蓝色的树叶教学设计(第一课时)(修改稿).doc

蓝色的树叶教学设计（第一课时）(修订) 何小芬一、教学目标：1、认识9个生字，会写5个字。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点：认识9个生字，会写5个字。三、教学难点：把课文读流利，知道课文写了一件什么事。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）激趣导入1、同学们，在日常生活中你们都见过什么颜色的树叶？学生说时教师分别展示红、黄、绿的树叶，引出蓝色的树叶。咦？你们见过蓝色的树叶吗？今天，我们学习19课，板题（小手指，竖起来，跟老师一起写）：蓝色的树叶。（设计意图：以生动的图画引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望。）2、让学生齐读课题，看到这个题目你有什么疑问吗？（设计意图：让学生自己发现问题并能回归文本解决问题。）（二）初读课文，认读生字1、听录音范读（注意朗读的语速，正确的发音）2、自由读课文，遇到生字，多读几遍。再点学生轮流读课文。说一说：这篇课文主要讲了一件什么事情？（师板书）（设计意图：体现学生初步感知课文内容，学生说不完整也不紧要，因为学生才处于二年级上学期，说到主要人物也行。）3、检测学生生字词掌握情况（设置了五关让学生通关）（1）第一关：生词我会记去拼音读生词，先点学生读，每行读对便显示读音全班拍手齐读，全部显示完后同桌互读，再小组轮流读。（设计意图：让学生之间互相促进，提高学习效果。） （2）第二关：生字我会认点生读生字，分享自己的识字方法；请小老师领读，口头组词；开火车读，口头组词。补充知识点：学习三个多音字（设计意图1：学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难一点。）（设计意图2：虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。）（3）第三关：游戏我会做（走迷宫和种蘑菇的小游戏）（设计意图：针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。）（4）第四关：句子我会读出示带生字的5个句子，要求正确朗读。A美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。B.树叶那么绿，真惹人爱。C.林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” D.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。” E.林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”（设计意图：让生字词回归具体的语境，考查学生在语言环境中的识字能力和理解词语意思的能力，进一步巩固生字。）先点生回答“吞吞吐吐”的意思然后造句，再用“惹人爱”“注意”造句。（设计意图：让学生由课文文本回归生活，锻炼他们的口头表达能力。）再次齐读课文，完成课后“读读说说”练习题（5）第五关：生字我会写认读生字。（设计意图：再一次巩固，重复是低年级学生学习的一个重要方法，利于加深印象。）学生观察生字结构。（点生答：音节、部首、结构、在田字格里的位置、指导老师写笔顺）重点指导：铅师强调写字习惯后，生写字，师巡视指点展评（设计意图：多让学生评价，引导学生学会欣赏。）（三）布置作业：课后读课文，思考：林园园看到李丽画了蓝色的树叶，为什么脸红了？六、板书设计19 蓝色的树叶李丽 林园园借绿铅笔 舍不得花蓝树叶 脸红