层次的学生，使不同层次的学生都能学有所获。 （三）拓展性的作业可布置能与其它学科有一定的联系的作业，以体现学科整合的教学思想。（四）作业要尽量体现培养学生

9、的“信息素养”，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，并在分析讲评学生作业时要提出建议或指出存在的问题。五、听课与评课每月听评课数量：教师不少于3节，教研（备课）组长不少于4节。教师听课时要记下执教老师的每个教学环节和教学方法。要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。也记下自己的主观感受和零星评析。评课要以上好课为出发点，围绕亮点、不足、建议三个方面进行真实、中肯的交流。六、教研活动坚持每月一次。采取“课前预设性、课中比较性、课后反思性”方式滚动推进。活动目的： 以新课程推进过程中遇到的问题为研究主题，教研组围绕主题开展系列教研活动；以课堂教学为基点，着眼于教师最为关注的热点、难点问

10、题，激发教师参与教研活动的热情与愿望，努力提升教师专业素质，提高课堂效率。活动重心：学生习惯培养；基于学情的教材处理；教学方法的选择；围绕目标语言、突出“在学中用、在用中学”的活动设计；各种课型中学生思维与能力的训练要求等。七、辅导学生与课外活动 （一） 基本要求课外活动要采取学生自愿的原则，选择学生感兴趣的内容进行活动，课外活动应该主要侧重于培养学生信息技术自学能力，培养学生克服困难、解决问题的能力。同时课外活动要有较强的针对性，通过课外活动，学生确实在信息技术的某个方面得到提高。信息技术课老师应承担课外活动小组的辅导工作，可以采取个别教学的方式,一位老师带一个活动小组。要求做到学期初有计划

11、，过程有记录、学期终有总结、竞赛出成绩。 （二） 主要形式采用课外小组以及俱乐部的方式开展活动，每个学期结束最好有课外活动成果的汇报表演（形式不一）。 （三）课外活动的内容 1、简单的图像处理、动画制作、电脑音乐等软件使用； 2、个人网站制作与发布、电子作品的简单制作； 3、利用计算机进行其它学科的学习； 4、开展学科整合，帮助学生利用信息技术开展“研究性、探究性”等微型课题的研究活动； 5、学生感兴趣，教师比较擅长的信息技术内容。八、考试与分析（一）基本思想信息技术课程评价要求有新的评价观念和评价方式，评价重点在于促进学生信息素养、信息能力的提高。要建立以学生发展为本，“以评价促发展”的主体

12、多元评价体系，把培养学生创新精神、实践能力、信息能力的发展放在重要地位。逐步建立一套科学有效的信息技术教学反馈与评价体系。 （二）评价目的 发挥评价的导向性和实效性，使评价成为学生学会实践和自我反思、体验成功的过程；要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能；要培养学生独立思考、独立完成任务、搜集和处理信息以及动手操作能力。激励学生主动学习、勇于探索和实践；培养学生良好的信息道德，训练学生良好的使用计算机的习惯。总之，通过评价使学生主体性得到真正体现，增强学生探究和创新意识，培养学生的信息素养和社会责任感，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力，使评价成为信息技术课程进行教

13、学反馈的有力工具。信息技术学科考试内容以及要求一览表评 价 项 目 及 权 重考 核 要 点上机考试（占总成绩70%）客观题单项选择题占30%主要考核学生的基础知识和基本技能多项选择题判断题占10%操作题按照规定步骤完成某些操作占60%主要考核学生对基本技能掌握程度作品考试（占总成绩30%）电子作品、网站、主题演示文稿、电子小报、电子刊物等。主要考核学生的创新意识、实际应用能力以及情感态度、信息素养、合作精神等综合素质，评价等级评定采用等级制，设优秀、良好、合格和不合格四个级别，上机和作品制作两部分成绩分别要取得合格以上才能综合评定为优或良九、总结与交流 （一）教学总结每个学期教学结束后，教师

14、应该对本学期的教学情况进行分析和总结，分析教学方面成功的经验以及不足之处，作为今后的教学的目标和努力的方向。 （二）教育科研每年信息技术教师都要求写出一篇具有一定理论水平的教学论文或者科研论文。尤其是对学生信息素养的培养、学科整合以及信息技术使用方面提出自己的观点并加以论证。二、学生学习常规及管理一制订计划1.计划中要明确学习信息技术课的意义和目的。2.计划中要体现学生对信息技术的兴趣和意识，养成良好的计算机使用习惯，提高处理信息的能力。3.培养动手动脑的能力，积极思维，掌握上机操作要领和基本技能，有探索和创新意识。二、课前预习1.学生应在每节课前对所学课程内容进行预习，初步进行了探索，什么地

15、方已学懂，什么地方还不会，自己心中有数。2.促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。在学习中对不懂的地方，专心听课或看实际演示，动手操作，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；3.根据学习计划，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，提高课堂学习效率，根据本单元的学习目标，在有限时间内自己动脑动手练习 。 三、课堂中1.上课认真听讲，遵守课堂纪律，认真完成上机操作任务。2.自觉遵守计算机教室各项规章制度，听从教师安排，上机不做与操作内容无关的事，不乱发网上消息干扰教学秩序。3.注意把所学知识应用到实际中，做到学以致用。4.养成虚心好学、团结协作、取长补短等好习惯

16、。5.树立创新意识，追求作业(作品)的价值，在老师的指导下，勤学多练，认真钻研信息技术知识。6.学生正确关闭计算机，并将凳子摆放整齐后，有秩序离开教室。7.学生需填写好计算机教室上课情况记录表的对应项目，做好记录，并报送机房管理员。四、课后实践课后可以给学生下达个具体任务，学生自己去操作、尝试，在创造的过程中，体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。五、评价对学生学习常规的评价，可根据教学单元不同的教学目标，根据学生所学知识和动手操作能力，指导学生进行自我评价，教师应制定符合学生年级特点评价量规进行全面测评。 例：学生作品的评价内容以及指标一览表评价内容评价指标教师评价学习态度（5分）积极参与学习活动，不回避完成作品中遇到的困难计划性（5分）1、有明确的规划意识2、能够按照规划实施独立性（5分）1、能够通过独立思考解决问题2、在完成作品过程中有反思的意识应用能力（15分）1、能运用已学过的信息技术知识来完成当前的任务2、敢于动手，能够通过自己的尝试学习新信息技术知识和技能