电力拖动控制技术课程说课422最终版PPT课件

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1、内 容 提 要 课程定位课程定位课程标准课程标准教学资源教学资源课程实施课程实施课程评价课程评价课程建设课程建设第1页/共33页一一课课程程定定位位 课程定位 电力拖动是机电一体化专业的一门核心专业技能课程，具有实践性强、应用面广的特点，该课程是学生考取高级电工资格证书、毕业就业的坚实基础。 该课程旨在以行动为导向、以学生为主体、以知识为基础、以能力为目标，教、学、做一体化，培养学生能正确选择、使用和维护低压电器；能从事电气控制设备和机电一体化设备的运行、安装、调试与维护；能在生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作。因而我们课程的项目教学应以培养学生具有一定创新能力和创

2、新精神、良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现规范性、先进性和实效性。第2页/共33页机电一体化核心专业课之一机电一体化核心专业课之一一一课课程程定定位位电力拖动前期课程：电工电子技术后续课程：机床电气控制技术综合技能实训与技能鉴定毕业顶岗实习毕业设计学习情境教学：情境一、情境二生产任务一、二、三工作岗位：机床电气维修电气控制线路维护 实践知识理论知识扩展知识课程定位第3页/共33页教教学学目目标标1二二课课程程标标准准教学目标教学目标在技能知识方面：1掌握电机的应用、了解电力拖动的基本知识与发展， 从而使学生在未来的工作实践中能够把握该项技术 的发展和应用趋势更

3、好地服务其专业工作。2掌握常用低压电器的功能、结构、原理、选用与维 修方法。3掌握三相异步电动机基本控制电路的工作原理，并 熟练进行安装、调试与维修。4掌握电力拖动控制电路的设计方法。5. 在探索工学结合教学模式，培养学生专业技能的基 础上，通过将考证与实训教学相结合，为学生就业 开辟绿色通道。通过本课程的学习，使学生能达到 达到高级电工技能操作水平。培养具有较强职业能 力的高素质技能型专门人才。第4页/共33页教教学学目目标标1二二课课程程标标准准教学目标教学目标在过程与方法方面：1通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的 实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有 一定的查阅图书资料

4、进行自学、分析问题、提出问 题的能力。2通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本 的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产 实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务 未来的科学态度。3通过对电力拖动控制方法的认识和深刻领会，以及 教学实训过程中创新方法的训练，培养学生独立分 析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成 好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在 未来的工作中敢于创新、善于创新。4在技能训练中，注意培养爱护工具和设备、安全文 明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。第5页/共33页教教学学目目标标1二二课课程程标标准准教学目标教学目标在情感态度与价值观方面：1对

5、从事电力拖动控制工作，充满热情。2有较强的求知欲，乐于、善于使用所学电力拖动解 决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从 战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。3具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现， 检验、判断各种技术问题。4在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提 出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错 误观点。 上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同 构成电力拖动课程的培养目标。在具体的教学活动中， 要引导学生在应用电力拖动的过程中，实现知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业 素养的综合提升和协调发展。第6页/共33页课课程程设设计计2二二课

6、课程程标标准准1、设计理念 （1）校企合作开发工作过程导向课程 通过教师到企业社会实践，贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。 （2）教学过程以学生为主、教师为辅 采用行动导向教学,教师通过制定工作任务书进行具体内容设定，通过学生自己资讯、 决策、计划、实施、修正、评价等环节真正实现做中学、学中做，教师只是针对性的讲授、示范、引导。 （3）工学结合提高学生综合职业素养 在教学过程中，引进企业的6S管

7、理模式，并把6S管理列入考核标准中，使学生在工作学习的过程中有一个良好的工作环境和习惯，提高学生的综合职业素养。第7页/共33页课课程程设设计计2二二课课程程标标准准2、设计思路 电力拖动课程从应用的角度出发，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难的原则，以学习领域为平台，以学习项目为主线，以情境为导向，以典型工作任务为主，设立课程教学项目，通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，驱动对象，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业岗位能力。共设置9个学习项目，同时每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。第8页/共33页教教学学内内容容3二二课课程程标标准

8、准 项目一 低压元件的结构、工作原理、选用、安装、维修低压元件的结构、工作原理、选用、安装、维修项目二电气控制线路识图、绘图、线路安装步骤原则电气控制线路识图、绘图、线路安装步骤原则 项目三三相异步电动机点动与连续控制线路安装与调试三相异步电动机点动与连续控制线路安装与调试 项目四三相异步电动机正反转控制线路安装与调试三相异步电动机正反转控制线路安装与调试 项目五三相异步电动机位置控制线路安装与调试三相异步电动机位置控制线路安装与调试 项目六三相异步电动机顺序和多地控制线路安装与调试三相异步电动机顺序和多地控制线路安装与调试 项目七三相异步电动机降压启动控制线路安装与调试三相异步电动机降压启动

9、控制线路安装与调试 项目八三相异步电动机双速控制线路安装与调试三相异步电动机双速控制线路安装与调试 项目九三相异步电动机制动控制线路安装与调试三相异步电动机制动控制线路安装与调试 第9页/共33页课课程程重重难难点点及及解解决决方方案案 4二二课课程程标标准准 本课程的重点： 是使学生掌握“适度、够用”的电机理论知识，会安装各种电气控制线路并能够进行电路的分析、设计、调试与维修，为后续课程打下坚固的基础。 本课程的难点：课程的难点为三相异步电动机的各种常见线路的故障排除以及各种电气控制线路的设计。 解决办法：在教学内容设计时注重理论知识的系统性，将电机的知识穿插在电路的设计安装过程中以激发学生

10、的学习兴趣。充分利用优越的工作学习环境，将理论教学与现场教学相结合；将老师知识讲授与学生自主学习相结合；利用多媒体教学开拓学生的视野，聘请企业专家答疑。从而多途径加深学生对理论知识中的难点和疑点的理解，提高教学质量。第10页/共33页二二课课程程标标准准 教教学学管管理理6S制制度度5123456整理：区分要与不要的东西，现场除了要用的东西以外，一切都不放置，将空间腾出来活用。安全：人身不受伤害，环境没有危险。创造对人、财产没有威胁的环境，避免安全事故苗头，减少灾害 整顿：要的东西依规定定位、摆放整齐，明确数量，明确标示，不浪费时间找东西。清扫：清除现场内的脏污，并防止污染的发生，消除脏污，保

11、持现场干干净净、明明亮亮。素养：习惯按规定行事，养成良好的工作习惯，提升人的品质，成为对任何工作都讲究认真的人。清洁：将上面3S实施的做法制度化，规范化，通过制度化、规范化来维持其成果。第11页/共33页三三教教学学资资源源1教教师师团团队队 专任教师一览表：姓名姓名性别性别学历学历职称职称主要承担工作主要承担工作武蕴馥武蕴馥女女本科本科高级工程师、高级工程师、教授教授负责人负责人董文达董文达男男本科本科副高级工程副高级工程师师实训负责人实训负责人张月华张月华男男在读研究生在读研究生助教助教主讲教师主讲教师周月霞周月霞女女在读研究生在读研究生助教助教主讲教师主讲教师第12页/共33页2实实训训

12、条条件件三三教教学学资资源源第13页/共33页三三教教学学资资源源使使用用教教材材3全国电力全国电力职业教育职业教育规划教材规划教材正在使用教材参考教材第14页/共33页三三教教学学资资源源网网络络教教学学4电子课件经验交流答疑解惑在线作业试题库第15页/共33页认知水平能力状况知识经验存在问题个性特点四四教教学学实实施施学学情情分分析析1学生第16页/共33页四四教教学学实实施施学学法法指指导导2通过多媒体课件及实物或模型动画仿真，使学生先形成感性认识，把所学知识与实物紧紧联系起来，用科学的方法理解和记忆，最终从感性认识提高到理性认识。教师引导，把理论与实践进行结合，做到教、学、做一体化，让

13、学生在学习、操作过程中积极思考、反复练习，最终达到自己能应用的目的。成立学习实训小组，学习者以小组形式共同学习、相互帮助、相互促进、共同提高；教师则负责组织教学、检查总体、指导个别等，激发学生热情和学习兴趣，调动课堂气氛，形成竞争氛围。对重点知识讲、练、分析相结合，使学生对所学知识得到巩固，消化和灵活应用，最终将知识转化为能力；对难点在老师指导下学生反复操作练习 ，熟能生巧，举一反三，最终得以突破。第17页/共33页Text六步教学法四四课课程程实实施施教教学学过过程程3第18页/共33页资讯资讯任务书引导文学习资料四四课课程程实实施施教教学学过过程程3第19页/共33页计划决策实实施四四课课

14、程程实实施施教教学学过过程程3第20页/共33页检查检查、汇汇报报评评价 四四课课程程实实施施教教学学过过程程3检查、汇报第21页/共33页四四课课程程实实施施教教学学设设计计4低压电器元件选用用元件实现电路连接检测主电路和控制电路试运行所接控制线路排除故障投入运行基基于于工工作作过过程程的的教教学学方方案案分析电力拖动控制线路设计任务教师引导学生设计控制电路并制定选用元件计划第22页/共33页四四课课程程实实施施教教学学方方法法5多种教学方法的运用情境教学法项目项目教学法教学法现场现场教学法教学法启发引导启发引导教学法教学法案例案例教学法教学法工学结合第23页/共33页四四课课程程实实施施教

15、教学学方方法法5多种教学方法的运用1、情境教学法由机床电气控制箱基本的电器元件入手，设置情境引导学生进入典型的电气控制电路学习2、现场教学法采用多媒体课件教学，对比呈现电器元件与现场机床典型电气控制电路的联系3、项目教学法采用分组讨论对电气控制线路进行分析，总结分析结果和分析的方法4、启发引导法引导学生形成自己对电气控制线路进行分析的方法，激发学生努力学习的兴趣5、案例分析法根据课程标准要求和当前职业教育改革的先进理念，运用案例教学法，突出分析知识在实际问题中的应用第24页/共33页四四课课程程实实施施教教学学方方法法5任务驱动任务驱动法法一体化教一体化教学学教师教师分析讲解分析讲解学生学生练

16、习实践练习实践教师教师指导答疑指导答疑学生总结学生总结教师点评教师点评一体化教学过程一体化教学过程提出提出任务要求任务要求任务考核任务考核第25页/共33页四四课课程程实实施施教教学学效效果果6 采用上述教学方法，教学效果显著，体现在一下几个方面： 一是激发了学生的学习兴趣，促进学生积极思考，充分调动了学生的积极性和主动性，学会运用所学知识去处理遇到的问题，提高了学生的实践技能，培养了学生分析问题和解决生产实际问题的能力。 二是与企业结合，引入企业文化及生产任务，可以使学生充分了解该课程教学内容在企业实际中的应用，掌握企业现代控制技术，为将来走向工作岗位奠定良好的工作基础。 三是引入了企业的管

17、理制度，比如6S管理方式，使学生在整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全各方面养成习惯，养成了较好的工作习惯。 四是培养了学生的社会能力，主要表现为团结协作精神、沟通能力、组织管理能力等等。采用任务驱动、一体化教学任务驱动、一体化教学教学优点：第26页/共33页过程操作练习6S技能考核 操作能力职业规范 过程考核 60 60 职业态度工作作风团队协作能力40按项目进行考核，每个项目采用过程考核故障排除能力完成项目五五课课程程评评价价第27页/共33页课课程程考考核核五五课课程程评评价价 考核阶段考核阶段考核内容考核内容考核形式考核形式成绩比例成绩比例过程考核学习态度、课堂纪律、6S管理、团队合作精

18、神、单项实践操作技能课堂提问、平时作业、理论考核等40终结性考核1根据引导文通过咨询制订总体设计方案（10%）教师评价+互评项目中方案可实施，细节详细无缺陷，并有一定创新点项目中方案可实施，细节详细无明显缺陷项目中方案基本可实施，但细节不详或有一定缺陷602详细设计方案（20%）教师评价+互评正确回答问题，独立分析设计过程，能理论联系实际，熟练回答相关提问。基本能独立回答相关问题，设计基本合理，经提示后能将课本理论与实际操作联系起来。设计无明显错误，经提示后能将课本理论与实际操作联系起来。3操作实施 （60%）教师价+自评能正确认识元器件，指出元件主要结构及作用，能正确使用器件。线路连接正确、

19、美观，仪器使用熟练，方法得当。数据测量准确。操作演示熟练。实验结果理想。独立正确回答实验考核问题。学生能基本识别使用元器件结构和作用。线路连接基本正确。基本掌握仪器、仪表使用方法。能独立操作。能实现基本控制要确。基本能独立回答问题学生能在教师指导或提示之下，基本识别、使用元器件结构和作用，完成线路连接和使用仪器、仪表。勉强回答问题4项目总结报告（10%）教师评价格式符合标准、内容完整、有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议格式符合标准、内容完整、有一定过程记录和分析格式符合标准、内容较完整合合 计计100100第28页/共33页六六课课程程建建设设教学资源建设教学资源建设加大实训场地投入校

20、企合作， 开发教材 将职业资格证书嵌入到课程体系工学结合，“教、学、做”合一校企联合，引进企业文化精神第29页/共33页六六课课程程建建设设师资队伍建设教师学历提升深入企业参加实践提高双师比例参加业务培训第30页/共33页六六课课程程建建设设课课程程创创新新1、以职业岗位群为目标，以技能鉴定为标准，突出学 生职业能力培养，提高职业素质。2、 与毕业生长期保持联系，回馈信息，不断调整实训内容，从企业生产实际出发，以产品技术要求为主线，将相关知识与实训内容相结合，完成在企业生产中可能遇到的实际任务，保持课堂训练与实际生产的一致性。3、紧密结合实训基地一楼机床电气控制箱，为学生提供真实的工作环境，培养学生实际生产技能。4、引入突出实践能力培养的教学方法基于工作过程的六步教学法，“资讯-计划-决策-实施-检查-评估”。5、将职业资格证书嵌入到课程体系 电力拖动学习领域课程将高级电工所需知识、技能、职业素养融入任务中培养，实现了知识和能力的融合。第31页/共33页祝各位领导老师： 身体健康! 工作顺利！第32页/共33页感谢您的观看！第33页/共33页