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1、会计学1网络教育的现状网络教育的现状(xinzhung)与未来资与未来资料料第一页，共38页。第2页/共38页第二页，共38页。1邮递函授式教学系统邮递函授式教学系统2实时实时(sh sh)广播教学系统广播教学系统3双向实时双向实时(sh sh)交互式教学系统交互式教学系统4基于基于Internet的教学系统的教学系统第3页/共38页第三页，共38页。Satellite单向接收站双向站发射塔摄像机监视器监视器录像机摄像机监视器监视器录像机切换与播放实时投影单向接收站单向接收站电视电视电视电视电视第4页/共38页第四页，共38页。主MCU电信网络从MCU实时投影摄像机视频会议终端设备电子白板听课
2、教室听课教室摄像机视频会议终端设备电子白板授课教室授课教室摄像机视频会议终端设备电子白板授课教室授课教室电信网络电信网络从MCU实时投影摄像机视频会议终端设备电子白板听课教室听课教室电信网络电信网络电信网络电信网络电信网络第5页/共38页第五页，共38页。摄像机网络管理计费管理FTP服务器 E_mail服务器数据库服务器路由器WEB服务器交换机实时采集与压缩教师机实实时时多多媒媒体体授授课课课课件件制制作作中中心心InternetInternet路由器专线用户TV顶置盒多媒体计算机多媒体教室拨号用户ADSL交换机有线电有线电视网视网Modem 池电话网ModemModemModem拨号用户拨号
3、用户拨号用户流媒体课件服务器第6页/共38页第六页，共38页。传播(chunb)性协作性交互性适应性探索性超媒体虚拟现实性WEB首先是一个优良的信息(xnx)发布平台，具备优良的信息(xnx)传播性，将是未来的主流大众媒体。WEB信息(xnx)传播的独特性在于：信息(xnx)制作和发布简单，具备发布信息(xnx)的快捷性；在及时发布的同时，又可以长时间保存在大众的注意力之下，具备优良的实效性；在WEB上可以发布文字、图形、声音、视频等各种形态的信息(xnx)，具备信息(xnx)发布的丰富性；WEB信息(xnx)传播是以用户为中心的，用户请求信息(xnx)是主动的，而不是被动的，所以又具备信息(
4、xnx)传播的自主性。WEB是一个良好的通信和协作平台，它能够有效的促进人与人之间的交流和沟通，它集成了多种通信和协作工具于一身：（1）异步性WEB（泛指，含义同Internet）具有电子邮件，讨论组，邮件列表，新闻组等多种服务，可以满足人的绝大部分的异步交流工作。我们日常生活中的信件，布告牌，讨论会等多种形式的交流与通信都可以被替代；（2）同步性WEB具有在线讨论，可视会议，视频点播，IP电话等多项功能，可以满足人们同步交流的需要。协作性可以促进教师与社会之间，教师与教师之间，学生与学生之间的充分沟通，并能营造协作式的学习环境(hunjng)，实施协作式的教学策略。新一代的WEB技术突破了早
5、期仅限于静态信息发布的局限，涌现了CGI程序，DHTML，Flash动画，Java，GIF动画等一系列的动画交互技术，极大的提高了WEB的交互性。WEB的交互性包括超链接的点击，信息搜索，信息请求，信息提交，CGI程序交互等。其中内嵌CGI程序的WEB交互性几乎是无限的，它可以实现当前多媒体教学软件的所有交互性能。交互性对教学来说，是至关重要的。它可以使学生在学习过程中得到反馈信息，使学生积极地参与学习，并有针对性地对自己的学习进行调整。WEB采用的是客户/服务器的体系结构，客户提出各种各样的要求，服务器统一处理，返回客户所需要的信息，这种体系结构，在智能软件的帮助下，可以实施个性化的服务，它
6、的实质性内涵，就是满足不同个体的个别需求。它不同于工业时代的生产，不是制造统一规格的产品，不是提供统一的服务，而是提供不同的信息，不同的服务，它是一种信息时代的个性化服务模式。适应性在教学中的最大难题在于对于不同能力水平的学生，实施不同形式的教学。在远距离教育中，由于学习群体的分布范围很广，能力和水平参差不齐，不象在校学生基本上处于统一能力水平，所以实施个性化的适应性教学尤为重要。目前，基于WEB的适应性技术还在发展的初级阶段，其教学应用还是空白。我们应当加强这一方面的研究。WEB是一个资源宝藏。是一个全球性的数字图书馆。无论你需要什么样的信息，都可以在其中找到。WEB用超媒体的方式组织信息，
7、比较符合人们的认知结构。另外，还有极其强大的搜索机制，使人们能很方便的找到所需的信息。在WEB中实施探索式的学习方式，可以训练学生发现、使用、加工信息的能力，并可培训独立自主的思考、解决问题的能力，有利于创造性思维能力的形成。WEB支持文本、音频、视频、图形（图像）、动画等多媒体信息，并采用超文本的方式组织信息，非常适合表现非线性的网状知识，也非常适合人脑的认知思维方式。也有利于有效地组织教学信息，促进知识的迁移。WEB世界实质上是一个虚拟化的、没有地域界限的虚拟社会。在这里，不是以地域划分人群，而是以兴趣、爱好形成虚拟社区。它具备了强烈的社会特色，又打破了现实社会的某些束缚和界限。象网上的电
8、子商城、虚拟学校、讨论组、新闻组、邮件列表、VRML、MUD等等，都是对现实社会的某一方面的虚拟。WEB的虚拟现实性，可以实施基于问题的、基于现实情景的教学，这种教学可以缩短教学内容与现实社会的距离，提高学生的社会适应能力，减少教学的枯燥性。第7页/共38页第七页，共38页。第8页/共38页第八页，共38页。师生在地理位置上分离，打破了传统的课堂授课模式，迫使学生以自主学习为主，教师是学习过程的促进者与帮助者，网络教育完全以学生为中心，鼓励、甚至需要学习者积极主动的去学习；师生虽然在地理位置上分离，但可以同时(tngsh)进行充分的沟通和交流，突破了传统远程无法实施有效的沟通和交流的局限；广泛
9、的可访问性，网络打破国家与区域的限制，几乎可无限制的扩大学习的群体与学习资源，在未来社会，网络连接将无处不在、无时不在，使用方便、价格低廉；网络技术具有很好的包容性，能够实现传统远程教育技术的绝大多数功能，即能体现传统远程的优势，也能避免传统远程的局限；第9页/共38页第九页，共38页。网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式，同时也突破了传统远程教育无法实施有效的沟通和交流的局限，它要求建立一种全新的教学与学习模式。这种教学模式绝不仅仅是简单将教学内容放在网上让学生阅读，更多的是：要求师生之间通过网络进行充分的沟通与交流，使学生感觉是在老师的指导下学习，而不是在向计算机学习，要有人性化的交流
10、；要求教师通过网络组织学生学习、帮助学生学习，教师要想办法让学生主动参与(cny)学习，要及时解决学习过程中的困难；要求网络提供良好的教学评价与教学诊断工具，便于教师了解学习者的主体特征与学习发展，提供个性化的帮助，改进教学。要求传统教学中的核心教学环节能够在网上得到很好地实施，如授课、学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书馆、笔记记录等；要求通过网络来实施素质教育，将传统地知识教育转化成能力教育，要求网络能够支持多种形式的教育模式，特别是基于问题的探索式和协作式学习模式；要求网络能够提供传统校园中文化氛围、人文精神，将校园的潜在影向在空间上延伸，要求提供内在精神的物化工具，如图书馆、虚拟社团
11、、虚拟学术演讲厅、学生社区、教师社区等。第10页/共38页第十页，共38页。首先是从教育观念上转变，从重视“教”到重视“学”，从“行为主义”、“认知主义”等指导“教学”的教学理论基础上，引进以“建构主义”等指导“学习”的学习理论，要进行教师在教学过程中的角色从新定位(dngwi)的理论与实践研究；其次，要有一套能够很好地支持网上教学（学习）的支持工具，要能够使教师能很方便的实施新模式下的教学活动，学生能够很方便在网络上进行学习。第11页/共38页第十一页，共38页。第12页/共38页第十二页，共38页。第13页/共38页第十三页，共38页。第14页/共38页第十四页，共38页。第15页/共38
12、页第十五页，共38页。第16页/共38页第十六页，共38页。第17页/共38页第十七页，共38页。第18页/共38页第十八页，共38页。第19页/共38页第十九页，共38页。第20页/共38页第二十页，共38页。第21页/共38页第二十一页，共38页。第22页/共38页第二十二页，共38页。第23页/共38页第二十三页，共38页。第24页/共38页第二十四页，共38页。第25页/共38页第二十五页，共38页。第26页/共38页第二十六页，共38页。第27页/共38页第二十七页，共38页。第28页/共38页第二十八页，共38页。第29页/共38页第二十九页，共38页。第30页/共38页第三十页，共38页。第31页/共38页第三十一页，共38页。第32页/共38页第三十二页，共38页。第33页/共38页第三十三页，共38页。第34页/共38页第三十四页，共38页。第35页/共38页第三十五页，共38页。第36页/共38页第三十六页，共38页。一、讲授(jingshu)型模式 同步式讲授(jingshu)、异步式讲授(jingshu)二、个别辅导模式三、讨论学习模式四、探索学习模式五、协作学习模式第37页/共38页第三十七页，共38页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第38页/共38页第三十八页，共38页。
网络教育的现状与未来资料学习教案
